在分析进修学校教师的培训需求时，应该从哪些方面入手？

进行培训需求分析，首先要获取培训需求，分为两步。第一步，调查培训需求；第二步，分析培训需求。

首先，调查培训需求

传统的研究和培训需求存在一个误区。相信可以通过每次培训前发放调查问卷和召开座谈会的方式获得培训需求。其实并不是。调查培训需求绝不是一朝一夕的事。实践表明，通过问卷等形式，调查的结果可能是“虚假需求”。正如

“鬼谷子？文章之云:在其体，其言外，疏；身外，深言危矣。两个人话题的深度和他们关系的深度有关。根据人的“逐利性”，在人与人的交谈中自动选择“安全”的话题，参与者的“需求”一般会采取问卷和访谈的形式。培训者和参与者之间的关系远没有达到深入交流的程度。仅仅通过访谈和讨论，无法得知参与者的真实需求。

二，培训需求分析

获得培训需求后，接下来要做的工作就是分析培训需求。

1专家咨询

专家是来自一线的得力教师，是优秀的教学研究者，是进修学校的培训者。我们对这些需求进行分析，看哪些是* * *，哪些是个性的，哪些是基础的，哪些是延伸的，哪些是政策性的，哪些是可以通过培训解决的...

对症下药

从众多的培训需求中，确定哪些是大家共同关注的、急需解决的，作为培训主题，根据不同的培训主题采取不同的培训方式。