计算机学院毕业论文
范文1:计算机软件技术课程教学改革分析本文试图从计算机软件技术课程的教学入手，将CDIO的教学理念融入到平时的教学过程中，培养学生对课程知识的掌握，更重要的是培养学生的团结协作能力。通过一段时间的实践，表明基于CDIO的课程教学可以给学生提供自主性和创新性，提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。
关键词教学改革；CDIO；实践能力
1简介
计算机软件技术是一门结合软件设计基本知识、方法和实用技术的课程，为计算机软件应用开发和技术管理奠定理论基础。目前，该课程的教学大多以传统的理论课堂教学和实验教学相结合的方式进行。学生反映，即使在课堂上理解了，也不知道如何解决实际问题，尤其是编程能力较弱的学生，更难学。通常有以下几个问题。课程(1)涉及知识点多，理论性强，要求学生有很强的逻辑思维和分析能力，尤其是良好的编程能力，这让一些学生在学习这门课程之前就有畏难情绪。(2)在实验课程中，学生独立完成一些已有结论的验证性实验，学生的软件编程能力得不到培养和提高。(3)课程考试重点是闭卷理论知识点的考试。学生为了应付考试，可能会死记硬背一些概念甚至一些编程题目，素质和实践能力得不到有效的培养和训练。针对以上问题，根据课程特点和教学规律，进行教学改革探索，每个教学环节都采用CDIO教学模式(构思、设计、实施、操作)，让学生自主、有机地学习。与传统教学模式相比，CDIO模式强调知识的应用和个人能力的培养。它要求我们不仅要重视基础知识的教学，还要重视创新、设计和知识的综合运用。既要强调个人专业能力的培养，也要提倡团队精神的培养。这种教学模式可以培养学生的创新精神，全面提高学生的综合素质，让学生掌握扎实的基础知识，培养学生的责任感和团队合作精神。
2教学改革措施
目前，计算机软件技术教学改革主要从教学内容改革和课程实验改革两个方面进行。
2.1教学方法设计[1]
基于CDIO教学理念，在教学过程中，将课堂教学环境模拟为CDIO教育环境，基于项目构思、设计、实现、运营的生命周期。具体实施过程如下:
(1)首先，选择一个有代表性的项目任务。整个项目有一个详细的系统开发流程，一个比较完整的系统架构，还有一些基本的功能模块，在其中可以展示数据，比如学生成绩管理系统。
(2)在教学过程中，根据教学进度和教学内容，向学生详细介绍项目任务的构思、设计、实施和运行，从项目任务的需求分析，到各个功能模块的设计和实现，再到后期的运维。特别是对于一些关键功能模块的实现，为了方便和加强学生的理解，可以设计一些类似的小任务。
(3)通过项目的任务，对已讲授的知识点进行总结，通过提问引出后续课程的知识点，引导学生积极思考，寻求解决方案。通过这样把前后的知识点有机的联系起来，课程知识结构更加系统。
2.2实验教学设计
以前的实验课都是验证性实验，学生通过上网搜索，看书就能很快找到解决方法。另外，现在实验课时有限，所以通常会安排一些小项目，尽可能覆盖课堂教学涉及的知识点，比如编程实现一个计算器。4-5个人组成一个小组，组长牵头组织大家分析分配任务，利用业余时间互相配合。这个过程包括一个CDIO项目周期[1] (idea？需求分析与设计？实施计划，实现？写代码，操作？工作测试、演示等。).实验班的每个小组报告和演示开发和设计的项目。根据对示范作品的功能完整性和美观性的综合评价作为实验评价的依据，在这个过程中，培养了学生独立思考、分析和解决问题的能力，也锻炼了学生之间的合作交流能力。
2.3积极参加各种比赛。
多年来，我们鼓励学生参加蓝桥杯大学生编程竞赛和其他类似的竞赛。通过参加竞赛，学生的编程能力得到了快速提高，对课程基本概念和知识的理解将得到进一步提高，知识将得到牢固掌握。同时，通过比赛拓展学生的视野，学习目的性更强、更明确，学习积极性也会相应提高。这种做法也符合CDIO的理念，提高了学生的系统分析能力和编程能力。
