教师流行期网上教学的体会和认识
疫情期间教师对网络教学的体验和感知1
疫情耽误了复课，但学生的学习不能耽误。传统的课堂教学模式迎来了新的挑战。学生的学习变了监督。怎样才能保证学习效果？大家开始尝试线上教学活动。学生和老师分居异地，如何完成这些任务？
可能每个人都有自己的打算，每个人都在尝试不同的方式去接触学生和家长。老师的监管责任一下子转移到了家长身上，家长难免会抱怨。如果所有的老师都去找学生、家长、家长，学生会是什么样的‘感觉’？老师问。登封在2月底3月初组织了网络教学相关内容的在线培训。听了老师的讲解，好像完善了自己的工作思路，很受启发。
第一，网上教学活动可以适度开展。
疫情的影响，环境的变化，学生的学习，老师的教育，如何有效的组织，是摆在我们面前的第一大难题。听老师在线教学，首先有一个平台，学生、家长、老师可以通过这个平台建立联系和互动。就像大家围坐在一张桌子旁学习，但这个平台是一个虚拟空间。一般情况下，大多数未成年的孩子，如果失去了监管，就会为所欲为，无所事事。现在学生在家，有家长监督，学习会有效果吗？
学校生活紧凑，家庭环境宽松，学校有同龄人的帮助，家庭更独立思考。如果学习能够转化为学生的自主活动，相对来说，学生会学习更多有趣的课程，而忽略那些不感兴趣的课程。所以这种环境下的教学计划需要调整，让学生自己规划时间，然后家长监督，学习的内容由老师指导。老师在线问答，交流，通过测试，和导师讨论，学生的学习会有一定的成果。因此，可以适度开展网上教学活动。
如果老师过于注重讲解，就像传统课堂一样，必然会给家长造成一定的负担。名校课堂，听的过程和互动的过程是分离的，孩子在课堂上突然产生的想法或问题无法得到及时的讨论。后来他们可能就不记得了，因为课程设置适合他们学校的学生。老师在网上发给学生的网上预习如何保证学生的理解，学习中的问题如何及时沟通？因此，适度的网络教学活动可以促进学生的学习。
第二，策划线上线下的学习活动。
如果家庭的学习环境还停留在学校的课程上，学生大部分时间将不得不依赖某些电子设备，这显然是不现实的。教师指导下的教材自学也是一种学习活动。如有困惑，可以使用电子产品进行查询，与家长沟通，与老师在线交流。所以在家学习不一定是线上的，线下的学习活动也是必须的。
不同的课程需要不同的课时，比如每周一个单元或者一章。哪些科目必须在一周内完成，这些科目学习到什么程度？如果能做一个全面的规划，各科老师可以统一，指导学生，适时在线指导。学生获取这些知识的途径可能有很多，完成习题的方式也可能有很多。所以线上是沟通问题，平台是支撑。老师可以将接收到的信息反馈给学生，在线讲解或答疑，学生通过在线咨询、交流提出问题，老师做好在线答疑和线下问题收集，让大家步调一致，实施教学。需要的时候说话，需要的时候分组，让家长参与。不断学习和反思，努力打造一个家长欢迎、学生有效学习的线上线下学习活动。
第三，关注家长和学生的心理活动
疫情总是影响一个人，正常的教学活动被迫停止。学生的想法和家长的担心总是在人们的脑海里。利用微课讲解问题，在线答疑，无疑会减轻家长的后顾之忧。学生心里会怎么想？老师总结了一句话，只有短小精悍，才能吸引学生的注意力。也许这就是Aauto Quicker的魅力，他必须学习和享受乐趣。战略在哪里？“短”是指视频很短。根据中小学生的认知特点和学习规律，持续时间一般在5-8分钟左右，最长不超过10分钟。“小”是指题目小，针对某个具体问题；“精致”是指优秀的设计、制作和讲解；“猛”是指学习效果震撼，难以忘怀。只有刻骨铭心，才会铭记于心，学生才会反复学习，直到学会为止。
一家之言，日积月累，可得其专长；多家之言，博采众长，能取其髓。只有关注学生的心理活动，学生才能更好地理解学习内容，也才有可能战胜疫情，保持学习，打赢疫情隔离期的教学战。
教师流行期网上教学的体会与认识2
