真理中学的故事
一，以人为本，促进教师专业技能发展
2001以来，以校长宋为首的学校领导班子深入分析学校的现状、优势和存在的问题，根据形势的发展，调整办学思路，确定“全面提高办学水平，充分发挥示范作用”为新的办学目标，修订完善了学校内部各项规章制度，建立了科学的管理制度。行政班子成员各司其职，以身作则，早出晚归，带头拼搏，勤奋工作，让全体师生感受到学校行政班子是一个很努力、有朝气、有能力的好班子。在管理模式上，要树立科学管理、集体决策、民主集权的理念。几年来，关爱师生、以人为本的理念在学校的管理中处处体现，使队员们在师生中享有很高的威望。
在师资队伍建设上，除了加强学习，转变教师教育观念，用现代教育思想武装教师头脑外，学校主要注重以下几项工作:一是针对办学规模不断扩大，青年教师比例较大的特点，致力于培养青年教师；第二，在年级组管理的基础上，建设好班主任队伍；第三，做好全体教师的继续教育工作，采取校本培训与校外培训相结合的方法，提高教师的教学能力；第四，倡导科研型教师，通过各种教学竞赛和科研项目激发教师的科研热情；五是配合国家、省、市骨干教师培训，扎实推进名师工程。同时，学校也注重“培训师资”的研究。由宋校长主持的学校管理研究项目“利用博客资源交流平台促进教师专业技能发展”于今年3月获得广东省教育厅批准。
正是在充满“理性”和“温情”的管理制度和“立体化”培养下，钟真涌现出了一大批优秀教师。五年来，先后有100多人次受到国家、省、市表彰，一大批教师受到榕城区人民政府、区教育局表彰。校长宋先后被授予“南粤教育后起之秀”、“广东省先进个人”、“全国群众体育先进个人”、“揭阳市优秀校长”、“揭阳市先进教育工作者”，并当选为榕城区第二、三、四届人大代表。同时，钟真还向揭阳市和榕城区新办的4所初级中学派出了30多名各学科中青年骨干教师，他们中的大多数已成为所在学校的学科带头人。
第二，以学生为本，引导学生自主，和谐，协调，全面发展
钟真始终坚持“面向一切，以人为本”的办学理念，确立“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指导者、合作者”的思想，致力于实施主体教育模式，创造条件和环境，把学生引导到管理和学习的前台，发挥主导作用，率先培养他们成为学校的小主人。
首先，是实施自我管理的德育模式。
在政教处、团委和班主任的指导下，让各年级、各班的学生走上德育管理的前台。国旗下的讲座由学生主讲，校报、校刊、校园黑板报由学生编辑，校小运动会由学生主持，校园广播站由学生主持，文学社团活动由学生主持。每个班都有一个青年志愿服务队，由学生自己规划，自觉出去服务。多年来，学生德育考核优良率达到90%以上。史婉婷获评“广东省优秀市民”，获评“广东省模范市民”，黄获广东省“朗诵中国古典诗词与树立社会主义荣辱观”决赛二等奖，3支青年志愿服务队获“潮汕星河奖”三等奖。
其次，是养成自我提升的学习方法。
近年来，学校除了更新教学方法，实施强化教学和启发式教学外，更加注重发挥学生在学习中的主体作用。在课程设置上，增加选修课和活动课，先后开设语文阅读、英语会话、科技活动、阅读活动、文学社团活动、小发明活动等活动课，多渠道、多层次培养学生。并让学生充当学习的小主人，如早读、下午写作由学生作为小老师轮流主持，课堂上师生互动、角色互换，极大地调动了学生的学习积极性，有效地提高了学生的学习方法和学习成绩。历年65，438+0，000%的应届毕业生升入高中；省重点中学汕头金中每年录取20人左右(金中每年招收汕头外70人)；揭阳一中在校生100余人，被列为重点中学，占揭阳一中招生人数的四分之一以上(面向全市)，总人数保持全市第一。五年来，20多名学生在全国初中物理、化学、英语等学科竞赛中获奖，50多名学生在省级学科竞赛中获奖，20多名学生的科技作品在省级科技创新大赛中获得二、三等奖，20多名学生获得“潮汕星河奖”和“潮汕星河杯”竞赛。
最后，是实行自律的生活方式。
