一年级学生的认知规律[连载]

1:孩子记忆力很有优势。

现在，学生可以更容易地记住一些内容。他们现在知道的有限，所以很喜欢重复的东西。他们往往能在反复的重复中完成大量的记忆。

学秋，文章需要背。我更担心学生能不能熟练背诵，结果还没下课全班就达标了。有的学过，有的觉得比较简单。

2.他们都经历过学前教育。

他们在幼儿园的时候，已经学完了拼音和识字。大多数学生能背诵声母表，许多学生能清楚地区分复元音和鼻元音，有些学生甚至能完全识别整个音节。

刚开始教小学，有些元音还需要回忆，但是坐在教室前面的一个女生把这些知识都倒背如流。我想知道这是什么时候学会的。她回答:“幼儿园都学了，自己也参加了衔接班。班上大部分同学都学过。”这时候我才意识到我在拖班级的后腿。

3.他们都有丰富的形象力。

让学生用“可以”造句。有同学说“好吃”。我问学生“好吃”是什么意思，学生说是非常好吃的意思。一个同学起身造了句“可乐”。我问可乐是什么意思。我以为她会说很好玩，没想到她说的是那种饮料，3块钱一瓶。可口可乐，这是个好名字。

4.自律性差，需要陪伴。

老师和学生在一起和不和学生在一起是完全不同的。只要老师不在身边，大三学生就可能会很迷茫。低年级是学生定规则的时期，但我还没有接触到可用的定规则方案。我认为有许多努力要做。培养干部，培养家长，一系列问题。