微观训练的原则如下

1.参与

在训练的过程中，动作是基本。如果受训者只是保持一种静止消极的状态，是不可能达到训练的目的的。日本一些企业为了调动员工的培训积极性，采取“自我申请”的制度，定期填写申请表，主要反映员工过去五年的能力提升和发展，未来五年的发展方向，以及对个人能力发展的自我设计。

然后，上级会根据员工的申请进行面试，互相沟通，统一观点。最后由上级填写员工申请表，报人事部存入人事信息库，作为日后制定员工培训计划的依据。同时，这种制度还具有非常重要的心理功能，使员工意识到自己在工作中的“自主权”和企业的主人翁地位，疏通上下级思想交流的渠道，更有利于促进集体合作与协作。

激励

只有真正想学习的人才能学习，这种学习的欲望叫做动力。一般来说，动机来源于需求，所以在培训过程中，可以运用各种激励方法，使受训者因为需求的满足而产生学习的意愿。

3.应用

企业员工培训与普通教育的根本区别在于，员工培训强调针对性和实用性。企业需要什么，员工缺少什么，就培养什么，努力克服脱离实际、向学历教育靠拢的倾向。我们应该强调实际效果，学以致用，而不是形式主义的训练。

4.因材施教

企业不仅岗位多，员工水平参差不齐，而且在性格、智力、兴趣、经验、技能等方面存在个体差异。所以员工有什么和没有什么是有区别的，在培训中要注意有什么和没有什么的区别。

显然，企业的培训要因人而异，不能用一般教育“急行军”的方式来培训员工。也就是说要根据不同的对象选择不同的培训内容和培训方式，有的甚至针对个人制定培训发展规划。