2022初中心理健康工作总结通用范文
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我校在总结以往成功经验的同时，对心理健康教育提出了更高的要求。我们不仅通过提高学生心理素质来改善我校心理功能室的硬件设备，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育渠道，持续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效。本学期，学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标。在校长办公室的指导下，针对学生的心理特点，围绕学校现代德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显的成效。
一、本学期心理健康教育的具体情况
在过去的一个学期中，我校心理健康教育的发展主要包括以下几个方面:
(一)心理功能室工作
1，加大心理功能室硬件设备投入。
本学期，我校加大了心理功能室的投入，进一步完善了各功能室的布局，增加了一套个性心理咨询沙发、心理活动室桌椅、涂鸦墙等。为学校心理健康教育的开展创造了更好的硬件资源。
同时，我校已拟定将心理健康教育建设纳入规划，今后将继续加大心理健康教育的资金投入，逐步完善学校心理功能室的配置。
2、有效地开展心理功能室的工作。
(1)心理咨询室
开设心理咨询室，为学生提供个性化的心理咨询服务，帮助他们解决个人问题。
门牌上公布开放预约电话，方便学生在参观前了解情况，也有助于缓解学生参观前的一些心理不良情绪。同时规定新咨询室开放时间为每周二、周四下午(具体时间视春夏秋冬课表而定)，有心理老师值班。继续做好学生来访时的咨询工作，为有心理困扰的学生提供辅导，帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习生活，使学生不断发展自我。
本学期，来访学生有所增加，来访学生数量相对均衡。来访问题主要集中在人际交往和学业困扰上。
此外，还提供电话咨询、信函咨询、网络咨询等方式，为学生提供更加丰富的咨询渠道，同时也为学校的心理咨询工作增加了许多行之有效的方式。
(2)心理活动室
学校尝试并以多种方式开展心理健康教育，重点建设了心理活动室——站代理。为了发挥其在心理活动室建设中的作用，规定每周二、四、下午开第四节课。
在开放时间，学生们非常热情地来到心理咨询室。活动室里的书籍和图片给学生带来乐趣，帮助他们缓解一些负面情绪。
(二)学校心理健康教育和宣传工作
1，心理健康教育专栏:本学期继续定期发布心理健康知识专栏。
2.出版了心理健康校本读物《心灵的花园》，内容涵盖情绪自我调节、网络心理学、人际交往、考前心理调适、青春期教育等知识。
3.积极利用内网更新信息，完善心理健康教育专栏的栏目内容。
(三)心理健康教育方法
1，心理健康教育课
本学期，学校为高一、高二学生开设了心理健康教育课程，并根据不同年级学生的不同需求，采取不同的教学方法。
根据一年级学生的实际情况，在心理健康教育课上，采用情景设计、主观讨论、课堂即兴表演、戏剧表演等生动活泼的教育形式。，有着深刻的内涵，让学生在学习中发展自己，提高自己，不断进取，积极适应社会发展的要求。
同时，利用新建的心理活动室，在活动室开设小组活动课，通过信任坐、绑腿走等活动加强学生之间的交流，培养学生的小组合作意识。
根据初一学生处于半幼稚、半成熟、半儿童、半成人过渡期的心理特点，以及提高学生掌握抽象知识能力的学习特点，我校采用讲座的形式为他们开展心理健康教育课程。具体实施过程以每周一个课时为单位，每个课时安排一个知识点，每个课时设置一个主题(如自我认知、学习等。)，旨在为学生灌输更加全面、科学、健康的心理健康知识，起到普及知识、预防问题的作用。
2.心理健康教育讲座
对于开设心理健康教育课程的其他年级，学校根据学生的实际情况，由我们的心理老师、德育负责人或特邀专家为各年级学生举办专题讲座。
3月，心理老师给初二学生做了一次“青春期教育”的专题讲座。
5月，心理学老师给初三学生做了一次“考前心理调整”的专题讲座。
教学和研究活动
1.根据学校的要求，每隔一周举行一次教研活动。具体活动包括学校心理健康教育讨论、专题讲座和学生案例讨论。通过教研组的方式，我校心理健康教育在力度、规范性、深度上都有了质的飞跃。
2.重视对我校学生心理状况的调查研究。本学期，我们对学生的网络成瘾行为进行了调查，并对发放给学生的问卷结果进行了统计和分析。调查显示，我校大部分留守儿童的父母教养方式和孤独感与普通学生不同。今后，我校的心理健康教育应积极关注留守儿童的心理成长。
二，反思与建议
