2022版《义务教育语文课程标准》解读

首先，课程的性质:

汉语课是学习国家通用语言文字使用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。

第二，课程理念主要包括五个方面:

1，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能；

2.构建语文学习任务组，关注课程的阶段性和发展性；

3.突出课程内容的时代性和典型性，加强课程内容的整合；

4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的转变；

5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。

三、课程目标:

义务教育语文课程训练的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累和建构的，在真实的语言使用情境中展现的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

四、课程内容:

义务教育阶段的语文课程内容主要由学习任务组组织和呈现。语文学习任务组由一系列相互关联的学习任务组成，* * *指向学生核心素养的发展，具有情境性、实践性和综合性。

根据内容整合的不断完善，语文课程分为三个层次设置学习任务组，其中:

一楼有“语言积累与梳理”1基础学习任务组；

二楼有三个发展性学习任务组:实用阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨阅读与表达。

三楼有两个拓展学习任务组:“整本书阅读”和“跨学科学习”。

动词 （verb的缩写）课程实施:

教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的教育功能。