2.4教育改革中的问题
教改最大的问题可能是项目任务资源不足，同类教材不多，参考资料有限。把每个项目任务编得有代表性，包含各种知识点，需要花费大量时间。经过一段时间的积累，素材要在原有基础上不断增加和完善。
3结论
CDIO强调学生的基础理论知识，同时注重培养学生的理论应用能力和团队合作能力。针对当前计算机软件技术课程教学过程中存在的问题，结合CDIO教学理念对学生的要求，探讨了以项目为中心、任务驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的CDIO能力，取得了良好的教学效果。
参考资料:
[1]周。基于CDIO工程教学模式的C++程序设计教学改革探索[J].科普科技，2011(10):208-210。
[2]邱胜海，高，，等.基于CDIO模式的数据库课程实验项目设计[J].中国现代教育装备，2012，157 (21): 43-45。
范文二:计算机专业教学管理模式研究摘要:提高教学质量是高校一切工作的重中之重，教学管理是提高教学质量的重要途径。加强教学管理，对于规范高校各项管理工作，提高教学水平具有十分重要的作用。随着高校计算机专业招生规模的不断扩大，教育资源有限，学生数量不断增加，计算机专业的教学出现了很多问题。摘要:基于计算机专业的发展现状，讨论了计算机专业教学管理中的一些关键问题，探讨了如何建立科学合理的教学管理模式，并从管理者、教师和学生三个角色出发，对建立完整的计算机专业教学管理模式进行了分析和探讨。
关键词:计算机专业；教学管理；教学质量
教学质量是高校培养高素质人才和深化教学水平的重要标志。为了提高学校教育质量，我们需要制定一套完善的教学管理模式。构建科学、合理、可操作的教学管理体系，有助于及时发现问题和不足，为领导制定管理制度和工作计划提供依据。在计算机人才需求日益增加的现实背景下，研究计算机专业的教学管理模式和体系建设，可以促进计算机教育教学质量的长远发展，提高人才培养质量，对提升计算机专业人才的创新能力和实践能力具有重要的现实意义。
一、计算机教学管理模式的内涵
建立完善的教学管理模式，有助于及时发现教育教学过程中存在的问题并有效解决，从而不断提高教育教学质量，最终实现培养高技能人才的目标。学校应该有一个专门的团队来监督教学。主管要从学校的现实条件和发展规划出发，从总体上对教学部门的教学管理进行评估和指导，同时针对不同的专业和部门做出具体的规划。对于计算机专业，既要保证学生学习计算机专业的基础知识，同时又要突出学生专业方向的培养；适应社会、行业和企业的需求，即高校的人才培养目标、课程标准或教学大纲、课程安排、教学内容和教学过程要符合用人单位的需求和计算机发展方向；还应符合国家创新人才的培养，鼓励学生和优秀青年教师大胆实践创新，提高学生的团结协作意识和沟通问题的能力。总之，督导不仅要起到严格的作用，还要提供长期的优质服务，广泛收集各种建议和意见，尽可能为学生和老师创造宽松有利的学习条件。教师在计算机教学质量管理中起着极其重要的作用。要不断帮助和促进教师改进教学工作，提高自身教学水平，加强教师队伍建设。教师要关注计算机的最新发展，跟上其发展趋势，不能脱离社会，落后于时代；青年教师要不断积累教学经验，改进教学方法，提高学生的学习兴趣和自身的教学水平。由于计算机专业的特点，教师需要不断更新和补充课程的教学内容，甚至很多类似海量开放网络课程的新课程也在不断涌现。教师要终身学习，在教学管理上要给教师大型开放式网络课程学习的机会，要组织很多青年教师到社会一线企业去培训和实践锻炼。计算机专业是一个需要不断学习的专业，更新换代特别快。从事计算机工作的学生应该终身学习。