课题研究经验
课题研究的体会(1)忙碌了一段时间的小课题研究即将结束。这期间，我们有收获，有迷茫，有欣喜，也有苦恼。在整个研究过程中，课题组全体教师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁。经过半年的研究和实践，我们收获了很多。
首先，我们坚持教学就是要从实际出发，按照知识的系统性原则整合教材内容，使教学按照知识体系进行，真正达到高效课堂教学的要求。就是从更广阔更广阔的角度重新审视和定位教学。脚踏实地的学习研究，真正落实单元主题教学理论。在教学中，可以以课程标准为依据，学习课程标准，钻研教材，改变过去备课时只着眼于某一节课的思维模式，从组织的角度进行教学的整体设计，从而将某一节课的备课纳入教学序列，整体构思学习主题的教与学，以主题为主线进行教学设计。
在课程中，我们大胆尝试，立足课堂。
其次，在新课改实施的今天，根据新教材主题教学的特点和教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应学生的学习规律，既能突出重点和主要知识，减轻学生的学业负担，又能提高教师教和学生学的效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践来看，学生有一种全新的感受。他们把大量的兴趣投入到与老师的讨论中，改变了以往教学中不听书学习质量差的状况，真正调动了学生的积极性。
此外，在课题的研究过程中，我们惊讶地发现，学生对课题的整合非常感兴趣，他们主动进行总结和分类，并纵向连接知识，达到时间顺序。同时，也体现了新课程改革的理念。
通过这次活动，课题组老师的教学态度和风格也发生了变化。大家积极探索，学习，研究，让老师的团队意识比以往任何时候都强，上课、评课都有进步。教师的个人教学能力、教师素质等各方面都得到了提高，新的教学理念开始渗透，开阔了视野。学生也关注了历史课，教学不再照本宣科，而是创新。以前的教学活动虽然也有类似的环节，但是没有系统的收集和研究，所以没有那么强烈的感受。
当然，一分耕耘，一分收获，我们付出了辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和正确的学习态度，我们收获良多。
最后感谢研究室、教育科研领导小组办公室、学校的帮助和支持，以及指导老师的指导。谢谢大家！
项目研究的经历(2)我已经工作X年了。在这几年的教学中，我一直在探索教学方法，不断尝试改变传统的教学方式，逐渐对新的教学模式(项目学习)有了一点了解。作为新课程教学内容的一部分，研究性学习具有一些特点。首先，它有一个主要问题。在这个主问题的指导下，学生可以根据问题的要求，收集信息组成小组，寻找资源，最终解决问题。
一，项目学习的意义
1.项目式学习帮助学生感受和体验数学，将数学与现实生活联系起来，真正做到学以致用，用数学知识解释生活中的现象，提高我们的生活质量。
比如在学习湖南教育版八年级数学下学期“概率”一章的时候，因为我们学校在农村，家长购买地下六合彩彩票的现象还是比较严重的，所以我设计了一个研究题目，让学生了解研究题目中概率的概念和意义，收到了很好的效果。
2.项目式学习有利于向学生渗透数学思维方法。
在初中数学教学中，我认为有必要渗透数学思维方法，适时适度地用数学思维解决问题。项目学习中有很多数学思想和方法，需要我们去探索。
面对生活和生产中的实际问题，生活问题经过抽象、概括、分析、综合，转化为数学问题。然后用数学方法去猜测，假设，再推翻假设，重新建立猜测，验证猜测，修正猜测，一步步探索，最后得出正确的结论。
如“无理数逼近”研究过程中的“逼近思想”；勾股定理和线性函数中的“数形结合”和“数学建模”思想：“四边形计算”中的变换思想等。
3.研究性学习有利于培养学生的探究能力。
与接受式学习相比，基于项目的学习更具问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流，对获得知识、技能、情感、态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展有很大帮助。
