提高信息技术应用能力的培训在小学语文教学过程中会解决哪些问题？
信息技术与学科的整合不是一种修辞练习，而是信息技术从学习对象向工具对象的转化，将信息技术的应用与日常教学有机结合，真正将信息技术运用到教学中。
1.教师应积极提高参与信息技术与课程整合的意识和态度。面对信息时代教育的发展，教育工作者应该深刻认识到，只有努力提高自身素质，才能掌握信息技术，享受信息时代和数字世界带来的机遇。只有培养学生良好的信息传递能力，才能让学生理解信息带来的知识，形成自己的观点和知识结构，真正实现素质教育和数字化教育。
2、教师应具备的信息技术基本能力主要包括三项:
①能够使用和维护计算机软硬件，能够应用网络知识。
②信息技术在教学中的应用能力，即理解和批判信息内容的能力，包括学科教学中教学软件的选择和评价。
在信息处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是必要的。在接受信息之前，要认真考虑信息的有效性和信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的断言，确定论据的充分性。
③利用信息，具备融入信息社会的态度和能力。
这意味着信息使用者应该具有强烈的社会责任感和与他人良好合作的精神，这样信息技术的应用才能促进社会进步，为社会做出贡献。
(2)分析理解教材内容，课件的使用要有利于教材内容的丰富和提升。
教师要钻研教材，吃透教材，同时补充教材中的不足。这时多媒体课件就发挥作用了，教师要充分利用多媒体课件的优势，巩固基础知识，用所学知识补充相关内容。这样既丰富了教材知识，又提高了教材知识。
如在语文课“盘古开天辟地”的教学中，利用多媒体图文并茂的特点，播放“盘古开天辟地”的动画和文字解读，生动的动态画面和悦耳的背景音乐，仿佛将学生带入真实的盘古时期，感受童话故事带来的欢乐，从而为课堂营造良好的学习氛围，以此拨动学生的心弦，迸发学生的思想火花。既增加了学生的学习兴趣，又丰富和完善了教材内容。
(3)满足学生的需要，最大限度地调动学生原有的知识、经验和潜力。
每个人在生活和学习中都有一些经验，所以要最大限度地调动学生原有的知识、经验和潜力。以多媒体和网络为特征的现代信息技术提供了最有效的途径。图形、图像、声音、视频等媒体信息使学生激发多种感官、直观教学成为可能，可以有效改进学习方法，加快学生的理解过程，增强学生的认知能力。
比如，在讲授综合实践课《学会写毕业寄语》时，闫老师播放了《好大一棵树》的视频素材，学生们深深感受到了歌曲中主人公对老师的感激和向往。于是我想到，我马上就要毕业了，我要离开母校，离开老师，离开同学。遗憾太多了，最好的情感表达就是给老师同学写毕业寄语。然后老师给出了一系列的思考和问题，开始了写毕业贺词的学习。
(四)激发学生的求知欲，培养他们的探索能力。
兴趣是最好的老师。所以，只要学生对所学的东西感兴趣，就能积极思考，主动求知。利用信息技术的特点，可以为学生创设各种课堂情境，打开学生的思维，调动学生的欲望。
比如我在教《精彩自选图形》的时候，为了让学生学习到自选图形的绘制、填充颜色、组合、叠放顺序的相关知识，我设计制作了一个“自选图形学习网站”，创设情境来完成上述相关知识的学习。
首先，我展示了自选图形学习网站，让学生观看网站中自选图形制作的各种小动物。看到网站，学生的第一反应是发出惊喜的欢呼，极大地激发了学生的创作热情和学习热情。其次，网站里不仅有各种小动物，最重要的是如何创作的过程。比如网站中有绘制可选图形、填充颜色、组合、叠放顺序、创意竞赛五个板块，每个板块都有详细的操作步骤。为学生大胆创造、自主探索提供了有利条件。当学习任务明确后，学生们迫不及待地开始了自己的创作。最后，同学们不仅学到了可选图的相关知识，还画出了很多创意作品。一些学生创造了机器人，一些学生创造了兔子，一些学生创造了自己上学的照片。
实践证明，在信息技术课程中运用信息技术也能取得意想不到的效果。
(五)尽可能增加课堂信息容量，提高课堂教学质量和效率。
传统教学只有一块黑板和一支粉笔。老师在台上滔滔不绝，虽然一遍又一遍的重复，但是那些抽象的知识仅凭一张嘴很难表达清楚，学生也是一知半解，不仅浪费时间，也让老师和学生很累。这种落后的教学模式不仅限制了课堂教学内容的拓展，也限制了课堂教学质量和效率的提高。现在，借用多媒体网络素材将解决这个问题。比如数学中圆锥曲线的定义比较抽象，学生比较难系统掌握。然而，使用物理动画模型可以有效地阐明抽象概念的因果关系。初学者不会觉得抽象、空洞，容易形成生动活泼的学习氛围，有利于激发学生的学习热情。这样，学生可以很容易地掌握所学知识，既节省了课堂时间，增加了课堂信息容量，又提高了课堂教学质量和效率。
(6)不仅要注重知识和能力的培养，还要注重态度和价值观的培养。
在教学设计中，整合的目标不仅包括知识，还应包括能力和素质。敏锐的思维、坚定的意志、高尚的道德情操、正确的价值观和积极的人生态度，作为渊博的知识，是现代人走向成功不可或缺的要素，应该成为教师研究的重要内容。
(7)根据教学过程的基本规律实现整合，在整合的过程中提高学生的综合素质。
教学过程的基本规律是人们在长期的教学实践中对体现教学活动本质特征的客观存在认识的结果，是教学活动成败的最高制约因素，是设计、实施和评价教学的依据。因此，要实施信息技术与课程教学的整合，就必须考虑如何使教学活动更符合具有信息技术功能特点的教学过程的基本规律。比如，根据知识与智力相统一的规律，根据直接经验与间接经验相结合的规律，以信息技术为手段，促进两种经验的有效结合；应用信息技术优化教与学的方法和策略；根据智力因素和非智力因素相统一的规律，信息技术开辟了满足学习者各种学习需求的多种途径；按照师生相结合的规律，信息技术的应用充分体现了教师的主导作用和学生在教学中的主体地位等等。
根据教学过程的基本规律，在整合的过程中，要重视发展学生的主体性，培养学生的综合素质。不仅要注重知识的传授，更要从终身教育和持续学习的角度，注重培养学生终身学习的理念和自主探究学习的能力。教育要着眼于未来，重视每个人的人生发展，关注每个学生的潜能和个性发展，以学生的发展为根本，以学生身心的全面发展和个性、潜能的发展为核心，培养适应社会发展的有用人才。