1，学生可以在心理咨询室轻松愉快地把自己的想法告诉心理咨询老师，得到心理咨询老师的帮助。心理咨询室的来访者略有增加，来访者的烦恼主要表现在人际关系差、亲子关系差、学习困难和考前焦虑。但第二次来访的来访学生人数较少，在跟踪来访学生的心理问题方面还需进一步努力。
2.心理功能室进行了整改，增加了设备投入。今后，心理功能室将逐步、合理地进一步完善。
3.通过调查发现，我校学生网络成瘾程度较高。从学生出现问题的根源来说，学生的成长环境和他们的学识有很大的关系。我校可以加大对家长心理健康教育和辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识，促进家校融合，促进学生健康成长。
4.更加关注教师的心理健康。长期以来，我们一直关注学生的心理健康教育，而忽视教师的心理健康工作。随着教师压力越来越大，社会对这个问题越来越重视。学校没有开展对教师的心理辅导，更多的是因为心理老师的专业能力需要不断提高。
心理健康教育实施以来，在看到成绩的同时，我校也认真总结了工作中的不足。针对这些不足，我们明确了下一学年的指导思想和计划，在保持现有工作的基础上，重点关注不完善的方面，呼吁学校领导和师生积极参与，给予心理健康工作更多的关注和支持。
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心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。今年以来，特别是8月份参加“庐江县中小学心理健康教育培训”以来，在学校指导办的领导下，在学校领导的大力支持下，我校各心理健康教育团队做了大量卓有成效的工作。该报告如下:
一是加强和改进咨询硬件建设
按照上级要求，学校在学校综合楼四楼设立了“心理健康咨询室”，配备相关活动室、接待室、咨询室，做到电脑、活动柜、电话、咨询台一应俱全，安排心理教育老师按时值班，接待来访学生。有些环节的设置真的是在不断完善。
二、健全和完善心理健康教育指导机构、体系和队伍。
建立健全心理健康教育和心理咨询的制度和规范。完善辅导员办公室、心理咨询室、班主任、心理教育老师的网络机制。学校设立了多名专职和兼职心理教育教师。定期或不定期召开相关会议，汇报交流工作，定期向校领导汇报进展，提出建议，及时对学生进行指导。不断提高专兼职心理教师的专业水平。为更有针对性地开展心理健康教育打下坚实基础，使我校心理健康教育更加规范化、科学化。
三，心理健康教育进课堂
学期初制定了本学期的心理健康教育计划和课程。在班主任的配合下，每个班每周都会有一节心理健康教育课，并适时运用团体心理训练等形式，理论联系实际，科学阐明相关原则，解决学生中的实际心理问题。在学生中教授和普及了与心理健康有关的基本知识和调节技能。
第四，营造校园心理健康教育氛围，提高教育质量。
让学生知道心理健康的重要性，让班主任和从事日常教育管理的老师掌握一些相关知识。在具体工作中，根据学生中存在的问题和发展趋势，不断安排针对性强、主题鲜明、内容丰富生动、与中学生学习生活紧密联系的讲座报告。比如2月学生寒假“关注身心健康，做有意义的活动”的教育；3、4月开展了学生早恋、情绪调节、健康成长教育；5、6月开展善待挫折教育，为九年级学生进行中考前长跑减压辅导；9月份组织新生自我介绍，谈学期感受。
动词 （verb的缩写）开展系列活动深化心理健康教育。
为配合学校素质教育，我们开展了一系列深化心理健康教育的活动。如开展阳光体育广播锻炼比赛、“防溺水注意安全”主题教育、“爱我家”书信征文活动、“家校携手共导”家长会活动，或演讲、征文、家访或联欢，或表彰以多种形式紧密渗透心理健康教育，放大心理健康的“正能量”，做到“润物细无声”
第六，加强宣传舆论阵地建设
通过黑板报、公告栏、校园广播等形式，广泛宣传心理健康和心理咨询常识，及时解答和引导个体和* * *性问题。每学期就“留守儿童”等相关话题，各班编办心理健康教育黑板报。我们利用学校组织的家长会，为家长普及心理健康教育的知识和技能，让家长与时俱进，与孩子一起成长。
七、加强心理教育的研究、总结和改进。
积极参加心理指导中心组织的各类心理健康教育、培训和学习，订阅心理健康教育杂志，向先进单位和专家学习，提高相关技能。在领导的指导下，按时高效地完成所有工作。注重工作总结，加强心理健康教育研究，提高工作水平。改进文件管理。
心理健康活动开展以来，我校领导高度重视，狠抓落实。心理教育老师正与班主任及全体教师紧密合作，不断提高心理教育水平，促进学生更好的成长，努力使我校的心理教育工作适应当前教育的发展。
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本学年，我校认真贯彻市、区心理健康教育相关精神，根据小学生心理发展规律，开展多种形式的心理健康教育和指导，帮助学生获取心理健康知识，促进学生健全人格的发展。特别是可以利用心理咨询室发挥其“对全校学生、教师和家长开展心理健康教育，提供心理咨询、指导和服务”的基本功能，不受时间和空间的限制，极大地发挥了心理咨询室在学校心理工作中的支撑作用。