数学教育要以学生的发展为中心，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成和发展的过程，掌握基本的科学方法，能够自己探索和发现，得出结论，找到答案。我想，这样的学习成果只有在学科学习的基础上才会出现，学生的探究能力自然会在学习中得到培养和提高。
4.项目学习有利于培养学生的实践能力。
“基于项目的学习”改变了传统的学习方式和教学方式。它是学生在相对广泛的教育资源背景下开展的自主、开放、探究的学习活动。
让学生学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，这样才能成为独特的自己。学生表现出比课堂上更高的学习热情，课后制定各种方法并组织成计划，这比老师在课堂上的“纸上谈兵”要好得多，学生的实践能力自然在活动中得到提高。
二、实施“研究性学习”过程中的一些体会
1，学生是“项目学习”的主人
课题研究的个人体会5篇课题研究的个人体会5篇强调学生学习的自主性和探究性；它是一个师生共同探索新知识的学习过程。学生在教师的指导下，自主确定研究课题，探索解决问题的方法，得出自己的结论。在这个学习过程中，教师和学生的角色有了新的特点，教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都会发生很大的变化。因此，教师要不断更新教育理念，深入学习新课程标准，转变观念，通过学科学习与学生同步成长。
2、实施“项目学习”不能急功近利。
课改刚刚起步，学科学习对学生的挑战性很大；对于教师来说，研究性学习是一个新的内容，对教师和学生都提出了更高的要求。因此，教师在加强学习的同时，要对学生的学习给予具体的指导，提出切实可行的问题。让学生在第一次学习中积累一点经验，增强学习数学的信心，增强应用数学的信心。
3.把握教学目标应注重过程。
“课题学习”要建立在学生对问题的分析和对解题过程的理解上，培养学生的数学意识，而不是只有正确答案。
4.多注意收集合适的“学科学习”资料。
为学生提供更多的学习资料(课本之外)供学生选择。这些材料不一定都是正面或负面的，最好能帮助学生提出问题，发现问题。
5.重视“课题学习”的教学
中考研究性题目的比重越来越大。
项目研究的经历(三)在研究性学习方法的项目研究中，本人成功辅导了“语文自主学习方法”的研究，达到了项目计划的预期效果。现在我将个人辅导学生开展研究性学习方法项目的经验进行总结，以便与其他研究课题的导师共同探讨。
首先，明确“研究性学习法”的目的
如果导师连“研究性学习方法”的目的是什么都不知道，那么研究性学习方法的课题研究就有可能成为一场“形式运动”。我也这么认为“研究性学习法”是一种让学生在教师的指导下，通过观察、社会实践和科学研究，积极参与并获取知识的学习方法。
运用这种学习方法，学生可以变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、信息分析和处理能力。研究性学习方法的研究成果不重要，重要的是培养学生的学习能力。
二、如何定题目
设置题目可以说和写论文是一样的。如果题目定得好，可以说你对题目的研究已经成功了一半。教师可以结合自己的教学课题及其在现实生活中的应用，或者将本课题与其他边缘学科相结合来讨论一个课题，明确本课题的研究目的和研究方法后再确定课题名称。
比如计算机专业，可以制定一系列充分利用学生逆反心理的研究性学习方法，比如玩游戏学习、破坏学习法等。
第三，分阶段完成课题的研究。一般一个题目可以分为以下几个阶段。
1，话题阶段
设置题目，制定计划，设计相关统计数据表，登记题目进度。
2.开放阶段
让课题组成员明确课题目的、研究方法，并以时间细化规划任务、必须完成的阶段性成果、负责人等。
3.研究阶段
课题组成员按阶段和时间完成阶段性任务，形成相关(信息)数据处理报告，并填写相关表格。分阶段总结项目。
4.完成阶段
收集整理课题开题以来的所有成果和资料，进行相关数据统计处理，对课题的研究成果进行自我评价，形成结论报告。邀请相关权威部门和相关专家组成员召开闭幕会，由权威部门或专家组对本课题做出科学评价。
第一次研究性学习方法这一课题，以上经验纯属个人摸着石头过河总结出来的毫无经验的所谓经验。不足之处请多指教。
从研究中得到的经验(4)社会的进步和发展带来了巨大的物质财富，但物质财富的增加并没有与人们思想道德水平和心理素养的提高同步。
