计算机基础经验
当我们反思后有了新的灵感，不妨把它写成经验，让自己记住。这样做可以提高我们的书面表达能力。那么如何才能把自己的经历写出来感染读者呢？以下是我给大家的计算机基础经验，仅供参考，希望对大家有所帮助。
21世纪是信息时代。信息技术的应用使人类的知识得以迅速传播、积累、组合、储存和再生产，从而给人们更多的手段去使用、获取和再开发知识，所以信息时代知识的增长速度极其迅速。这使得延续和发展人类文明事业的担子更重，要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，如何提高教学效率，优化教学是摆在教育面前的一个迫切问题，因此教育的改革势在必行，改革的必然结果就是信息化教育。
通过参加学校组织的计算机基础培训，我收获很大，有了深刻的认识。摘要如下:
一、计算机的基本操作:
1，熟悉操作系统桌面和常见桌面图标。
2.鼠标和键盘操作。鼠标:点、点、双击、右键、拖动；键盘:字母/数字/标点、shift控制键、大小写锁定、数字键盘锁定键等。
3.熟悉窗口各部分的组成和基本操作，各种菜单操作，对话框操作和使用。
4、文件和文件夹的定义和区别，了解常见类别的文件扩展名，文件和文件夹的建立、保存、命名和重命名，文件和文件夹的移动、复制和删除，文件和文件夹的搜索操作，文件和文件夹的排序操作。
5、回收站的使用
6.智能ABC输入法的选择和切换操作会在任务栏上找到并关闭输入法图标。7.控制面板中常用工具的使用。
二、Word的基本应用:
1，程序打开和关闭，熟悉Word窗口的组成及各部分的功能。
2、熟悉菜单栏和工具栏命令的使用，新建文件、打开文件和保存文件。
3.文字输入法(插入和改写法)，掌握文字的选择、复制、粘贴、移动和删除的方法，以及文字的查找和替换操作。
4、插入图片和艺术字，剪贴画法，混合版式法，word简单表格操作。
5.精通字体、段落和页面设置以及打印方法。
三、EXCEL的基本应用:
1，程序打开，掌握新建文件，打开文件，保存文件的方法。
2.熟悉Excel窗口的组成及各部分的功能，经常指挥菜单栏和工具栏。
3、熟悉不同类型数据的输入，熟悉常用公式和函数求和、平均的使用。
4.了解表格和工作表的区别，编辑工作表，熟悉单元格操作，如插入、移动、复制、删除和重命名工作表。
5.掌握数据的统计、求和、平均、排序操作，了解选择性粘贴。
四、powerpont的基本应用:
1，模板的使用，插入，复制和移动，删除幻灯片。
2、文字输入和编辑，表格输入和编辑操作。
3.输入和编辑图形、剪贴画、图片文件和艺术字。
4.插入声音和视频。
5.设置幻灯片的播放效果，如外观模式、外观顺序、声音等。以增强吸引力。6.超链接操作和使用:另一个页面、文件、网站等。
动词 （verb的缩写）网络应用:
了解网络功能，学会上网；了解常用网站，浏览网页；使用电子邮件、QQ、论坛、博客，与同事在线交流。
计算机基础经验2随着信息时代的到来，信息技术逐渐被广泛应用于教育教学活动中。作为教育战线的一员，更需要树立永远学习的理念。这次培训，我们用了三个月的时间，由计算机老师和其他学科的老师授课。我们一边学习理论知识，一边在电脑上练习。从一点一滴开始，先后学习了EXCEL和powerpoint的用法，然后加深了课程的难度，学习了authorware5和FLASH的软件用法。在整个学习过程中，老师们始终保持着饱满的学习热情，认真听讲，认真记笔记，大胆上机练习，并在课堂上努力消化吸收所学知识，从而圆满完成了学习任务。摘要如下:
一、指导思想
以提高全体教师计算机操作能力和网络技术应用为重点，加强教师在教学活动中对现代信息技术的应用，强化自身综合素质，用现代教育教学手段快速提高教师专业技能，以肩负起新时代教书育人的使命。
二、具体工作
本次计算机技能培训的内容注重实用性和可操作性。培训时根据PPT大纲进行讲解和演示，并在课上与学员形成良好的互动，课中和课后进行答疑。根据每个培训对象的水平差异，我们及时调整培训内容。
1，可行性方案制定，工作有序，成效显著。本学年伊始，学校设立计算机教室后，校领导立即意识到，利用学校的计算机网络资源对全体教师进行培训，以提高他们的信息技术能力，是一件刻不容缓的事情，并立即组织人员制定了切实可行的培训计划。具体分工，明确责任，收到了良好的效果。
2.微机老师精心准备，制定有针对性的教案，组织老师以上课的形式给大家讲计算机网络知识的基础知识和技能，课时充足。
3.老师们有很高的积极性和学习兴趣。针对自己的不足，他们努力学习，认真练习。此外，许多老师利用业余时间加强计算机学习。
