如何成为一名优秀的科技辅导员

学生具有较强的感性认识和丰富的想象力，科技活动的特点与学生的认知和心理特点相吻合，为有效开展科技活动、提高学生科学素质创造了有利条件。但是，由于学生的知识结构和经验有限，如果缺乏正确的引导和指引，学生就会走弯路，甚至走极端，导致探究结果的失败。这对学生来说无疑是一个打击，会挫伤他们的积极性，失去信心，甚至怀疑他们的智力和能力。比如在学习“具有相同特征的爬行动物* * *时，有同学误以为青蛙、蟾蜍是爬行动物，同时将其与蜥蜴、壁虎等爬行动物进行观察对比。结果不言而喻，找不到同样特征的* * *了。科技活动的目的是培养学生学习和运用知识，发展智力和提高技能，形成良好的思维品质和实践能力，在接触社会和自然的过程中促进综合素质的提高。辅导员要强调学好文化知识是取得科技成果的前提。只有学好基础知识，才能在科技活动中运用知识创作出成功的作品。在指导分工时，要自觉体现学习成绩与分配任务的关系，让尖子生担任组长，承担困难任务，差生承担简单任务，尽力而为，让每一个学生都享受到成功的快乐。当然，要给成绩差的学生发挥主体作用的机会，激发他们的自信心、积极性和主动性，以崭新的精神面貌投入到学科学习和科技活动中去。我们用“光荣榜”、“评比台”、“作品展”来表彰优秀学生，展示优秀作品，起到了很大的激励作用。评选“小小发明家”、“小电脑大师”、“小医生”、“巧手”等荣誉称号；他们的成功感不仅增强了他们对科学探索的渴望，也增强了他们学习的自信心和主动性。这种欲望、自信和主动性是一种不竭的动力，对其他学科的学习起着重要的推动作用。如何让学生热爱科学，提高科学素养，需要科技辅导员更加努力。

首先，我们应该激发学生的兴趣。学生强烈的求知欲往往被老师以各种形式激发出来。比如在传统的数学教学中，老师通常是根据自己的理解给学生灌输数学知识。学生记了很多概念，练了很多习题，出了校门也不知道数学是干什么用的。现代教育技术的应用可以从学生熟悉的生活实际出发，使生活资料数学化，数学教学生动化。有个老师在教“周长与面积”的内容时，我建议他设计一个课件，就是老师买了一套房子(多媒体展示高层建筑)要装修。有几个问题你可以帮忙解决:第一，计算这个房子的总面积；问题二:用边长5米的大理石铺地板需要多少块？每个大理石的价格是8元。这要花多少钱？同学们听后跃跃欲试，积极性有所提高。

第二，要解决问题。在学习知识和从事科研活动的过程中，学生经常会遇到各种各样的问题。作为科技辅导员，有责任和义务去引导和帮助他们解决。比如化学实验教学中，一位老师在“制氧”实验中告诉学生，加热固体药物时，试管口要向下倾斜，采完氧后，先拔下导管，再熄灭酒精灯。如果错了，冷水会倒流，试管会爆炸，危险的实验会发生。一个学生提了一个问题，逼着老师给他看。这种危险的实验老师当然做不到，但是如何打消这个学生的疑问呢？老师把问题告诉了我，我帮老师用电脑做了一个模拟实验的课件。几张动画图片展示了事情变化的全过程，解除了学生的疑虑。

第二，整合资源，配合教学

现代教育技术以信息技术为主要内容，还包括电视、电影、录音、幻灯片等多媒体，以及实验教学。这些现代教育技术的资源建设和发展不平衡。一些学校有比较完善的信息技术设备和标准化的实验室建设；有的缺这个缺那个，有的根本没有，尤其是农村中小学，大多数现代教育技术建设不到位；有些资源建设得很好，但是由于各种原因，设备长期闲置，造成资源浪费。科技辅导员要积极配合领导，制定资源建设总体规划，定期督促行政领导落实规划。其次，要做好资源的管理，对现有资源进行识别、选择和维护，对新增资源要有系统的“管理和使用制度”，在乡镇和学校建设现代教育技术资源体系。第三，搞好资源利用率，发挥现代教育技术优势，提高教育教学质量。因此，科技辅导员不仅要协助行政领导进行教师培训，还要提高教师的应用能力和水平。

第三，鼓励创新，为活动开路

创新能力是青年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，作为一名科技辅导员，应高度重视学生创新能力的培养。

1，注重自学能力的培养

“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。”自学能力是各种能力中最重要的能力。有了自学能力，学生就不再完全依附于老师，而是靠自己的能力去开拓自己的世界。某种程度上，这也是一种创新。所以我平时在进行各种科技活动或者现代教育技术辅导的时候，凡是学生自己能搞清楚的问题，我都不讲，给学生留有思考的空间。久而久之，学生的能力自然会形成。

2.注重培养学生的实践能力。

动手是理解、巩固和应用知识的最有效手段。作为科技辅导员，最重要的是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须在学年或学期开始时制定本学年或学期的各项科技活动计划，并有计划、有系统、扎扎实实地实施。如“三小”制作、社会调查、科技发明等。通过小科学家、小发明家评选活动，发现和培养人才，推荐和表彰优秀作品和人才。

3.注重培养学生的创新能力。

创新不局限于已有的结论和意见，而是提出自己独特的新结论和意见或解决问题的新方法。学生的能力需要老师和辅导员大胆的鼓励和支持。发现学生有这样的潜力，要精心保护，及时诱导。比如，在一次科技活动中，我发现一个学生想研究一种适合家庭使用的切粒机，可以割草和切粒，减轻家庭的劳动负担。我觉得他的想法很好，就大胆引导他，给他提供信息、资料、技术。鼓励学生提问也是培养学生创新能力的重要途径。古人云，“学从思开始，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。辅导员和学科教师要在学生中倡导“问接下来是什么”的精神，鼓励学生探索新途径，打破常规，坚持一种模式。