因此，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔，让学生进入社会后跟上计算机发展的步伐，始终保持敏锐的洞察力和较强的学习能力。因此，计算机教学的质量管理应该更加注重学生学习能力的培养，而不是简单地完成当前的学习任务。随着电脑的飞速发展，现在已经不是一个人可以完成一项任务的时代了。要求学生具有较强的合作能力、沟通能力、适应能力、实践能力和组织能力。在教学中，要坚持对学生实施素质教育，既要重视学生的学习态度、出勤情况、课堂纪律和作业完成情况，又要鼓励学生参加科技竞赛、课外拓展训练，加强人文素质的培养。关注用人单位对专业人才培养质量的反馈，及时调整学生培养机制。
二、计算机专业教学管理中存在的主要问题
教学管理系统负责保证正常的教学秩序，是提高教学质量的基础。其实每个学校都有教学管理系统。但是不同的院系和专业各有特点。本文主要分析了计算机专业存在的问题。
(一)教学管理模式尚未完善
随着计算机专业的不断改革和国家对计算机教学提出的新要求，原有的管理体制难以跟上实际发展需要，在人才培养目标、专业课程设置、教学管理方式、学生素质等方面都发生了很大变化。以往的教学管理模式往往重理论轻实践，多为理论学习型模式，不同专业的人才培养目标和要求基本一致。没有根据不同专业特点的不同管理制度，这就要求有一个更加科学、灵活的教学质量管理体系，要符合不同专业特点，不断适应时代要求和社会科学发展方向。
(二)实践教学资源短缺
在条件允许的情况下，计算机专业的大部分课程应安排在机房进行教学。学做同步教学的模式更符合学生的学习习惯，也有利于教师的教学。但由于学校学习资源的限制，实践课时明显不足，教学并不是很顺利。计算机专业作为应用要求较高的专业之一，相比其他专业要增加实践教学的学时，尤其是实践教学在计算机专业的学习中占有极其重要的地位，直接关系到学生未来的就业，对向社会输送应用型人才有着积极的影响。
(三)缺乏以人为本的人才培养模式
学校教学质量管理与监督体系缺乏以人为本的管理理念。对于教学质量的管理，行政权力仍然是一个重要的手段。体制内缺乏专家学者的监控，他们的建议被忽视。评价教学质量的目的是奖励和惩罚。很难理性地诊断和解决问题，也无法以教育改革为目的客观地评价教师。主管和老师之间缺乏互动。在评价学生的学习成绩时，过于注重理论知识，忽视学生的实践能力，注重考试成绩，忽视学生的全面发展，导致学生综合能力不足。
教学的连贯性和发展
计算机专业的教学是连贯的，课程学习必须在前序课程学习的条件下进行，才能很好地开展后序课程。这就需要排课的老师和授课的老师积极沟通，在前面的课程完成后，合理安排后面的课程，保证学生学习的整体性和连贯性。但是在实际的课程安排中，排课老师和授课老师之间往往沟通不够，这也是教学管理中需要注意的问题。
三，加强和改进教学质量管理的措施
计算机专业教学质量的提高和有序运行离不开两个方面。一方面，学校分管教学的领导需要公正、负责、公开地进行不定期的监测；另一方面，要充分调动教师和学生的教学积极性，调用各种渠道，全面收集教学一线反馈的教学信息，并根据教学信息有效调整各个教学环节和影响教学质量的各种教学因素。针对计算机专业教学管理中存在的问题进行分析，提出以下措施，以提高教学质量，建立健全质量管理体系。
(一)建立教学团队和导师制度
计算机专业现在倾向于组建一个团队来完成一个项目，所以需要在一个组长的领导下进行组织。建立一个稳定的、相对独立的、教学经验丰富、研究能力强的团队，可以让大家资源共享，互相交流，让青年教师尽快融入。由于一个团队的研究方向和教学内容大致相同，便于小组内成员经常组织讨论教学计划、课程建设、课堂教学、课后辅导、作业批改、考试命题、成绩评定、成绩分析、实训实施等问题。对于学生来说，可以在学生入学的时候给他们分配导师。导师可以进一步帮助学生制定适合学生专业方向的学习计划和安排。同时，老师也可以让学生尽早参与项目，为以后的学习和就业打下坚实的基础。