目前疫情，全家，学校临近，教育部门提出“停课不停学”，所有学校和老师都在摩拳擦掌。找设备，下载软件，查资料。虽然有点忙乱。从开始的慌乱到各种手段的配合，老师们已经能够灵活适应线上教学，教学效果大大提升！长期以来，要求教师掌握教学大纲，掌握更多的教材，所以教师研究教材多，研究教学方法多，而研究学生思维活动少，所以选择适合学生认知过程的教学方法少。学生对知识的获取一般要经历主动探究、小组合作、主动建构的过程。在新课程背景下，如何让学生产生学习化学的渴望，把学习化学当成一种乐趣，真正成为高中化学的主人，进而有计划、有步骤、有步骤、有针对性地引导学生掌握各种学习方法，使我们的学生能够主动、自主地学习，适应新课程的要求。具体化学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，掌握学习方法的指导对以后的学习起着至关重要的作用。
第一，引导学生预习，认真阅读教材，培养学生的自学能力
学生往往不擅长预习，不知道预习起到什么作用。预习只是一种形式，走马观花看不出问题和疑点。在指导学生预习时，要求学生主要在课堂上接受新知识，培养化学能力，所以要特别注意课堂上的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前，老师先安排预习提纲，让学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，可以使学生变被动学习为主动学习，同时也可以逐步培养学生的自主学习能力。
第二，加强相互学习，* * *同进步。
在教学中，教师不仅要培养差生的自信心，还要充分利用优秀生的教育资源，让好学生和差生结对，这也是一种合作学习的方式。教师从以人为本的理念出发，关注差生的发展，构建团结、合作、发展的良好和谐的学习环境。同时也弥补了老师课后辅导时间的不足。
第三，课堂上注意听讲，培养学生的思维能力
高一新生往往不适应课程的增加和课堂学习量的增加，注意力集中在一件事情上，精力丧失，上课效率下降。所以，在课堂上，要紧跟老师的思路，积极开发思维，预测后面的步骤，把自己的解题思路和老师说的做比较。特别是要抓好基础知识和技能的学习，课后及时复习，不留疑问。
第四，引导学生思考
化学学习是学习者在原有化学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的化学认知结构的过程。因为这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中，教师要引导学生思考规律，教师要重点把握以下几点:使学生达到融会贯通的境界。在思维方法的指导上，学生要注意:多思考，勤思考，用听思考；深层思考，即追根溯源思考，善于大胆提问；好的思维，通过听和观察去联想、猜测和归纳；
第五，适当多做题，养成良好的解题习惯。
想学好化学，多做题是必然的，但也不差。你要搞题海战术，熟悉各种题型的解题思路。学生往往急于在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。于是就出现了模仿套路题，用公式解题的现象，造成了为了交作业而交作业，对于巩固和加深对知识的理解不能起到应有的作用。
第六，引导学生记忆。
教学生如何克服遗忘，用科学的方法记忆化学知识，对学生是非常有益的。高一新生处于初级逻辑思维阶段，记忆知识时机械记忆成分较多，理解记忆成分较少，不能满足高中生的新要求。
疫情期间教师对网上教学的体会和认识3
狭路相逢勇者胜。越是艰难险阻，越是勇往直前。自新冠肺炎疫情爆发以来，全国人民团结一心，足不出户，构建了防控体系，使得各项工作开始在网上开展，尤其是教育方面。随着教育部的一声令下，各学校纷纷响应号召，开始开展网络教学，我们也不例外。线上教学进行了近一个月，深有感触。
一开始没有电脑，没有课本，没有作业本，只有一部手机。我该怎么办？没有退路，于是调整心态，赶回学校拿需要的课本，在手机上学习各种教学软件的使用。最后在家人的帮助下，安装了电脑，更新了系统，基本上提供了上课的条件，使得网上教学顺利进行。
