金融学教学改革的分析与建议

国际金融是一门实践性和应用性很强的交叉学科。如何在教学中突破传统教学模式，体现培养应用型人才的转型要求，不断进行教学改革和探索，具有重要的现实意义。

摘要:近年来，我国高等教育向大众化方向发展，国内许多高校积极向应用型人才培养模式转型。国际金融作为应用型本科院校金融专业的必修核心课程，必然要适应这一趋势的改革。然而，目前在教学方法、教学设施、教学评价和教学实践等方面还存在许多不足。本文从以上几个方面对国际金融学的教学改革提出了一些建议，以适应时代对应用型金融人才的需求。

关键词:应用型人才；国际金融；实践能力

一，应用型高校国际金融教学的现状

(一)教材陈旧，跟不上现实的变化，不利于激发学生的学习兴趣。

随着国际形势的变化和国内改革的深入，国际金融领域的新事物层出不穷，实践的丰富性和多样性决定了国际金融学科的发展和动态。然而，由于受到编写、修订、定稿、印刷和发行等诸多环节的限制，国际金融教材具有一定的滞后性。昨天？发生的事情往往是不可能写进教科书的。比如2017年10月20日美国总统特朗普上台后的新政及其政策走向，无疑对国际金融市场和全球经济治理产生了严重影响，甚至影响了2017年全球资产价格的表现。这些最新的变化及其对世界经济的影响显然没有被写进教科书。如果一个老师不求上进，不能快速吸收最新的新鲜知识和海量信息，并快速有效地处理，通过分析判断形成自己的想法和观点，恐怕讲课只能照本宣科，没有任何新意，脱离实际。学生只能在无奈和无聊中度过一节课。时间长了，他们只能对学习失去兴趣，厌学，这实在与培养应用型人才的目标相违背。

(二)教学方法单一，教学手段陈旧，不利于培养学生自主学习的能力。

由于对传统教学模式的依赖和惯性，许多学生习惯于以教师为主角，将自己定位为知识的被动接受者，普遍表现为缺乏学习的积极性和主动性。而且很多老师上课也是单身？满堂灌？，不注重对学生的引导和启发，只是一味地给出结论和答案，缺乏与学生的互动，很难取得良好的教学效果。

(三)教学设施落后，忽视学生实践能力和实际操作能力的培养

国际金融是一门实践性和应用性很强的课程。外汇市场的双向报价、各种货币外汇交易的买卖、套利汇率的计算、国际收支平衡表的编制、外汇衍生品的交易、外汇风险的防范等许多内容，都强调学生理论知识与实践能力的结合。然而，目前许多高校开设的国际金融课程缺乏实验环节，忽视了学生知识应用能力和动手操作能力的培养，这种教学模式明显偏离了瞬息万变的国际金融市场。

(四)不科学的教学评价不利于学生综合能力的培养。

目前很多高校的国际金融考试内容中，书面论文比重过高，过于强调书本知识和记忆知识，而忽视了对学生运用知识能力、学科思维能力和探索创新能力的考核。试题答案标准甚至独特僵化，留给学生独立思考和探索创新的空间很小。这种教学考核模式下培养出来的学生只会死记硬背，不会理论联系实际，更谈不上动手操作和实践的能力，更不会区分学生的综合能力。

(五)教学实践薄弱，学生缺乏实践能力和就业能力。

近年来，由于实践教学改革的不断深入，许多高校建立了校外实习实训基地。但由于金融专业的特殊性，校外实习的内容往往形式化，尤其是投资部、风控部、外汇资金部、会计部等商业银行的核心部门和部门，是不会让学生接触的。很多实习学生要么在银行机构做前台接待，要么在银行大厅做零工或者推销业务。这不仅让学生觉得实习意义不大，也让很多早已揭牌的实习基地名存实亡。如何找准校企合作点，如何通过校外实习进一步提升学生的创新能力、实践能力和就业能力，也需要进一步探索。

二，应用型本科院校国际金融教学改革

(一)与时俱进，丰富和更新教学内容，激发学生的学习兴趣。

随着经济全球化的发展，国际金融领域越来越紧密，国际金融事件日新月异。国际金融的教学内容既要反映金融发展和运行的基本规律，又要突出课程内容的时代特征，突破教材的相对滞后性，使教学内容充分吸收国内外金融研究的最新成果，真实反映金融发展的最新趋势。这对教师的学习能力提出了很大的要求。教师要及时了解和掌握本专业的最新发展动态，将最新的前沿问题及时转化为现实的课堂教学，培养学生理论联系实际、知识融会贯通的能力。如果你在教书？国际收支平衡？在第一章中，由于学生对中国宏观经济发展相对熟悉和感兴趣，教师可以以中国今年和近10年的国际收支为主线，贯穿国际收支平衡表，分析国际收支平衡表中的账户余额，分析国际收支不平衡的原因，调整国际收支不平衡等内容。，并将其融入教学内容中，激发学生的学习兴趣。这样给学生提供了用所学知识分析问题、解决问题的方法，教学内容也会生动、有说服力。