(二)开展多层次评估。
教学质量评价是实施教学质量管理的主要环节和有效手段，也是教学质量管理体系的一部分。首先，学院领导每年组织授课，安排优秀教师和青年教师举办公开课。他们一方面给青年教师向优秀骨干教师学习的机会，另一方面可以通过实践给青年教师提出宝贵的意见和建议，让青年教师及时看到自己教学的优缺点。其次，教师之间互相评价，组织本领域或同一门课程的教师互相交流学习，资源共享，优势互补，因为同方向的教师对相关课程更了解，能给出更直接的建议。最后，学生评课。学生不仅是教育的接受者和评判者，也是教学的直接参与者。教与学是双方面的，教学质量的提高需要学生的积极参与。学生评教一般在每学期结束时(或课程结束时)进行。教学部组织各班学生对本班教师的教学工作进行评价，评价结果纳入教师教学评价管理系统。学生评教的内容包括教师的教学态度、教学质量、教学内容、教学方法和教学效果。学生是教学工作的主体，对教师的教学质量最有发言权。此外，还可以建立学科竞赛、奖学金、扣分机制和惩罚机制。教师对学习的评价和学生对教学的评价形成了良性互动，对教师有利？教书？和学生？学习？它可以相互促进，提高教学质量。
(C)提供多渠道学习机会
对于教师，可以组织教学经验不足的教师开展培训，观摩有教学经验的教师讲课，组织有教学经验的教师深入企业实践学习；组织教师举办微课和讲座比赛，分享教学经验；邀请学术老师讲课，开阔视野，关注计算机最新发展。对于学生，我们经常聘请一些专业技能过硬的专家学者进行交流，组织学生到一些实际的企业、公司进行参观交流，鼓励学生参加学生竞赛，增强学生的动手能力、实践能力和合作能力。
(四)改变教学方法和教学观念
从专业讲解上，既要重视学生的基础学习，又要与时俱进地补充学生的前沿知识，让学生对目前热门的计算机方向和知识有一个很好的了解。目前国家大力提倡翻转课堂，在教学过程中，将课堂上简单的老师填鸭式讲解，转变为学生之间的互动交流。老师不仅传授知识，还提出问题，让学生自己讨论解决问题。上课不再是老师的表演，而是以学生为主角，老师答疑解惑的良好教学模式。
(五)重视实训教学。
计算机是一门需要学生实践的课程。在实践中巩固学生的理论知识，作为以后工作的实践锻炼，为以后培养更高的技术应用能力打下基础。除了引入企业工程师到学校讲课，还可以在双赢的前提下，带领学生到企业组织实习，让实训发展良性。
四。结束语
高校肩负着为国家发展和社会进步培养合格优秀人才的重任。提高教学质量，加强教学质量管理，符合学校发展的规律。随着对教学管理的日益重视，如何建立合理的管理体系，使计算机专业的教学质量管理既能强化计算机专业的学科特色，又能主动适应教学发展的现代化，保持专业教学质量的可持续发展，是目前各大高校都在积极探讨和实践的问题。管理者、教师和学生应该相互沟通，相互监督，这样才能有利于职业的不断进步和可持续发展。要完善质量责任制，明确领导的管理责任。院系主要领导是教学质量的第一责任人，其所在院系的教学质量体现其工作业绩。要重视教师的培养，给青年教师更多提升自己的机会，不仅要对学生实行导师制，还要为青年教师安排有经验的教学名师进行指导；计算机专业是一个不断创新发展的专业。要以培养应用型人才为目标，重视学生创新能力和应用能力的培养，重视实践教学。高校应采取各种措施，鼓励学生积极参加社会实践，为今后工作打下基础。要以市场经济发展需求为导向，从社会实际需求出发，设置计算机专业的培养方案和人才培养模式，与知名计算机企业合作，形成自己的特色和优势。
参考
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