学前教育的就业前景与薪酬

◎首先，就业形势本身就很严峻，这是大学扩招带来的不可回避的事实；

◎其次，对好工作的需求有限；

◎第三，大学本身培养的学生并不都是专业人士。大学注重素质教育，学校培养和社会需求还是有一定的脱节。

除了一定的专业水平，用人单位还要求学生具备较强的公关能力、合作能力、实践能力、组织协调能力和专业应用能力，但实际上学生在这些方面的培养还是有所欠缺的。所以这种大学生就业难的情况会持续很长一段时间。

值得注意的是，在大学生就业市场不断变化的今天，高职学前教育专业的毕业生似乎更“抢手”，就业市场似乎更宽松。很多学校相关专业毕业生签约率达到100%。但是这种情况能持续多久呢？事实上，情况并不乐观。作为高职院校的教育工作者，自然要理性分析当前的就业形势，对高职院校学前教育专业毕业生的就业前景有清醒的认识，从而进行有针对性、系统性的就业指导。

你见过看似上涨实则下跌的情况吗？

整体来看，在全球经济危机的冲击下，学前教育专业的就业形势看似上升实则下降。原因可归纳如下:

首先，早期教育的市场潜力扩大了对学前教育专业人才的需求。

1.政府的政策导向激活了社会的办学热情，充分满足了家庭日益增长的早教需求。

教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确指出:“未来五年(2013-2014)幼儿教育改革的总体目标是，形成以公办幼儿园为骨干和示范，社会力量举办幼儿园为主体，公办与民办并举，正规与非正规教育相结合的发展格局。”随着社会进步，经济发展，家庭收入增加，个人素质提高，人们对高水平教育的期望越来越强，经济承受能力越来越高，形成了民办学前教育的社会基础，民办学前教育蓬勃发展，极大地满足了多元办园体制并存下家长对早期教育的需求。

2.学前教育专业毕业生数量不能完全满足社会需求，缺乏高学历、综合素质的专业教师，越来越为社会所需要。

众所周知，幼儿教师是一种专业职业，是一种“需要教师通过严格的、持续的研究来获得和保持专业知识和技能的公共事业”(联合国教科文组织关于教师地位的建议)。在国内，这样的专业知识和技能都是通过岗前培训来学习的。高校学前教育专业在幼儿教师培养中起着主要作用。虽然近年来全国部分高校增设学前教育专业培养幼儿教师，但与民办和民办幼儿园的快速增长仍存在需求矛盾，仍不能满足全社会的需求。

值得注意的是，在社会对幼儿教师需求不断增加的同时，也逐渐对幼儿教师的综合素质提出了更高的要求。经调查了解到，幼儿园渴求“热爱学前教育事业，学历较高，具有一定的教育改革和科研能力，对学前教育有新观念，教学技能扎实，技能全面，态度良好，愿意长期在园工作的学前教育专业毕业生。”充分说明社会对本科、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，学前教育市场前景广阔。

第二，短期来看，在高职学前教育专业毕业生供不应求的形势下，对就业前景要有“忧患意识”。

1.高职院校学前教育专业毕业生的学历水平呈现出“水涨船高”的趋势。

据悉，随着高校学历要求的提高，上海对幼儿教师的学历要求也开始水涨船高。从2014开始，大部分幼儿园都是针对本科生的。同时，各地教育局提高了学前教育的门槛，这在一定程度上反映了全社会对高素质、高学历幼儿教师的需求；另一方面，幼儿园也希望通过提高教育水平来增强市场竞争力。

2.社会对高职院校学前教育专业毕业生的需求已逐渐从数量补充转向质量竞争。

随着学前教育市场被普遍看好，师范院校的学前教育正在扩大，高职等非师范院校也在增设学前教育专业。学前教育毕业生数量会逐年增加，幼儿教师数量会在一定时期内得到补充。当数量达到饱和后，随之而来的将是激烈的质量竞争，优中选优的大趋势将日益明显。质量是毕业生就业的生命线，注重全方位专业人才的培养模式是适应日益激烈的市场竞争的有效途径。