接下来是备课。我们有充足的时间备课，因为我们是两科，英语和政治，所以备课任务重。但在备课组成员的配合下，分工明确，积极完成，尤其是英语科目。在复习资料还没有回来的情况下，通过照片整理和优化，把网上的优秀资源整合到我们自己的教学中，让教学顺利进行。
此外，管理失控。我们看不到直播课堂上的学生，无法及时掌握学生的听课状态，无法及时听到学生对知识的反馈，学生之间无法合作交流。还有学生的作业。有些学生不交。不管你在群里说什么，他就是不交，电话打了好几次。家长不监督。没有课后练习，教学效果未必好多少。我怕最后事倍功半。还有平台的崩塌，网络的停滞，让教学充满了挑战。
最后，不管有多难，我都会积极应对，努力让学生在有限的条件下学到更多的知识。
疫情期间教师对网上教学的体会和认识4
20_注定是一个不平凡的春节。2月10，本来说好的是在美丽的校园里见面，但是一场疫情打乱了全国所有学校开学的节奏。
目前，教育部要求所有中小学、高中和中等职业学校推迟2020年春季开学时间，开展网上教学。徐庄镇教育系统积极响应。经过领导研究决定，镇上的老师和学生家长下载了钉钉，从各年级各学科选拔了部分优秀老师。通过使用钉钉同播功能，被选上的老师每天通过直播给镇上同等水平的学生进行线上授课。
但是，教好网络课，实现网络教学，不是一句话就能解决的。家里还有很多问题。有的老师家里没有畅通的网络，有的老师没有电脑，放假在家也拿不到课本。而且是第一次给老师上直播课，年轻老师学起来比较轻松，但是年纪大的老师真的不容易。我今年44岁，相比之下算是老教师了。刚接到6年级英语直播课的任务时，我紧张焦虑，不知如何下手。在手机和电脑上花了好几天，晚上12还在努力记录。比我大的老师也很难。我们经常交流网课备课的视频，我也请年轻老师学习。幸运的是，一切都有回报。经过几天的思考，我终于学会了录课和网络直播。真的是形势逼着我们去学习，去进步。
但是网络直播持续了一周，由于各种条件限制，效果不是很好，所以我们镇决定让学生观看河南省名师空中课堂。名师授课的老师都是省里评选出来的优秀教师。老师讲的很详细，很精彩。老师和学生一起看，感觉收获很大，有很多值得学习的地方。
另外，听了名师的课，各科老师每天都为学生答疑解惑，解决学生不懂的问题。我们希望学生真的停止学习。同时要把疫情灾情变成教材，培养学生逆风精神和家国情怀。教育学生在非常时期保持积极良好的心态，重新审视人与自然的关系；培养学生面对大灾难时的坚忍不拔、不慌不忙、坚忍不拔和爱国主义精神。
隔离了病毒，但并没有隔离学生的求知欲，也没有隔离老师对教育的热情，更没有隔离老师对社会的无私关爱。停止学习，师生共同学习，共同成长。每个老师和学生都相信暴风雪过后外面仍然会是晴天。
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不知不觉，为期两周的网上学习已经结束。回顾这两周的学习，感觉紧张又充实。通过这次学习，我收获了很多。不知不觉，为期两周的网上学习已经结束。回顾这两周的学习，感觉紧张又充实。通过这次学习，我收获了很多。
网络学习培养了我的自学能力。这次没有老师的面授，而是学生自己通过网络学习，为自学提供了空间。我总是利用课后的时间来消化老师在课堂上讲的内容，这大大提高了我的自主学习能力，为我在未来的工作中继续学习打下了坚实的基础。
其次，线上学习打破了传统教学的束缚，线上课可以反复复习。那么，如果我们忘记了自己上课的知识点，或者错过了老师讲得太快的知识点，有办法查缺补漏。
虽然本研究收获颇丰，但也存在一些不足。首先，对知识的理解不够透彻，因为采用的是线上教学。课程难免会有点单调，导致上课走神。其次，在网络平台上上课，网络是延迟学生提出的问题，无法很好的反馈给老师。如果人太多，很有可能他们的问题就被刷走了。
在家学习总感觉怪怪的。在学校学习热情不高，现在在家。我每天应该是10左右睡觉，效率不高。最难的是每天早上起床。这个星期我没有起床两次。我躺在床上看网络直播课。真的很尴尬。像我在学校一般每天早上7点起床，然后在户外刷脸吃早饭。
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