心理健康教师工作综述
心理健康教师工作总结——当前，在为学校教育绘制理想蓝图时，人们越来越关注这样一个命题:学校如何帮助孩子认识自我，开发潜能，使他们拥有健康的心理和健全的人格，为他们的终身发展打下坚实的基础。近年来，素质教育的推进提升了心理健康教育的地位，成为我国学校教育改革的热点之一。本学期，我校以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教师教学观念，改进教育教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性、纪律性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理氛围。结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄段的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，完善人格，增强抵御挫折和适应环境的能力，促进人格的健全发展。摘要如下:
第一，整合学校各种资源，充分发挥心理健康教育的合力。
学校心理健康教育是全程、全方位的心理健康教育。因此，在日常教育中，我校非常重视整合学校的各种资源，充分发挥心理健康教育的合力。
1.充分利用课堂教学扎实推进心理健康教育。
课堂是师生交流的重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育是实现我校心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，老师和学生之间总是有情感的交流和心灵的沟通。我们注重引导教师发掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素。通过巧妙的设计和组织各种各样的活动，使师生达到* * *和谐，真正促进心理健康教育。
2.丰富校园文化，通过各种喜闻乐见的活动促进心理健康教育。
我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建展示才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，通过各种比赛培养学生的合作精神和勇敢奋斗的精神，这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期的科技节、运动会、“我是书虫”等活动，在学生心中种下了不怕困难、顽强拼搏、不怕失败、积极上进等良好的心理因素，对学生今后的发展大有裨益。
3.利用各种学校设施促进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、悄悄话信箱等开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动。本学期利用“阳光体育运动”活动时间开展心理游戏，让学生在参与活动时有心理相关体验。
第二，多种形式相结合，心理咨询辐射力强。
(1)集体教育与个别辅导相结合
集体教育与个别辅导相结合，全员参与与个别对待相结合，既能使全体学生接受适当的教育，又能及时解决个别学生的各种特殊问题。同时，从学生之间的差异出发，建立了个别辅导模式，弥补了“团体辅导”的不足。从开学开始，学校的“禅修园”每天都向学生开放。学生在学习和生活中遇到烦恼时，可以去“禅修园”。但其实学生能有勇气直接告诉老师，心里没几个人。考虑到这一点，学校还设立了密语邮箱，让学生写下自己的想法，投入密语邮箱，导师可以通过回信的方式与学生交流，避免学生的紧张和尴尬。
(2)心理健康教育应与学校、家庭和社会教育相结合。
心理健康教育不能局限于学校教育领域，应该以更加积极主动的姿态拓展阵地。我们综合分析了学校教育的网络特点和影响学生素质提高的各种教育因素，觉得家庭和社会也是心理健康教育的重要阵地。尤其是家庭教育，直接关系到学生的心理健康。我校利用家长会的机会，为家长提供了相关的心理健康辅导资料，帮助家长应对孩子可能出现的一些心理问题。实践表明，家长可以与学校合作，促进孩子全面健康成长，成为学生心理健康教育的重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育横向发展。
(3)五月活动与感恩教育相结合。
“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一句肺腑之言。人如果缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷漠。所以，每个人都要学会感恩，这对现在的孩子来说尤为重要。因此，为了让孩子们有一颗“感恩”的心，五月开展了一系列活动，如“母亲节”给妈妈们送礼物，在班上为同学做好事，开展主题团队会议和关于“感恩”的心理游戏等。我想这一系列的活动一定会滋养孩子的心灵，学生的性格和人格也会得到一定程度的教育和优化。
展望未来，心理健康教育将面临更大的机遇和挑战。下学期，我们将进一步发掘和优化自身教育资源，不断探索创新，做好心理健康教育工作。
心理健康教师工作总结二田庚欣中学以全面培养学生健康的心理素质为目标，在学校德育处的指导下，针对我校学生的心理特点，围绕“所有学生都要心理健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育。学生的心理控制能力和自律能力有了很大的提高。现总结我校近年来主要的心理健康教育工作。