经过以上分析，不难看出学前教育就业市场存在着潜在的危机。有什么办法可以避免吗？如何避免？

学校如何避免潜在的危机？

一是不断提高常规办学质量，努力加强高职学前教育专业学生的职业能力和技能培养。同时，提高高职院校学生的综合就业能力是关键。

众所周知，质量是提升市场竞争力的核心要素。办学质量决定就业质量。无论是否与社会就业需求相匹配，都要从根源入手:弹唱跳跳的基本功，学前教育的基础理论，实际操作能力的高低，都是提高素质的根本。我们必须从日常课堂教学着眼于质量，抓得紧，抓得实，抓得精。罗马不是一天建成的。注重日常教学过程的管理，精心设计系统化的课程，精心选择教学用书，精心讲授每一堂课，精心打造精品课程，强调课堂教学质量和日常管理的特色。

目前除了常规的吹、打、唱、跳之外，还需要考察毕业生的综合素质，以及对行业前沿能力的掌握和运用，如早教、蒙氏教育等，这些都对在校高职生提出了更高的挑战。如果只看到目前相对稳定的就业形势，而不去思考前瞻性的发展，那么我们专业的毕业生一定会被卷入下一波高失业中。因此，作为高职院校的教育工作者，要居安思危，理性面对当前形势，及时调整教学思路，引导学生尽早做好职业规划，全方位发展自己，有特长、高素质，应对市场变化，未雨绸缪，做好市场发展前的自身发展，积极应对市场选择。

二、深入研究学前教育发展，用最现实、最前沿的教学实践指导学生就业。

在学前教育快速发展的今天，越来越多的人关注学前教育。幼儿教师整体素质和学历水平不断提高，学前教育专业学生就业范围空前扩大，呈现多元化发展方向。

面对学前教育改革发展的新趋势，有必要更新就业观念。学前教育专业毕业生不再仅仅是幼儿园的教师，而是逐渐锁定保育员(教师助理)等多个岗位，目的是体现学前教育的专业化、正规化、多元化和边缘化，提高学前教育的整体水平。

具有学前教育专业学历的毕业生是提高整个团队整体素质的强大生力军，从事社区学前教育人员的优秀教师，亲子幼儿园教师的特殊教育教师，专兼职学前教育培训教师(英语，感官训练等。).市场需求潜力巨大。作为高职教育工作者，要根据社会需求和学生自身基础，引导他们准确定位工作岗位。

此外，多元化的就业市场，如行政管理、培训咨询、儿童系列产品的R&D和营销、涉外一对一家政服务等，对学前教育专业学生提出了更加前沿和多元化的市场要求。对此，高职院校在教学过程中，应及时引入和贯彻行业先进理念，定期聘请行业专家走进课堂，同时敢于不定期地将大量学生推入行业进行实训实践锻炼，通过大胆的引入和传递，激活传统专业的现代需求环节。在教与学的过程中，全体员工应树立以下教育理念:“牵手，放手，培养巧手，双手脑并用；学会做，学会做，学做结合。”“进来融入社会，出去服务社会。"

注重职业道德教育和职业技能的提高，开展全方位、多层次的教育教学工作，实现教学、产学、校企相结合，教育社会化，课堂专业化，避免学校与社会脱节的尴尬，使学生尽快融入社会、适应社会，形成教育教学与社会发展和谐同步的良性循环。

第三，适度控制招生规模，合理预测就业市场，办好优质专业，培养高素质人才，提升高职学前教育专业毕业生的综合市场竞争力。

在学前教育市场需求从数量补充到质量竞争的过程中，毕业生的综合能力和素质是提升市场就业竞争力的关键。同时，根据学前教育的发展趋势，还需要有各种职业资格证书，艺术，英语，计算机等级证书，高学历证书。

正所谓:你无我有，你有我优，你优于我，充分说明高职院校要理性分析学前教育就业市场，超前预测，准确判断，才能牢牢把握就业市场。