如何结合当地实际发掘当地民间艺术资源

广泛利用校外各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公私立博物馆、地方文物资源、艺术家工作室、艺术工作坊等。尽量利用自然环境资源(如自然景观、天然材料等。)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等。)进行美术教学。“鼓励教师积极开发和利用乡土资源，创造性地开展各种教学活动。因为乡土美术教学资源是当地人长期生活积累的产物，具有深厚的文化底蕴；它以当地民俗为基础，具有一定的独特性；而本土学生对本土资源的理解比较深刻，接受起来也比较方便，所以发掘本土资源进行美术教学是可行的。比如新课程教材中的一些课程，包括自然地理、民间艺术、风景名胜、历史古迹等。然而，许多农村学生对外面的世界和课本上的陌生资源仍然相当陌生。有同理心，教学还是照本宣科，很难激起学生的* * *。事实上，如果我们扩展艺术课程资源的内涵，我们会发现，一些农村地区的艺术形式和类别其实非常丰富。农村美术教师可以充分利用当地的民间美术形式和门类以及自然资源和素材，开展丰富多彩的美术教学活动。在这个信息冲击的时代，城乡之间的经济文化差异是客观存在的。在城市各方面的发展随着时代的步伐走在时尚潮流的前沿的同时，相对“落后”的农村却以其独特的方式保留着原始的纯净和质朴，传承着古老的艺术文化，这是一笔财富，也是最贴近农村孩子生活的艺术教育的宝贵资源。

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