在校园内外的生活中，学校提倡学生自我管理，自我约束。学校成立了以团员、团员积极分子、学生会干部、团委干部、班干部为主体的校风监督小组和校护小组。通过自我管理、自我教育、自我约束，优化了校园环境，强化了学校秩序。针对社区和家庭教育中存在的问题，通过班级这一载体，结合本区、本校的情况，开展了主题活动、辩论等活动，让学生自主发言、自主讨论。同时，通过组织学生进行社会调查，撰写政论文章，让学生明辨是非，提高自律能力。
通过实施主体性教育模式，为学生的学习生活营造了轻松活泼的氛围，学生的思维、学习和体育锻炼实现了自主、和谐、协调、全面的发展。
第三，以学校为点，带动全区、全市初中教育的发展
钟真作为榕城区和揭阳市的示范初中，不仅办好了学校，而且带动了全区、全市的初中教育。
1.积极探索课程改革，当好排头兵。
榕城区于2002年在全市率先实施课改，自然成为课改实验的试点学校。同时，区教育局在钟真成立了“初中教研中心”，开展以“立足我校，辐射全区”为宗旨的教研活动，促进全区新教材的教研。在压力和动力下，学校及时修订完善校本教研制度，以全体教师继续教育为重点，组织教师学习新课程标准，赴广州、深圳、东莞等发达地区探索新的教学方法和评价方式，积极寻求课堂教学新的教学突破，通过举办新课程公开课、观摩课、讲座等方式，将初步经验及时向全区介绍。2003年至2005年，省教育厅和市教育局教研室先后两次、三次到钟真考察，对课程改革实践中取得的经验给予了高度评价。在2004年市局课改总结会上，钟真介绍了经验，并向全市推广。《揭阳日报》以“教育观念的转变”为题报道了钟真的课改经验。珠海三中、汕头爱华中学、海塘中学、普宁市、汕头市潮阳区等多所学校。也曾多次到钟真听课，交流课改经验。2005年，国家教育科学研究院课程教研室赴钟真听课调研，林江峰、林浩老师在历史教材实验区“三优”评课中获一等奖、二等奖。2004年，青年数学教师黄嘉娜获得广东省特等奖，并在全国青年数学教师演讲比赛中获得一等奖。2006年青年教师郑获广东省优秀化学教师新课程实施能力竞赛一等奖，的体育研究课获第三届广东省中小学体育教学观摩活动(异地教学)一等奖，林获2006年广东省初中综合实践讲座交流活动二等奖，吴桂新的体育研究课获2006年揭阳市初中“体育与健康”优质课评优一等奖。2009年，袁春辉的灯谜论文《剑走偏锋是最后一招，融合传统方是正道——当前网络创新过程中的问题与误区分析》获得石狮第四届中国灯会“灯谜与创新”优秀论文奖。
钟真在积极探索课程改革、大胆改革课堂教学的同时，注重经验总结和教学研究。近五年来，学校共出版教师随笔2部、优秀教案2部、教学案例选编1部，在市级以上刊物上发表教学论文80余篇。目前，化学、数学、电化教育4个教研项目通过省教育厅验收，并通过中期验收；去年接受了英语和历史组两个市级科研项目。由于课程改革走在全市前面，教研制度完善，科研效果突出，2006年，钟真被市教育局定为“揭阳市创建校本教研制度建设基地实验学校”，并向省教育厅提交了相关材料。
2、主动承担任务，在活动中发挥示范作用。
钟真在办学过程中主动承担市、区的各项实验活动和专题教育活动，充分发挥了示范作用。比如禁毒教育、环境保护教育、交通安全教育、三位一体德育研究、国防三防教育、青少年学生心理健康教育等，都是省市区作为重点和试点开展的。体育，如2002年全市课间健美操比赛，获得初中组第一名，还接受县(区)学校观摩；2006年，钟真组建乒乓球队、田径队代表榕城区参加揭阳市第二届中学生运动会，获得中学组第二名(初中组第一名)和四个单项冠军。学校通过试点，及时总结了做法和经验，并推广到其他学校，有力地推动了全市乃至全区初中教育的发展。
3.帮兄弟学校支教，出谋划策。
自2004年以来，在荣成市教育局的领导下，钟真与荣成市仙桥子仙中学、荣成市梅云中学结成了结对帮扶关系。针对两所农村中学设备设施落后、师资水平相对较低、教学理念相对落后的特点，钟真精心制定了帮扶计划，通过领导互访、研讨会、讲座、教师计划性讲课和评教(每学期30多节课)、异地教学交流等方式，帮助两所兄弟学校改革教育方式和教学方法，给予必要的人力物力支持，为缩短城乡教学水平做出努力，尽到责任。
总之，揭阳市真理中学管理科学有序，教育教学理念先进，青年教师培养成效显著。教学改革和研究走在全市同类学校前列，为上级学校输送了大批优秀生源，在揭阳初中教育中起到了引领和示范作用，为揭阳基础教育做出了突出贡献。