相反，在物质文明高度发达的今天，人们的心理问题日益突出。面对青少年犯罪问题已成为世界公害，特别是随着独生子女群体数量的增加、家庭问题的复杂化和现代观念更新的加快，心理健康教育已成为学校教育的新课题，是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。
为有效提升学生心理素质，实现学生全面发展，落实心理健康教育目标，xxx于20xx年开展了心理健康教育专题研究，建立了心理咨询中心、心理咨询室、精神环境信箱。
在领导的关怀下，在专家的指导下，在班主任的支持和配合下，这个课题才能顺利进行，圆满完成。在本课题的开发过程中，完成了以下工作:
一.培训教师
一方面，通过购买、借阅、查找等方式，收集信息，分发给相关教师，提高其理论水平和咨询技巧；另一方面，邀请相关专家和资深教师对我们的教师进行培训。鉴于班主任与学生的关系最为密切，应加大对班主任的培训力度。
第二，建立心理咨询室
心理咨询室的主要任务是接待来访学生，与他们交流思想，引导他们合理发泄情绪，找出他们的心结，在帮助他们分析问题的基础上找到解决问题的方法。
为了保护学生的利益，我中心制定了严格的规章制度，如上课坐制度、保密制度等，力求分析科学准确。其中使用了心理测量量表，包括人际关系量表、气质量表和卡特尔16PF量表。对于来访学生，我中心建立了个人档案，现在个人档案已经超过100。
此外，心理咨询中心采用Cattell 16PF量表对全校学生进行抽样测量，对特殊案例进行科学分类和归档，获得了大量的第一手资料。
在接待来访者的过程中，我们发现现在的学生确实存在不同程度的心理问题。基于中心条件有限，我们采取更多的措施与学生沟通，给他们鼓励和信心，有的甚至联系他们的班主任和家长，关心和帮助这位同学。
第三，及时总结课题
参加本项目的教师每学期要对项目进行总结，包括理论学习、学习体会、撰写论文、案例分析等，加强理论与实践的结合。
四。其他活动
根据初中生的生理和心理特点，我校每学年都会举办一次“少男少女青春期健康讲座”，让他们更多地了解自己，认识自己，预防一些不道德的违法犯罪行为。
学科渗透。在思想品德教育过程中，结合教材内容，有意识地对学生进行思想品德教育和心理健康教育，培养其坚强的意志、强烈的自尊和自信，培养乐观的人格，陶冶高尚的情操。
环境熏陶。我校利用墙报、黑板报、专刊、电影、多媒体等多种方式优化校园环境，潜移默化地感染、陶冶、净化学生心灵。
利用每周的班会活动，班主任结合班里的事情，进行有目的的教育。根据个别学生的情况，与他们交流，进行教育。
心理咨询中心设立了心理咨询师与来访者交流的环保邮箱，编制了以心理健康为主题的简报和窗口，创办了心理专刊——心理健康与心理咨询。
针对以上工作，作为本课题的研究者，我想谈谈我的感受:
项目研究经验5，学习经验1。我校各级领导和每一位科研人员都对项目高度重视，赋予了高度的责任感，付出了大量的心血，取得了一定的成果。
2.由于教学任务繁重，各方面条件有限，影响了部分活动的深入开展。
3.培训方式单一，理论学习不够系统和完善。
参与者的培训主要通过例会和自学来实现，难免流于表面，理论书籍的不系统导致咨询师的专业水平不高，极大地制约了咨询中心的进一步发展，也不利于心理咨询的科学化。
4.通过这个题目的开展，了解现在中学生的主要心理问题，并着手解决这些问题，从而使一些问题得到解决，获得学生的信任。学生的心理问题主要表现为:
(1)学习相关问题:表现为学习压力大、厌学、害怕考试等。
(2)人际关系:表现在与老师、同学、父母的关系上。与老师的关系，主要侧重于师生之间的相互理解。和同学的关系主要集中在不交朋友或者交友不慎。与家长的关系问题，主要是因为家长与孩子之间缺乏理解和沟通，或者家庭关系不和谐对学生造成的精神伤害。
(3)感情问题:青春是花开的季节。在这个阶段，人的第二性征逐渐发育，性意识逐渐成熟。此时他们的情绪更加敏感和冲动，对异性充满好奇和向往。当然，也会伴随着很多情感上的困惑，比如初恋的激动，失恋的沮丧，单恋的烦恼。
这项工程虽然结束了，但中学生心理健康教育的任务任重而道远。我们要以饱满的热情继续关注中学生的心理健康，耐心帮助他们，使他们健康成长，使心理健康教育真正发挥其现实意义。