(二)多样化的教学方式和多种教学方法同时进行，提高学生的自主学习能力。

在当今的信息时代，教育领域的教学活动不仅仅局限于校园和教室。学生的学习和师生互动可以不受时间和空间的限制。教师可以利用多媒体课件、视频、音频资料、网络资源进行教学甚至充分利用社交工具QQ、微信搭建教学交流平台。在教学方法上，教师要转变教学观念，采用启发式教学、案例教学、讨论式教学、翻转课堂教学等多种教学方法，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高教学效果。以案例教学法为例，教师在讲解金融衍生品的双刃性时，完全可以撇开国外1995巴林银行倒闭的案例。教给学生近年来发生的生动事例和教训，如2008年7月海升果汁与摩根士丹利国际公司的人民币对美元外汇掉期合同最终赔偿700万美元的诉讼，国航、东航、上航等多家央企金融衍生品业务的巨额亏损。将这些最新案例引入国际金融的教学中，不仅丰富了教学内容，而且可以引导学生关注实际问题，增强对我国金融衍生工具发展迫切性的认识和思考。

(三)加强教学软硬件设施的投入，培养学生的实践能力。

学校要加强教学软硬件设施的投入，建立现代化的金融实验室，检验学生所学的国际金融理论和方法，培养学生的实践能力和实际操作能力。以外汇市场为例。随着互联网技术的发展和应用，全球外汇市场已经发展成为24小时不间断的交易市场，汇率每分钟都在变化。几分几秒的延误，可能带来巨大的利润，也可能带来巨大的损失。如果学生能够学好理论知识，亲身体验并在实验室完成相关模拟交易，将原本抽象枯燥的课本知识变得生动具体，不仅可以增强学生对外汇交易和国际金融实务的感性认识，加深对书本知识的理解，提高动手能力，脱离实际工作，还可以培养学生对未来工作的适应能力，有效防止学生在国际金融理论上是巨人而在现实中是矮子。

(四)制定科学的考核机制，注重学生综合能力的提高。

为了使考核真正检验和评价学生的知识、能力和素质，必须制定科学的考核机制，实施多样化的考核方式，引导和鼓励学生独立思考，有意识地培养学生的基本素质和综合能力[5]。比如，加强对学生平时过程学习的考核，考核形式除了考勤、作业等常规内容外，还应主要包括课堂讨论参与、热点问题的课程随笔、实验操作结果等。全程、全覆盖的考核有助于调动学生学习的积极性和自主性，促进学生综合能力的提高。

具体来说，可以采取多种形式，加强对学生平时过程学习的考核。除了考勤、作业等常规内容外。，考核形式应主要包括参与课堂讨论、热点问题的课程随笔和实验操作结果。全过程、全覆盖的考核形式有助于调动学生学习的积极性和自主性，促进学生综合能力的培养。国际金融期末成绩可以设计为:国际金融期末成绩=每日出勤(不少于四次)？10%+平时学习参与(提问、质疑、发言)？10%+平时课堂测试(不少于两次)？10%+课程作文(至少两次)？10%+课堂讨论(至少两次)？20%+实验操作？20%+期末笔试？20%。当然，国际金融的考核模式改革一方面需要教师付出更多的精力和投入，另一方面也需要学校在分数计算的相关政策上做出相应的调整和支持，也需要学生转变观念，适应新的考核模式，采取更加积极、自主、有效的学习方式。

(五)加强校企合作，提升学生实践能力和就业能力。

实践教学基地是提高教育教学质量、理论联系实际、培养多元化、复合型、应用型人才的重要场所。参加社会实践可以加深学生对知识的理解，使其了解工作岗位的实际操作，促进其专业水平和技能的提高，为毕业后尽快进入角色打下基础。在校企合作中，高校要充分挖掘和满足双方的合作需求。他们不仅要利用校外企业丰富的资源开展实践教学活动，还要利用高校的科研优势，积极为企业提供产品研发、员工培训、技术和产品推广、信息咨询等全方位服务。学校能过吗？引校入企？、?把企业引进学校？、?企校融合？如深度合作模式，拓展合作办学的方式方法，建立长期稳定的校企合作机制等。

参考

朱妮，郭可伟，刘鑫。点评:特朗普新政将对中国外贸产生负面影响[N]。中国经营报，2017-01-23(02)。

[2]陈静。国际金融衍生品监管及其对我国立法的启示[N]。光明日报2014-11-15(05)。

[3]金仁淑。信息时代高校国际金融教学改革初探[J].黑龙江高教研究，2011。(1): 244-245.

[4]谷雨、、牛等。推进实践基地建设提高实践教学水平[J]。检验科学，2010.13:170-172。

[5]李善峰。建立校企合作长效机制的现状及对策[J].科技经济导报，2016，(33):247。

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