古诗文背诵技巧
1，特定意境的创造
营造与所读古诗词相对应的特定意境，可以帮助学生快速进入所读作品的氛围，使学生在直观上、情感上对作品有准确的第一印象。一个具体意境的营造，往往具有暗示性和暗示性，是让学生直奔作品核心的有效途径。这种方法应用于教学，效果良好。如《归Xi词》的意境创造法，先以伴有鸟声、弥漫着田园气息的乐曲为背景，再用“鸟声委婉悠扬，音乐悠扬动人。这听起来像是大自然，仿佛人在令人忘却一切的奇妙大自然的怀抱中……”引入以自然美抒情的话题，然后阅读、复习朱自清《荷塘月色》中描写月光荷叶的段落，再用月光荷叶的同一个意象串起王维的《秋日的山》，再以《秋日的山》为一。其次，“回到Xi词”教学中对自然美的欣赏和对所表达情感的理解，也因为这种意境的创造而变得更有逻辑性。而且在营造特定的氛围时，注意把单首诗放到同一个背景中，可以让学生理解得更全面、更深刻，感受也会更深刻。
2、复制作品时辅助手段的使用
为了更好地表达作品，再现作者的心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼力和冲击力，从而给人留下深刻印象，使人难以忘怀。比如在我的古诗词教学中，如《归Xi词》、《琵琶行》、《宝蟾山行记》等，用相应的音乐进行配音，多媒体图片结合现场朗读，让老师和学生一起朗读。这种音乐、画面、声音的结合，表达效果更强。
3.掌握阅读技巧
①把握作品的情感基调。
要让阅读具有感染力，传达自己的感受，传达作品的精神，关键点在于把握作品的情感基调。就像如果你不理解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，你就无法传达离别的悲伤，琵琶的悲伤，人生经历的悲伤，同舟共济的悲伤，感动自己的痛苦。如果你不理解李白的“入酒”，那只是“兼收天下英才而不相见”，所以你不能通过饮酒唤起你的诗意来表达你既豪放又感伤的复杂感情。
(2)体验人物的性格特征。
了解古诗词中人物的性格特征，揣摩人物的语言基调，可以在细节上生动地再现作品，取得更感人的效果。比如抓诗经？冯伟？《自保》中女子的痴情、专一、勤奋、善良，被抛弃后的坚强、果断，抓住了《孔雀东南飞》中刘兰芝的忠诚、专一、善良、倔强和焦仲卿的专一、善良、懦弱，可以凭借富有个性的形象使作品的警示力更加突出。如果我们能理解吉翔《宣志》中母亲的关爱:“孩子冷吗？”想吃吗？" ;奶奶的疼爱、表扬和殷切期望:“儿子，如果我很久没见你了，你为什么在这里默默的？" ;妻子在传达小姐姐话语时的天真是好奇又调皮:“听说姐姐有柜子，柜子是什么？”并准确地表现出这些人物的性格和语气，更能突出文字还在，母亲、祖母、妻子却去了的深刻悲痛，让人潸然泪下。
③注意作品的风格特征。
由于时代不同，人物不同，或者同一人物的不同时期，古诗文作品会呈现出不同的风格特征。或豪放，或婉约；或浪漫，或现实；或光明灿烂，或阴郁悲壮...阅读时注意仔细理解作品的风格，这样可以更好地解读作品，传达作品的魅力。
4.处理好语言的声音表达。
古诗词的朗读要有很强的感染力，朗读的停顿、速度、重音、语气都要处理好。在诗歌的阅读中，节奏停顿尤为重要。节奏停顿要连续，逻辑停顿要加强语气，阐明观点，表达感情。语速要根据情节的发展和感情的表达灵活安排。一般情节紧张，情绪欢快高昂，情节舒缓，情绪忧郁悲伤。在处理重音的时候，要结合句子找出规律，这样才能更好的表达自己。比如谓语动词、表示性状程度的状语、表示性状强调的定语、表示结果或程度的补语、疑问指示代词等。应该强调一下。至于语气语调，只要了解作品中祈使句、陈述句、疑问句、感叹句的作用，灵活处理，一定会给阅读增色不少。
5、阅读方法的选择
不同的阅读方法在古诗词教学中有不同的作用。
(1)教师或学生的阅读在教学之初，它起着一种吸引玉石的作用，可以在作品和读者的心灵之间架起一座桥梁。
(2)独唱朗诵让学生单独表演，既能展示学生的才华，又能体现学生的奉献精神，调动文化积累、人生阅历和思想素养。
③男声唱诵、女声唱诵、男女声轮流唱诵、男女声一起唱诵、独唱唱诵、合唱唱诵根据作品特点的组合，能起到交响乐般的美妙作用。
④阅读竞赛可以激发学生的阅读激情，补充课堂教学中的阅读量，开阔学生的视野。
古诗词诵读教学是一门艺术，对于哺育了一代又一代具有丰富文化素养和传统美德的中华儿女的古诗词来说，如何让这棵滋养我们祖先的大树开出新的奇葩，在继承中发展，在传统中融入现代意识，通过古诗词诵读教学更好地为育人、育人、陶冶、美化人做出贡献，需要不断的实践和探索。
古诗词朗诵现在已经成为一种教育创新的形式。最近接触了很多古诗词朗诵的教育任务。我就根据自己的经验谈谈背诵技巧的掌握，分享给大家:
1.如果你想背诵好一首诗，你必须掌握阅读技巧，如音高，音量，声音和速度。有对比，有起伏，有变化，让整个阅读像一个优美的乐章。
2、背诵要有规范语言的基本功。要求吐字清晰，字正腔圆，
朗诵要能再现作品的思想内容，内在的东西要和作品、作者一样。它必须要求内心所想所见的内在视频能够再现和重现最初的场景。
3.朗诵应该是贴近生活的艺术语言，不要盲目模仿口音。背诵也需要美感。
4.注意背诵的工具和方式。如果要上台，也要注意节奏。八字不要露腿，稍微收紧一点。