如何在学习中教育留守儿童？

1.学习指导和督促行为改变。在课堂上，关注留守学生，从学习上给予更多的指导。比如，让更多的人说话、朗读，让更多的人上台表演；对于成绩不好的留守儿童，要多开炉灶，多辅导。教师要把握学生的年龄特点，积极与留守儿童沟通，做到“一把钥匙开一把锁”。切实用爱温暖孩子的心，用言语引导孩子的行为，用情感激发孩子的成就，培养留守儿童勇于面对生活、对未来充满信心的乐观态度。

2.加强联系，沟通情感学科的渗透，促进心理发展。课堂是教育教学的主阵地，学习是学生的主导活动。要把培养学生健康心理作为首要任务，精心挖掘，善用各科。

教学中所包含的心理教育内容和材料，创造了有利于心理咨询实施的情境，从而达到潜移默化的心理咨询目的，改变学生的行为。虽然父母在农村离家的流动儿童可以在节假日与父母团聚，但这种短暂的团聚并不能满足他们的情感需求。

3.懂事，受想法启发，体验活动。初中的少年还处于婴儿期，虽然隐约感受到父母背井离乡的艰辛和不易，但缺乏深刻的理解。有的在心里埋怨父母，转嫁到学业上，甚至有读书无用的想法；还有的不珍惜父母的劳动，花钱大手大脚，甚至用父母的血汗钱去炫耀，去爱面子，去赌博。组织各种丰富多彩的主题班会、社会实践活动等。，让留守儿童认识父母，理解父母的辛苦，学会理解和爱父母，在活动中感受到群体的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

4.以老师的关心为切入点，设身处地，动之以情。人是需要情感交流的，物质生活不是生活的全部。师生关系是儿童人际关系的一部分，体现了儿童的社会交往能力和社会适应能力，影响着儿童的学习成绩和学校行为。父母外出，亲情的缺失使得留守儿童很大程度上把对父母的情感依赖和需求转向了老师。

5.提高家长对孩子的教育意识。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响最大。父母要培养孩子健全的人格，健康的体魄，良好的品德，优秀的才能，就要尽心尽力。所以家长在这方面要有广阔的视野和长远的规划。在物质条件基本满足的情况下，要多为下一代着想，多关心他们的成长发展。