推进大学英语精品课程_四川医学院大学英语精品课程
关键词:大学英语精品课程建设
一，精品课程建设的含义和内容
精品课程建设是教育部实施的“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。精品课程建设要求恰当运用现代教学技术、方法和手段，体现现代教育理念，符合科学、进步和教育教学的普遍规律，具有鲜明的时代特征。推进精品课程建设，要有一流的教师、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理。具体应包括六个方面:一是在教师队伍建设上，要求逐步形成结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备导师和实验教师。二是在教学内容建设上，要具有先进性和科学性，能及时反映本领域最新的科技成果。第三，在教学方法上，要采用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考书目等都可以在线访问和免费开放，实现优质教学资源的享受。第四，在教材建设上，教材应该是系列精品教材，讲师可以自己编写制作相关教材，也可以选择国家精品教材和国外高水平原版教材。第五，在实验室建设上，改革实验教学的形式和内容，鼓励综合性和设计性实验，鼓励本科生参加科研活动。第六，在机制建设上，要有新的聘用机制和相应的激励评价机制，鼓励教授承担和高学历教师参与精品课程建设。从以上特点可以看出，精品课程建设是一项涉及教师、学生、教材、教学理念、教学管理、教学方法、教学内容和教学手段的综合性系统工程。在学校精品课程建设中，关键是通过机制创新激活教师的教学热情，扎实开展课程建设，以课程建设管理带动和促进全校课程的整体建设，提高学校的教学水平。
二，大学英语精品课程建设的具体思路和方法
在1998和2002年之间，中国高校的招生人数增加了三倍多。预计到2010年，高等学校毛入学率将达到18%，基本实现高等教育大众化。2004年3月，我校经教育部专家组批准转型为综合性大学，办学规模也迅速扩大，学生人数大幅增加。目前，我校一方面面临师范院校转型，同时由于规模扩大，不得不采用大班教学模式，课堂教学质量面临新的挑战，尤其是大学英语等公共课，甚至是多班共同参与的超大班。在这种情况下，为了保证“全面提高大学生的英语综合应用能力，使中国大学生基本能听懂广播，能用简单的英语进行交流，并具有一定程度的写作和翻译能力”的目标，就必须最大限度地整合和利用现有的优质教学资源，提高教学层次和水平。可以说，实施精品课程已经成为新形势下大学英语教学的必由之路。
1.大学英语精品课程建设的目标。精品课程建设的目的是使大学英语课程拥有有影响力的学科带头人，以科研水平高、实力强、结构合理的专任教师保证优质教学的长期稳定和提升；具有一套体系完整、内容先进、符合培养目标、培养规格和基本教学要求的教学内容；拥有完整的教材体系，编写出版适合精品课程的优秀教材；有一套培养学生科研能力和创新精神的教学方法和现代网络教学所需的教学手段；同时，教学组织和管理也要科学化、规范化。
2.大学英语精品课程建设应注重教学内容和教学方法的改进。优秀的课程主要体现在教学内容上，既要符合教学大纲的要求，又要体现先进性、启发性和研究性。教学内容既要有学术深度，又要有书本上没有的，但与教学内容密切相关的内容，特别是学科的前沿内容；要能激发学生学习的积极性和创造性，活跃课堂学术氛围，形成良好的师生互动氛围；让学生掌握分析问题和解决问题的思维，学会分析问题和解决问题的方法；而且教材应该是一系列优秀的教材。同时，要改革教学方法，改变传统的以教师为中心、灌输式的教学方式，遵循教育教学规律和学生认知规律，以学习者为中心，适当运用多媒体技术、网络教学技术等现代教育技术，制作和使用灵活、简单、实用的课堂教学课件和学生网上自主学习课件，充分调动学生的自主学习积极性，提高学生的自我认知能力。为了使教师能够科学地掌握和运用先进的教学方法，我校大学英语教学部积极鼓励教师参加技术水平培训、多媒体课件制作培训和优秀教学评价活动，积极探索自制课堂课件。这所学院的所有教材都制作了配套的课堂课件，为改进教学方法打下了良好的基础。在采用多媒体教学的同时，继承传统教学的精髓，在课堂教学中充分发挥教师的人格魅力，以有趣的讲解，实现师生情感的相互感染，使学生积极参与和融入课堂学习，大大提高学习的效率和效果。
3.大学英语精品课程建设应加强教师队伍建设。精品课程建设的前提和基础是抓好师资队伍建设。对此，首先要求教师具备合理的知识结构。该团队不仅应包括具有专业理论知识和实践技能的课程教师，还应包括熟悉现代信息技术和网络技术的专业人员，以及教育心理学方面的专家。通过不同学术背景的人合作，实现课程的立体化建设。其次，在合理的知识结构下，构建老中青相结合的教学梯队，保证精品课程的延续性。第三，教师应坚持大学英语课程建设与科学研究和教学研究相结合。只有这样，他们才能了解学科发展动态，掌握最新的科研和教学研究信息，把科研和教学研究的新思想、新概念和新的学术成果引入大学英语课程建设和教学，提高学生的层次和水平，激发他们对大学英语学习的兴趣。
三、大学英语精品课程建设中存在的问题及对策
经过两年多的艰苦探索，我校大学英语教学部在推进大学英语精品课程建设方面取得了显著成绩，但也存在一些问题。主要表现在以下两个方面:
1.有些老师在思想上认识不足。有的教师对精品课程的要求和内容认识不够，认为精品课程建设只是教学部领导的工作；其他教师的视野局限于传统的教学模式，教授精品课程的理念还没有完全建立起来。针对这一问题，应加强精品课程理念的宣传和培训，让广大一线教师进一步认识到精品课程建设的重要作用、地位和意义；同时，在制度上形成良好的精品课程建设评价和支持机制，促使教师着眼未来发展，不断更新教学内容，不断改进教学方法，不断吸收新成果，适应新形势动态发展的需要，使课程保持可持续的高水平。
2.课件支持不足。目前，为了促进教学方式的转变，大学英语教学部手工制作了大量的大学英语精品课程课件。从目前的情况来看，制作这些课件不仅费时费力，而且受技术水平的限制，静态文稿多，动态音视频少，对提高教学效果的作用有限。而且高校之间的资源无法共享，一些优秀课件的利用率比较低。下一步要加大软硬件投入，利用先进的技术手段，建立* * *资源，快速大量积累优秀课件，满足大学英语精品课程建设的需要。
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优秀的课程是一种荣誉，对老师和学校都是；精品课程是一种境界，对老师和学校都是如此。学习精品课程是学生的机会，学习精品课程是教师的机会。我校大学英语教学部围绕大学英语精品课程建设积极探索创新，取得了显著的阶段性成果。下一步，我们应进一步加大这方面的工作力度，立足现实，着眼未来，不断更新教学内容，不断改进教学方法，不断吸收新成果，努力把大学英语教学质量提高到一个新的水平。
参考资料:
[1]叶文生。关于高校精品课程建设的思考[J].新疆艺术学院学报，2004，(2)。
[2]季满祥。精品课程建设是提高教学质量的重要举措[J]。高等农业教育，2005，(4)。
[3]宁芬。关于精品课程建设的思考[J].中国教育指南，2005，(4)。
[4]江·。精品课程重在建设和示范[J]。北京教育(高教版)，2005，(5)。