疫情过后，教培行业的市场会发生哪些变化？
疫情过后所有教学培训行业的销售市场会发生什么变化？
在分析趋势分析之前，我们先总结一下疫情对教培行业的危害。毕竟这次疫情是行业转型的罪魁祸首。
1.疫情对教育培训行业产生了哪些深刻的影响？
1.所有的线上和线下机制都受到不同程度的影响。
前不久，我们对全国各地的校领导客户进行了调查，发现全国各地的学习培训机构都受到疫情的严重影响。965，438+0%的机构表示受到了很大的伤害，其中365，438+0%遭遇关闭困难，35.6%遭遇停业，26.4%设法维持。只有9%的机构表示危害较小或没有危害。
2.线下推广机构承受着各种各样的工作压力和困难。
疫情期间，培训学习机构遇到了很多困难，其中房租、营业收入、人力成本是各类机构最主要的工作压力来源。纯线下推广的机构受到当前休学政策的伤害，场地租金和人力成本压力居高不下，远大于线上机构。而且由于线上教学经验不足，线上的转型发展无所适从，漏洞百出，最终导致利益流失，导致家长不满，招生外流。
3.网上机构工作压力和机会* * *
在线机构遇到的困难也是场地租金的压力，营业收入减少，人力成本高，但也面临着学而思、新东方学校、ape辅导、跟谁学完全免费的在线课程等行业领先机构的冲击。只说整体工作压力小于线下推广机构。同时，在线机构在国家“休学继续学习”的政策下，获得了难得的未来发展机会。
4.OMO模式得到大力推广。
以前线下推广机构和线上机构多是对立竞争关系，但由于这种危害，很多线下推广机构逐渐向线上转型发展，最终采用线上线下结合的模式。其实OMO模式在疫情之前就有了，只是这次疫情让它有了爆发式的发展，但这种模式能否长久，还有待认证，因为现在只是线上，线下还无法推广。
5.家长购买能力弱，教育财政投入势必减少。
由于疫情已经蔓延到各个领域，很多父母在家下岗，在家工作，甚至在家下岗。家庭年收入受到了很大的伤害，会导致家长对孩子教育的投入减少。之前学习培训两三门课的内容，疫情过后很可能只能选一门课。之前在几个机构学习培训过不同的课程，疫情过后大概只能选一个。家长购买能力减弱，又会出现食物短缺，加剧教培行业的竞争。毕竟谁也不想成为被父母选择和抛弃的那个人。
6.学习培训时长缩短，营业收入大幅减少。
当地教学部门已经或将要建立公立学校，通过缩短周日和节假日的时间段，填补疫情遗留的课程内容。这对于人人校外培训机构来说无疑是火上浇油，缩短了学习培训的时长，减少了机构的运营收入，也将导致疫情过后招生竞争更加激烈。
第二，疫情过后，教培机构会怎么样？
基于以上对疫情危害的分析，对疫情发生后教培机构销售市场的趋势分析进行预测和分析不会太难。
1.用发展的眼光看教培销售市场
这次疫情是“金属催化剂”，并没有改变行业的发展前景，而是转动了行业发展趋势的“快速释放按钮”。在线学习模式的覆盖面在短时间内呈爆炸式增长。一旦开启学生在线学习的习惯，将为在线培训机构节省数千万的宣传资产。未来在线课程销售市场的总产量无疑会快速增长，线上线下结合模式的市场份额也将快速飙升。
但在线教育的缺点也很明显，比如与用户的情感接触弱、具体内容落地本地化难度系数大、讲座实际效果难以监管等。这也导致了大部分纯在线课程的完成率和复购率较低。曾经被认为是春天的在线教育，在疫情中后期逐渐被全国各地的学生、家长和老师嘲讽。“网络课程太欺负人”、“网络课程的尴尬”、“大中型网络课程翻车现场”等几个话题也在微博中被频繁讨论。
如果用“鼓励幼苗”这个成语来形容疫情中的在线教育，很可能更合适。疫情确实是在线教育的一个金属催化剂，但是这个金属催化剂实在是太硬了，以至于没有提前做好准备的在线教育一下子被推到了舞台中央，舞台聚光灯笼罩在朦胧之中，在线教育措手不及。
与此同时，疫情也把OMO模式提升到了一个大家都很期待的相对高度。但实际上，现阶段教培行业对OMO模式的探索还是在市场经济体制下。
在疫情背景下，“转型发展线上”和“OMO模式”混在一起，线上线下中小机构往往有办法找到发展方向。OMO模式成为了业内所有人羡慕的对象，但客观事实却极其实用——文化教育OMO模式的门槛并不低。鉴于OMO模式，很多中小机构觉得只有兼顾线上和线下的模式才能实现OMO模式。其实不然，要理解文教行业的OMO模式，必须深入思考。将线上线下文化教育培训的所有数据信息进行精准的记录和连接，借助数据信息创建完善的知识图谱和学习情况分析管理系统，完成学习效果的最优控制，这也是一个复杂的全过程，必须在线上结合实体，而不是简单的拼凑。
简单来说，OMO模式现在可能更侧重于“富人的游戏”。OMO模式在中国教育培训行业还有很长的路要走。现阶段疫情只是让OMO模式引起了人们的关注，这是大家公认的一个合适的取向。但是，要让全体员工认同并付诸行动还需要很长时间，很多机构还处于艰难的探索环节。
受疫情影响，同学们不得不将场地改到线上直播平台服务平台。如果网络视频直播小班课是“原创老师”、“原创时长”、“原创具体内容”、“原创同学”，运营成本并没有降低。按照完全免费砸钱给客户的方法，补贴的客户满意度不会长久，趋势最终会回归客观。
综上所述，“线上课程”、“线下推广课程内容”及其“OMO模式”学科将长期存在，它们将在不同的跑道上，各显其能刮起一个业务规模数千亿元的培训市场，不太可能是一个简单的未来谁会取代谁的问题。只有在线教育和OMO模式会扩大市场份额。
2.从技术赋能的角度看教学培训的销售市场
现阶段，学习培训机构未来的竞争力除了在教学内容和业务上做出努力外，还表现在新技术的渗透上。越来越多的机构会被贴上AI技术、数据分析、流媒体技术、房车沉浸式学习培训的标签。在客户警惕“伪技术”的同时，机构充分发挥技术赋能的使用价值，必将成为机构间市场竞争的堡垒。
比如用技术颠覆创新生评估场景，相比用人力实际操作，设备评估显然在操作流程和上报速度上有很大优势。根据学生错题集的分析和解题习惯，完成系统软件的智能发布和与错题集相似的题型，达到举一反三的实际效果。未来，在老师备课、批改作业、讲课等情况下，技术颠覆性创新将继续发挥更重要的作用。