三、努力方向
今后，我将继续参加计算机网络相关的培训，提高自己在教学过程中使用多媒体辅助教学的能力。
第四，培训的效果
本次培训覆盖面广，知识点新，实用性强。个人认为这次培训取得了不错的效果。
计算机基础3经验近年来，我国职业中学发展迅速，但生源质量并没有明显提高。学生学习态度不端正，自控能力弱，是大多数职中学生存在的问题。学生入学时，掌握计算机的水平也参差不齐。有的同学已经略知一二，有的同学从来没有接触过电脑。如果采用传统的教学方法，学生很容易感到厌烦。很多职业中学在师资、教学环境、硬件条件等方面都达不到相关要求，导致课堂教学过程中两极分化明显。
计算机应用基础是职业学校课程体系中的一门公共基础课，是计算机知识的入门课。计算机应用基础课程的目标是通过学习和计算机操作实践，使学生了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具备利用计算机获取信息的能力，适应信息社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中，要注重强化教学和实践，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合我多年的教学经验，我从以下几个方面谈谈，供大家参考。
一，结合生活，激发学生的学习兴趣
对于青年学生来说，学习的热情首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接促进学生主动学习的内在动力，促使学生努力学习。如果教师能寓教于乐，善于联系生活，用生动、有趣、精炼的语言表达书本知识，就能更好地激发学生浓厚的学习兴趣。
计算机应用基础课开始前，教师要认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、使用与我们的生活紧密联系起来，将计算机的组成、结构与我们人类的结构分工进行对比，突出CPU等于大脑的重要地位。讲课时，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你的问题。谁用过电脑？在我们的生活周围，大家都在哪里见过电脑？电脑的用途是什么？通过一个又一个问题，介绍学生们常去的超市、银行、移动联通大厅里的电脑，把我们经常在新闻里听到的智能机器人、火箭发射、天气预报等话题和电脑联系起来，把我们常见的传单、成绩单、学校通知和我们将要学习的微软office软件联系起来。让学生认识到我们的生活和工作都离不开计算机，进而端正学习《计算机应用基础》这门课程的态度。虽然上了两节课，但学生们不仅学到了计算机的基础知识，还在问答的过程中加深了老师和同学之间的交流。最重要的是尽可能提高学生学习计算机的兴趣。
二，充分利用多媒体教学，增强学生的感官效果
比如在讲解E_CEL2003电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，在课前做一个最终的报表，通过讲解演示表格中需要计算的项目，让学生有一个直观的认识。具体分析如下:
1.展示下面的报告表单，并提问以检查E_cel单元格的格式。
2.对比显示，完整的成绩单是用公式或函数计算出来的。
3.说明总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。用求和函数和平均函数计算。
在H3单元格中输入公式= sum (C3: G3)，然后将填充柄拖到H14。
在I3单元格中输入公式:= average (C3: G3)，然后将填充柄拖到I14。
单科总分和平均分的计算方法类似，只需注意函数参数区间即可。
4.分别用MA_()和MIN()函数计算单科最高分和最低分。
在单元格C17: = ma _ (C3: c14)中输入公式，然后将填充柄拖动到G17。
在单元格C18中输入公式= min (C3: c14)，然后将填充柄拖动到G18。
5.排名的计算是一个很难解释的点。最好用秩函数的函数参数对话框来计算，如下图。
这时候就要联系之前学过的绝对引用和相对引用来解释秩函数各参数的意义。然后将填充柄拖动到J12。
6.等级的计算也是一个难以解释的点。使用IF函数计算并解释每个参数的含义，如下图所示:
7.功能应用告一段落后，学生可以自行制作数据图表，并展示制作的效果图以供参考。
三、鼓励表扬，充分利用电脑时间消化巩固所学知识。