第一，心理教育工作面向教师的心理健康教育工作。
心理健康是教师整体素质的重要组成部分，是教师综合素质的核心要素，是提高教育教学质量的基础和保证。要保证学生的心理健康，首先要关心和促进教师的心理健康。教师要保持健康的心理，具备对学生进行心理健康教育的能力，为学生的健康成长和发展创造良好的环境，有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。
每学期集体培训
我们学校非常重视学生的心理健康教育。学校不仅组织观看高水平心理学家的心理学讲座，还为教师提供在外学习交流的机会。我校心理教师的素质不断提高。
本学期，我们学校组织全体教师一起观看了钱志亮教授的讲座“从原点看人”，并组织教师讨论和撰写自己的想法。让老师真正体会到:感恩生存，敬畏生命！珍爱生命，用心感动！全心全意互帮互助，指导人生！激发潜能，促进发展！“先教育老师，为老师放宽心，掌握更多的心理教育知识，才能更好的解决学生的心理问题。
(二)丰富的娱乐活动
为了让老师开心，减轻工作压力，我们学校的工会组织了一次跳绳比赛和一次乒乓球比赛。活动结束后，老师们感觉像喝了心灵鸡汤一样温暖舒适，都希望能更经常地开展这样的活动，让老师们净化心灵，减轻压力，做最好的自己。
第二，心理教育是面向学生的。
(一)上好心理健康课。
学生身上出现的任何问题，都可以追溯到他的认知水平和心理问题。因此，要做好学生的思想工作，就必须关注学生的心理健康。关注学生的心理教育是我们学校德育的一个重点。每学期开学时，要请老师制定明确的实施计划。将心理健康教育纳入教育教学计划。心理健康教育的主要活动有讲座、游戏、讨论和心理测试。
(2)重视学科教学在心理健康中的作用。
注重课堂教学中心理健康知识的渗透是心理健康教育的主渠道。课堂教学不仅仅是传授科学知识，更是学生心理发展的过程。从各科教材来看，教学内容是心理健康教育的好素材。
(3)潜在心理素质教育。
学校的物质环境和心理环境对学生的心理发展起着很大的作用。健康的校园环境可以使学生在潜移默化和从众行为中逐渐形成健康的心理。在活泼向上的氛围中，学生可以保持很高的学习热情，敢于表达自己的观点，并喜欢与他人在一起。合理的竞争可以激发学生强烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，积极调节情绪。
(4)多渠道、多方式开展全民心理健康教育；
1，学生心理知识综合讲座，学生心理问题导致的行为问题专题讲座。比如正确处理同学关系、青春期教育、新生年度迎新讲座等，都受到了家长和孩子的欢迎。
2、重视心理健康知识宣传，通过广播、讲座等方式向全校学生普及。针对我校学生的问题，我们进行了一次专门的心理讲座。及时的心理咨询，解决了学生实际学习生活中的一些问题，如考试胆怯、时间紧迫、思想压抑、食欲不振、学习倦怠、情绪低落，如何调节不良情绪、如何追求崇高目标，人的基本情绪、心境、情绪，对个别学生的心理失衡、心理挫折、心理障碍，及时提供心理支持和咨询，密切关注，理解他们，倾听他们，帮助他们。
3.拓宽心理沟通渠道，提供及时有效的指导。我们学校还开通了“家校沟通”、班级群、家长群等。，有效地运用现代化手段加强对学生的心理教育。
4.注重科学知识的学习，提高学生的理解水平。特别是社团班的开展，为学生提供了一个发展自己兴趣的平台，努力从多方面提高学生的综合素质。
5.积极有效地开展各种学生小组活动，在活动中锻炼学生的心理素质，培养他们的合作能力和抗挫折能力。
6.注重对学生的多元化评价:在人性化教育的工作中，我们深切地感受到，不应该把学生当作知识的容器，而应该尊重他们的人格，建立和谐、平等、民主的师生关系，对学生进行“全方位阳光”的评价，肯定他们各方面的成绩，用鼓舞人心的语言对学生进行评价，鼓励他们继续努力。所以我们学校的师生关系比较融洽，有利于学生心理的健康发展。
第三，心理教育是面向个体的。
关注有特殊困难的学生，采取措施应对有特殊需要的学生。我们学校很多班级都有不同困难的学生，比如多动症和自闭症。为了使他们更好地适应学校生活，跟上教学进度，身心得到良好发展，咨询室的老师们付出了巨大的努力，采取了许多有效的心理干预措施，对特殊学生给予了特殊的关爱。
四、对家长的心理教育。
加强家校沟通:及时了解学生的家庭生活，发现家庭教育中的问题，积极争取家长的配合。父母与子女有固定的血缘关系，情感与伦理有内在联系。家庭教育是不可替代的教育，直接影响着学校教育。本着方便家长的原则，我校教师采取灵活多样的联系方式，如电话、家访、家长会、班级小组等。
动词 （verb的缩写）存在的问题