首先，以理论学习为切入点，提高对心理健康教育的认识
我校的心理健康教育刚刚起步，特别是其强烈的科学性还没有被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有充分认识到开展这项教育活动的重要性和紧迫性。近年来，我校从提高学生对心理健康教育的认识入手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子和教学骨干入手，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作调研、经验总结等方式，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为学校心理健康教育的开展和实践奠定思想认识基础。同时也引导大家从素质教育的高度认识心理健康教育的重要性。人们逐渐认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理素质，可以有效地促进学生的全面发展。因此，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。
第二，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能。
中小学心理健康教育在我国刚刚起步，但发展迅速。在一些领域已经推进到一定深度，形成了一些有效的模式。我们认为，中小学心理健康教育的开展，无论哪种模式，都要靠教师，先培训骨干教师，再培训全体教师；既要提高全体教师心理健康教育的理论水平，又要增强他们的实践技能；不仅要提高全体教师的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。因为教师要面对的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感的、不成熟的、动态的、可塑的心灵，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量就无法保证。可以肯定地说，全体教师的培训是中小学心理健康教育的生命。
当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标体系，针对不同的对象，拟定不同的培训计划，然后分层次组织培训。
(1)，以行政人员为导向。学校校长和中层领导是学校的大脑，决定着学校教育教学的目标和方向。没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我院成立了以副校长魏为组长，龙民强、黄、苏菊莲、黄九玲为组员的专项监督管理小组。因此，首先要重视对这部分人的培养，重点提高他们对中小学开展心理健康教育的目的、意义、必要性和紧迫性的认识。另一方面要求他们自学心理学相关理论，提高领导和管理行为。我校崔健儿老师参加过县市心理健康教育专题培训，获得省级B级咨询师证书。
(2)让班主任重点跟进。心理健康教育专兼职教师是学校心理健康教育的骨干力量。他们不仅有自身素质提高的问题，还承担着所有教师的基本培训任务，这是不同层次培训的重点和难点。他们的训练不能局限于几次短期的训练，而是需要系统的训练。具体途径有:一是参加自学、函授等形式的专业教育；二是参加省市县组织的系统培训班。要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。我校有23名班主任获得了省级C级咨询师证书。
(3)在全体教师中普及。有专家指出，中小学生70%的心理健康问题都是学校造成的。不管这种说法是否夸张，至少说明学校是学生心理问题的摇篮之一。在学校里，学生和学科老师有最直接最直接的接触。教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止都是通过感官直接到达学生内心深处的。它的影响是积极的还是消极的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是亲情和爱情的影响，还是惩罚和伤害？一切取决于对教师的管理和教育教学的过程是否规范、科学。因此，在全体教师中普及心理健康教育知识，提高师德水平，规范教学行为，决定着学校心理健康教育的成败。我们的做法是:首先要进行有针对性的师德师风培训，并且在此期间还要要求教师针对教师在学生心目中的形象进行自我评价和“形象”整形。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理健康、心理健康教育技能等常识的校本培训，使所有教师掌握学校心理健康的基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师培训是非常必要的，不仅提高了教师的心理素质，而且改变了许多教师的教育观，学生问卷调查充分说明了这一点。
在心理健康训练过程中，我们的训练方法主要有:
请进来。邀请相关教育心理学家授课，以提高教师的心理健康教育。
(2)走出去。没有学习和借鉴，不可能有大的进步。袖手旁观，固步自封，只会导致落后。只有不断拓展视野，及时充电，才能提升自己。因此，我们不放过任何有利时机，创造条件组织有关人员到杭州、宁海参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效提高了我校教师的教育实践能力。