在课堂上，在多媒体课堂教学过程中，一定要留出时间在电脑上布置作业，让他们有时间先思考。在机房实操过程中，要求学生独立完成布置的任务。学生每完成一项操作，都要及时鼓励和表扬，坚定信心。提前结束的同学，在充分理解现场提问所教知识后，可以被任命为临时指导老师，指导其他同学的操作。通过这种灵活的方式加强学生之间的交流，既能培养学生的互助意识，又能提高学生使用计算机知识的水平，充分发挥使用计算机的实际效用。
以上是我对计算机应用基础课教学的个人看法，希望各位同仁提出宝贵意见。
计算机基础经验4 20xx年4月26日至28日在华南师范大学网络学院参加了全国高校教师网络培训——同济大学龚培增教授主持的国家精品课程《大学计算机基础》网络培训，受益匪浅。龚培增教授的《计算机基础课程体系》、《计算机与信息社会》、《计算机系统》、《数据库基础》、《多媒体基础》、《计算机中的数据表示》和杨志强教授的《操作系统》、《网络基础》、《信息安全》让我对这门课程的指导思想和教学理念有了新的认识。特别是龚培增教授讲授的《大学计算机基础》课程建设和杨志强教授讲授的《大学计算机基础操作系统与网络基础》贯穿了这门课程的整个教学内容，让我对今后如何更好地讲授这门课程产生了兴趣。以下是我对这次培训的一些想法，也想鼓励一下对这门课程感兴趣的老师们。
1.体系清晰，重点突出，课时分配合理。
作为《大学计算机基础》的教师，在讲授这门课程之前，首先要了解这门课程的历史沿革，这样才能帮助我们作为教师清晰地把握这门课程的目的和终极目标。还有一个很重要的问题，就是搞清楚我们在教什么样的学生，即生源(文科还是理科)，学生的专业及其方向，学生的水平(是否已经具备计算机基础知识，主要看生源和所上的高中是否开设信息类课程)，结合不同层次的院校，不同专业，不同专业方向，确定不同的教学重点，真正做到有的放矢，学以致用。
2.明确课程定位，确定适合我院的计算机教学体系。
《大学计算机基础》课程是我院非计算机专业的必修课，也是所有专业的核心课程，对后续的专业课影响很大。
由于我院的定位是培养实用型人才，要求非计算机专业学生连续四年学习计算机课程(ps:计算机专业只在大学第一学期开设，之后进入计算机专业课程的学习)，即在大一第一学期进行《大学计算机应用基础》的教学， 并且《大学计算机网络基础》的教学是在大一第二学期进行的(这个环节包括网页的制作，随着互联网的迅速普及，非计算机专业也需要学习这门课程。 在大学二年级为经济管理类专业的学生开设编程语言课程和数据库技术课程(包括vb、vfp、access等。)，并在大学三、四年级讲授管理软件课程(包括各专业的管理信息系统及相关管理系统应用，如会计系u8，经济系U8)。
可以看出《大学计算机基础》课程的内容会和后续的一些课程有所重叠，所以有必要对其内容进行选择。因为学生的不同，我认为对于计算机专业来说，应该以基础理论为主，加大实验的强度，而对于非计算机专业来说，应该以实际操作和网络应用为主。
3.验证性实验的选择
现在很多课程开始设置实验，而且多是综合性设计性实验，验证性实验越来越少。这样做的目的是培养学生的独立思考和动手能力。因为我们学院即将进行这门课的引导式教学，而且这门课理论性的东西太多，我觉得对学生进行验证性实验比较合适。这样学生可以通过验证性实验进行学习，通过“及格”考试(即广东省高校计算机等级考试)获得相应学分。
4.关于课程教学安排和实验安排的几个问题？
在这次培训中，我最感兴趣的是大学计算机基础的教学和实验的安排。在这次培训中，两位教授都表示要在《大学计算机基础》课程中引入《大学计算机网络基础》的基础应用。我院计算机专业作为后续课程的基础，会在《大学计算机基础》课程中介绍一些大学计算机网络基础的应用，学生对这部分也比较感兴趣。而非计算机专业的学生在大学计算机基础课程中对网络应用知识了解甚少，对后续的大学计算机网络基础课程也不感兴趣。听了本次培训教授们的讲座，深有感触，对非计算机专业的计算机网络教学和实验安排有了新的想法。首先要从应用入手，在教学过程中增加与学生的互动，以应用为主线，从基础的网络应用入手，在教学过程中增加应用实例。理论教学贯穿应用实例，提高学生学习兴趣，增加实验内容。实验内容也侧重于网络应用，让这类学生通过本课程真正做到学以致用。
总结
虽然优秀课程的培训只有三天(其实是集中两天的培训)，但收获是丰厚的。在《大学计算机基础》课程的培训中，不同学校的教师通过讨论和学习，形成了一些新的教学理念。无论培训目的是在课程里，还是在优秀的产品里，我们的目标只有一个。通过不懈的努力，我们可以把这门课教好，让学生更容易爱上这门课，学好这门课。