为什么要重视在职培训，提高教师队伍的专业能力？岗位培训的方式有哪些？
中等职业学校专业骨干教师国家级培训，培训对象为中等职业学校具有中级以上教师职务的专业教师。培训周期为12周(其中企业实习4周)，采用集中培训和企业实习交替进行的模式，主要学习相关专业知识和技能、职业教育理论和专业教学方法。培训任务由国家重点建设职业教育教师培训基地和具备条件的大中型企业承担。在国家培训的基础上，选派2000名教师出国学习8周，学习职业教育先进的专业教学方法和课程开发技术。
全国高职院校专业骨干教师培训包括国内培训2.25万人，国外培训2500人，企业在职培训2.5万人。培养对象为全国非示范性(骨干)高职院校具有中级以上教师职务的专业教师。国内培训为期4周，以集中培训、企业实践和小组讨论的形式组织，主要学习专业领域的新理论、前沿技术和关键技能。培训任务由高职院校、国家示范性高职院校等具备条件的高校、单位和大中型企业的区域性实训基地承担。国外培训为期4周，主要学习职业教育的教学理论和方法、先进的教育技术和课程开发手段。企业岗位培训为期8周，重点是熟悉相关行业企业的先进技术、生产工艺和流程、管理制度和文化、岗位规范和用人要求。
根据教育部、财政部项目要求和我省高职教师素质和教学能力提升计划，培训任务主体安排在省内。为促进省际交流和优质资源的享受，我省国培至少有10%安排利用省外资源完成。
1.统筹规划，分级实施。高职院校教师素质提升计划由国家指导，部委机关统筹安排，以学校为主体实施。申报学校要科学规划，周密安排，创新体制机制，着力提升专业教师实践教学能力，努力提高本地区职业院校教师队伍建设水平。
2.金融引导，多方参与。为充分发挥政府在职业教育发展中的主导作用，各级政府要加大对职业院校教师队伍建设的投入，充分调动职业院校、培训机构、行业企业和教师个人的积极性，逐步建立和完善政府主导、多方参与的工作机制和财政主导、多渠道的经费投入机制。
3.突出重点，强化激励机制。加强统筹规划，着力解决教师专业教学能力差、企业兼职教师比例低、教师培训体系薄弱等突出问题，特别是重点支持现代农业、先进制造业和现代服务业教师队伍建设，并适当考虑地区间经济社会发展水平差异。中央政府支持的项目将集中在重视教师队伍建设并取得显著成效的地区和机构。
4.加强管理，提高质量。建立健全项目管理制度和工作机制，完善项目资质审查制度，加强项目实施过程管理和效果评估，提高项目管理信息化水平，规范和高效推进项目实施。全面总结“十一五”期间教师队伍建设经验，用好教师培训包等前期项目成果，创新工作思路和模式，完善企业参与机制，推动各地区、各培训机构不断提高项目实施质量。