(3)传帮带。对班主任心理健康教育工作中存在的问题进行为期一周的有针对性的个别指导，参与班级辅导，帮助解决具体问题，充分发挥每位教师的主动性、积极性和创造性，营造身心健康的和谐氛围。
第三，结合多种形式，拓宽心理健康教育渠道
(1)集体教育和个别辅导相结合。中学生心理健康教育应面向全体学生，将班级集体教育与个别辅导相结合，将全体参与与个别对待相结合，使全体学生都能接受适当的教育，及时解决个别学生的各种特殊问题。同时，从学生之间的差异出发，建立了个别辅导模式，弥补了“团体辅导”的不足。因此，学校开展了心理咨询活动。
(2)心理健康教育应与学校、家庭和社会教育相结合。
心理健康教育不能局限于学校教育领域，应该以更加积极主动的姿态拓展阵地。我们综合分析了学校教育的网络特点和影响学生素质提高的各种教育因素，觉得家庭和社会也是心理健康教育的重要阵地。尤其是家庭教育，直接关系到学生的心理健康。利用家长学校开展心理健康教育，以家庭教育指导为纽带，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长可以与学校合作，促进孩子全面健康成长，成为学生心理健康教育的重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育横向发展。
(3)心理健康教育应与德育教学相结合。
学校心理咨询的主要目标是辅导员帮助和指导来访者正确认识自我，接纳自我，正确认识环境和未来，学会面对困难和挫折，协调人际关系，保持和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活适应能力。其最终目的是充分发挥受助者的潜能，为其品德和才能的进一步发展提供良好的基础，根据自身的特点、环境和机遇，选择一条对自己和社会都有益的人生道路，快乐而有效地属于自己的独特人生。学校德育、教学和心理咨询的主要对象是学生，服务于青年一代的健康成长和全面发展，服务于学校教育的总体目的。他们的具体任务在一定程度上相互交叉、相互渗透，但各有侧重，不能相互替代。目前存在的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力、师资几乎都被学校教学和德育，尤其是应试教育所占据。因此，必须理顺心理咨询与学校其他工作的关系，转变教育观念，真正使学校应试教育向素质教育过渡。
(4)学校专门设立了绿心之家，周一至周五中午开放一小时，晚上开放一小时。学生也可以预约。为此，学校于今年4月通过了心理健康标准的审批。
在学校领导和老师的高度关注下，我校心理健康教育始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格、维护心理健康、全面推进素质教育方面取得了一定的成效。本学期的工作总结如下:
一、关注校园心理安全，首先要特别关注教师的心理健康。
随着现代生活的日益紧张和忙碌，部分教师产生了心理冲突感和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不恰当的教育行为，对学生的心理产生负面影响。学校领导充分认识到心理健康教育应该建立在理解学生的基础上，创造和谐的氛围和良好的关系，教师应该用自己健康的心理影响学生，这本身就是最有说服力的心理健康教育。为了营造和谐、安全、人文、人性化的工作氛围和心理环境，学校领导通过教师运动会、教师聚餐、班主任出国访问、教师心理健康讲座等多种活动，加强了对教师的心理健康教育。，丰富多彩的活动帮助老师们缓解了压力，减轻了心理压力和精神负担。
第二，建立和谐的师生关系，为心理健康教育奠定基础。
建立和谐的师生关系是激活课堂心理气氛、开发学生创造潜能、为学生提供心理安全和自由的基础。教师承诺“努力建立和谐的师生关系”，倡导爱学生、理解学生、尊重学生。在日常的教育教学行为中，有一种公共利益意识，对各类学生，无论成绩优秀还是较差，都应该公平对待，不带有任何主观偏见。
三、整合学校资源，发挥心理健康教育的合力。
学校心理健康教育是全程、全方位的心理健康教育。因此，在日常教育中，我校非常重视整合学校的各种资源，充分发挥心理健康教育的合力。首先，充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育，将心理健康教育渗透到学科教学中。在课堂上，师生无时无刻不在进行情感和精神上的交流，通过组织各种活动，使师生达到* * *和谐与融洽，从而实际上促进了心理健康教育。再次丰富校园文化，通过开展学习节、艺术节、科技节等丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建展示才华的舞台，调节学生身心，释放学生潜能，通过各种比赛培养学生的合作精神和勇敢拼搏的精神，这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。此外，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播等渠道开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动，引导学生主动参与。成长和发展基本上是一个有意识的积极过程。如果学生没有主动的意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会变得强制性，变得毫无意义。为引导学生主动参与，有效提高心理教育的有效性，应通过加大宣传力度，让学生科学理解发展性心理健康教育，加强学生对心理健康教育的参与，优化学生心理素质，提高学生心理健康水平。