在当今复杂的社会背景下，学生的家庭环境和教养方式差异较大，学校对学生的心理辅导和干预具有一定的局限性和不连续性。因此，我校咨询室会加强咨询辅导的针对性、时效性和可持续性，让学生有独立解决自身心理问题的能力和方法，也就是所谓的“助人自助”。我们会为此不懈努力！
2022初中心理健康工作总结通用模式4
随着社会的不断发展，学生的心理素质越来越受到重视。时代要求我们不仅要培养德才兼备的学生，而且要培养身心健康的学生。因此，做好学校的心理健康教育，关心学生的身心健康发展，帮助学生提高心理素质，增强抵御挫折的能力，是非常重要和必要的。以下是我校心理健康教育工作的总结。
1，做好心理健康教育知识宣传。
学校有专门的心理健康教育宣传阵地，定期更换黑板报内容；充分利用学校广播电台宣传心理健康教育知识。
2.开设心理健康教育课程。
心理健康教育活动课旨在帮助学生学会处理学习和生活中遇到的心理困扰，让学生学会自助。心理健康教育活动课以学生为主体，采取辩论、情景体验、角色扮演、对话等形式，让学生在轻松的活动氛围中体验，学会分享和交流，充分发挥学生的主体性、主动性和创造性。
3、针对个别学生的个别心理辅导。
在学校心理健康教育中，个别学生在处理问题或面对困难时，不能很好地调整自己的心理状态。这时候就需要运用心理学的理论和方法，通过言语对话来帮助和启发学生。
4、开展健康教育知识培训
为了增强学生对健康的认识，了解健康的生活方式，了解常见病的防治等相关知识。20__年9月和20__年6月165438+10月分别对中学生进行健康教育知识培训。
5.做心理健康教育讲座。
为了让我校女生了解青春期的生理知识和女生在青春期容易受到的伤害，让女生学会自我保护的方法，于2000年9月举办了青春期女生健康教育讲座。
20 _ _ _年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童容易出现的心理问题，为学生创造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何防止早恋，增强中学生抵御挫折的能力，我校开展了“六类学生”健康教育活动，此次活动特别针对留守儿童和单亲家庭的孩子。
65438+2月6月，开展暴力事件后心理辅导，教会学生在暴力事件后调整负面心理和情绪的方法。
一年来，学校心理健康教育关注全体学生心理健康的发展和成长，及时有效地帮助学生解决心理问题。在学校心理健康教育的道路上，我们还需要一步一步的探索，工作中还有很多东西需要学习。
2022年初中心理健康工作总结通用模式5
心理健康教育是心理健康教育的主要渠道之一，也是我校心理健康教育的特色，是我校课程改革的重要组成部分。一门好的心理健康教育课有利于我校心理选修课朝着规范有序的方向发展，也有利于促进我校心理健康教育的整体发展。基于以上认识，本学期我们在充分利用现有资源、规范课堂流程和内容、活跃课堂气氛等方面做了大量的努力，取得了可喜的成绩。
首先，我们学校这学期的心理健康教育课相比上学期有两个不足:
一是心理教育课总量减少。
第二，要求上心理素质课的学生增加了很多。为了让学生有充分的机会接受心理健康教育，我们调动了一切可以利用的资源，增加了心理健康教育兼职教师的数量。同时，充分利用课外时间，增加心理健康教育课时间。通过这两种方法，解决了上心理健康教育课的学生因心理健康教育课时减少而无法上心理健康教育课的问题，使大部分学生都能接受心理健康教育。
其次，从规范课堂教学入手，保证课堂质量。
首先是加强收藏。我们讨论一下周一上午作为准备时间。这既加强了教师对心理健康教育理论知识的了解，又规范了课堂过程、内容和进度，使心理健康教育课程系统有序，避免了心理健康课的无序和随意。
二是与学生订立课堂契约，同时将平时出勤、课堂表现、课外作业完成情况与学生成绩挂钩，规范学生课堂行为，防止学生将心理健康教育课作为混合学分课程。
第三，继续转变观念。
摆脱“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的旧框框，真正树立“以学生为中心、以学生为中心、全体学生积极参与”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，是课堂过程的引导者。这学期，我们尽力设计好每一节心理学课，尽可能以活动和学生的体验为中心，在心理教育课上运用心理测试、视频、音乐、心理剧、讨论等手段。这样做的效果是让每一个学生都有机会在课堂过程中发言，都有机会参与到课堂活动中，让所有学生都能真正参与进来，让学生在热情有趣的活动中体验自己的情绪和行为。同时，他们在活动中相互合作交流，增强了学生之间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加和谐，课堂效果更加明显。
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