第四，加强心理疏导，关注和保护特殊学生的身心健康。
在学校生活中，一些特殊群体的利益更容易受到侵害，包括学习成绩差的学生、调皮捣蛋的男生、家庭条件差和父母离异的学生、有亲人患有精神疾病的学生以及性格内向、胆小、沉默寡言的学生。这些孩子因为生活中的一些不顺心的事件，很容易受到老师或学生的歧视，心理受到伤害的可能性比普通学生大得多。虽然女生被惩罚的经历比男生少，但她们更害怕惩罚，心理受到的伤害也更大。对于这类学生群体，一定要在生活、心理、学习等方面给予关心和帮助，让他们找回自己的自信，防止他们过早对社会和自己失去希望，走上自暴自弃的道路。学校的具体做法是:
(1)开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初从自卑、自怜、自私、自负、学习焦虑、被动、厌学等方面对学生进行调查，并根据普查结果建立特殊学生心理档案，把心理安全隐患消除在萌芽状态。
(2)理解和信任学生，消除对立情绪。反对是学生受挫后的逆反心理反映。要相信学生会进步，营造宽松和谐的环境，消除对立情绪。
(3)表扬鼓励学生消除自卑。学校里的老师在教育上形成了这样一种* *知识:教育学生不要操之过急，更不要当众批评，而是按照因材施教、循序渐进的原则提出目标和任务，让他们体验成功的喜悦，增强信心和毅力，消除自卑。同时，要善于发现学生的闪光点，增强学生的自信。
五、根据小学生的心理特点，开展针对性教育和适应性训练。
没有艰苦的训练，就像温室里的花朵，没有旺盛的生命力。让学生接触社会、自然，学会生存，学会做人，特别是通过具体的事例进行有针对性的教育，在实践中增强孩子的各种生存能力和适应能力。剑锋来自磨，梅花香来自苦寒。学校在设计教育活动时，专门设计了一些素质教育、军训、夏令营等。，让学生在挫折的环境中磨练意志，增长能力，磨练坚强的意志。
总之，虽然取得了一些成绩，但我们会继续努力，一如既往地做好学生的心理健康教育工作。
心理健康教师工作总结3。很荣幸来到惠山中学。我怀着一颗火热的心走上讲台。开始我的教学生涯。我也非常感谢学校领导和老师对我工作的支持和帮助。这半年，我深深体会到了当老师的艰辛和快乐。我把青春献给了我热爱的教育事业，献给了每一个学生。一个学期的工作结束了，我收获了很多。我来总结一下我过去一个学期的工作:
一、教学工作
这学期主要教一年级生物，八年级生物，九年级化学，并担任其中一个班的班主任。因为第一次，不了解学生的思想，学习，家庭情况，要摸索教材，所以工作起来很吃力。新人就是新人。由于经验不足，我的教学水平和其他有经验的老师不一样，这一点在考试中表露无遗。在第一次月考和期中考试中，我班的成绩不尽如人意:与一班相比，二班差距很大。所以，我自己也觉得压力很大。从这两次考试中，我认真总结了自己的经验和教训。我意识到单靠课堂教学是不可能提高学生成绩的。我经常和他们聊天，为了教书而交朋友，让他们知道老师不是看不起他们，树立他们的信心，激发他们的学习兴趣。
第二，要提高教学质量。
(1)课前准备:备课。
(1)认真学习教材，理解教材的基本思想、基本概念、每一句话、每一个字，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道补充什么资料，怎么教好。
②了解学生原有知识和技能的质量，兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
(3)考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，保持其相对稳定，同时激发学生的情绪，使其产生愉快的心情，营造良好的课堂氛围，课堂语言简洁明了，克服以往重复的问题，课堂上面向全体学生提问，注意激发学生学习数学的兴趣，课堂上教学与实践相结合，布置作业，减轻学生负担。
第三，工头工作。
在班主任工作中，我非常重视学生的思想教育。通过班会、晨会、思想品德课和各科教材的结合，对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老幼、爱学习的思想教育。使学生养成良好的班风和学风。班干部是老师的得力助手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的重要内容。我训练了一个能干的班长。这些班干部可以把班级的学习和纪律管理好，为我减轻负担。我给他们定了一个目标，每周都要上文明课，尽自己的本分。我经常给班干部开例会，了解他们的工作情况，鼓励他们大胆工作。这样班干部就能在学生中树立威信，成为学生学习的榜样。这个学期，我和其他同学吵了几次架。我只好认认真真地跟他做思想工作，慢慢地改造他。违反纪律的现象大大减少了。上课能够遵守纪律，回答问题非常积极，学习成绩优秀。但还是时不时会有一些消极的想法。为了做好班级的日常工作，我坚持每天早上七点前来到教室，了解学生的早读情况，在晨会上对他们进行教育。通过努力，我们已经很好地掌握了我们班的日常工作，如早读，卫生和课堂纪律。
通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，要想把课堂、教学、学生成绩做好，就必须付出更多的劳动，花费更多的时间。由于我教学经验的逐步积累和我对学生辅导的加强，我的学生成绩终于得到了逐步的提高。事实上，我们新老师上学期工作非常认真负责。我不是他们中最好的，很多新老师也取得了优异的成绩。和其他有经验的老师相比，我还是有差距的。新学期，我会继续努力，争取更好的成绩，成为一名合格的老师。