如何训练和指导小组合作，如何进行小组评价。

(一)合理分工，明确职责。

群体合作的基础是个体群体成员的独立思考和工作，群体成员独立思考的习惯可以避免群体交往中的“盲从”现象；同时，群体分工是群体合作的前提。由于责任分散，小组活动容易使学生依赖他人并享受成功。所以在群体合作中，群体成员一定要明确自己在群体中的角色，承担自己的责任。这种责任主要体现在两个方面:一是做好小组内部的分工，因为这份工作已经成为* * *活动目标实现过程中不可或缺的一部分；第二，在做好本职工作的同时，积极协助他人，这也是群体成员应尽的义务和义不容辞的责任。

(2)遵循群体内相同的目标和约定。

群体合作的前提是目标一致。在实现同一个目标的过程中，既需要团队成员发挥各自的专长，也需要每个人理解并严格执行群体的集体协议，遵守合作规则，避免不必要的争论和争吵，使群体行为和谐统一。

直言不讳的好建议

在小组合作学习的过程中，每个小组成员的学习行为都会不断地被伙伴建议、提醒和纠正，同时每个小组成员也要关注他人，经常提出自己的看法和意见。这就要求学生在坚持真理的过程中，学会尊重对方，善于接受和尊重他人的劳动，尊重他人的思维方式和行为方式，认真、虚心地接受他人的合理建议，甚至敢于否定自己。坦率地说，听取好的建议。在积极合作、和谐理解的心理氛围中，每个人的创造潜能都能得到充分发挥。

(D)角色轮换，维持群体的平等机制。

在小组活动中，学生将扮演各种角色，如组长、记录员、中心发言人、计时员等。组长要选组织能力强，合作意识强的同学。小组长的主要职责是对小组成员进行分工，组织全组成员有序地开展讨论、交流、动手操作和探究活动。记录员的职责是记录小组合作学习过程中的重要内容。中心发言人的职责是总结本组的合作学习情况，然后在全班交流报告。教师应根据不同活动的需要设置不同的角色。如果学生活动的角色相对固定，缺乏动力机制，就容易产生群体霸权，即有些学生总是处于控制地位，有些学生总是处于从属地位。制定小组角色划分和轮换的常规，以维护小组平等的机制，为每个学生提供发展的机会。

为确保每位队员在各项考核中取得进步，取得优异成绩，特制定以下规定，全体队员做出承诺并严格执行:

1.组长应每天定期召开小组“晨会”和“晚会”，及时分配和提醒组员各项任务。

2、组长要认真负责，不得以各种借口拒绝任务。

3、团队每个成员必须服从组长和负责人的安排，集体利益高于个人利益。

4.认真遵守课堂纪律。对于上课说话或走神的同学，在群里互相监督，就近提醒。

5、努力学习，追求进步，考试成绩低于小组平均分，一周内必须为小组做两件事。

6.爱群扣1分的，必须在一周内加2分回群，为群做2件好事。

7、每个队员在校期间都要保持整洁，个人卫生不合格者必须帮助其他队员打扫一次。

8、简单大方，拒绝攀比，凡是佩戴首饰和各种玩具的，组长有权没收，在家长会上交给家长。

9.热爱团体，每周为团体扣分最多的，下周必须主动给班级加1分。

(5)合作规范，* * *配合改进。

为了让每个小组不断进步和提高。班上所有的小组都可以和谐地、真诚地竞争。为营造更加和谐、积极、团结、健康、敬业的班级氛围，特制定以下组间合作行为准则，望全体成员严格执行:

1，这个群体一定要团结一致，齐心协力，心往一处想，劲往一处使。组长有绝对的权威。只要是合理的决定，任何成员都必须无条件遵守。

2.班里各小组一定要搞好团结，提倡善意竞争，和谐竞争，赢的理所应当，输的让人信服。不要因为这个群体的私利去算计、诋毁、影响其他群体。如果出现这种情况，一经查实，每组扣2分。取消当月评选优秀团队资格。

3.鼓励同学们互相帮助，鼓励完成任务的小组帮助海没有完成的其他小组。坚决反对影响其他群体。

4.当一些小组在演讲时，班上的所有学生都必须认真听讲，不要轻易打断别人的发言。如果要补充，要采取适当的措施。对于在其他小组中发现很多不足的小组，可以根据班级的实际情况给予一定的鼓励。

5.各组之间要互相监督，互相提醒，互相帮助，共同努力，追求更大的进步。

二、应具备的基本习惯

学习习惯是学生在长期学习过程中逐渐养成的行为倾向。当学生养成良好的学习习惯时，他们就能专心学习，提高学习成绩。我参加了生本教学的观摩活动，被这些鼓舞人心的话深深地打动了，“教育激发生命，教师无为让学生精彩”。回来后，在以学生为本的课堂上，小组合作学习成为课堂教学的主要形式，小组合作学习的成败和良好的学习习惯尤为重要。那么如何在小组学习中加强学生的学习习惯呢？

(一)团队意识的习惯。

小学生争强好胜，告诉学生每个小组就是一个团队。“我以群体为荣，以群体为耻。”让每一个学生在心中树立自己的一言一行都会影响整个群体。这样每个成员都不会轻举妄动，都会按照正确的要求去做。

(2)组长负责的习惯。

小组学习的一个重要点是充分发挥小组的团队精神和有效性，这离不开小组长。因此，小组长必须具有很强的领导能力、合作意识和责任感，小组学习的成败必须在小组长的领导下体现出来。群体如何学习？怎么说话？教师一定要培训小组长到位，比如:如何在识字中识别小组识字？老师要反复教学生基本句型，如何分组发言，上台后说什么。老师要反复教小组长，让小组长训练小组成员，让学生熟知每一个流程。只有这样，小组合作才能实现全员参与，真正行动起来。

(3)学习技能的习惯。

小组合作学习不仅是一种学习方法，也是一种学习技能。技能不是天生的，需要学习和训练。学生的小组合作学习技能没有训练好，合作学习就会流于形式。如何训练学生的学习技能？

1，模范作用。在小组合作学习的前期，教师要在每次合作学习前给学生示范。比如识字教学，小组识字要交给小组长。识字时，小组长拿着字卡，让小组成员一个一个读。

2.反复调控。在小组合作学习的过程中，要关注每个小组和每个成员的参与状况。一些有意义或无意义的合作技巧要及时规范。

(4)培养团队成员的基本习惯。

小组合作学习不仅应该作为一种学习方法和学习技能，而且应该成为学生的一种学习习惯来培养和发展。根据初中生的学习特点，学生学习习惯的形成具有长期性、渐进性、重复性和不稳定性的特点。

1，收集数据的能力和习惯。

合作学习的题目一般比较难，需要学生平时收集、积累、沉淀。在平时的教学中，有意识地培养学生收集数据的习惯，教会学生使用一些工具，通过一些渠道和形式收集一些数据的技巧，做好课前准备。

2.认真听讲的习惯。

比如如何在合作学习中培养听力习惯。需要分阶段、有针对性的培训。你们可以坐在一起，按照“你说我听”的原则互相训练，在“我说你听”的小组里训练，如果有疾病的话，再在“我说全班听”的班级里循序渐进长期训练。在合作学习中，一个人发言，其他成员要积极参与，认真听讲，而不是“我没发言，与我无关。”

3.主动参与交流的习惯。

小组成员在认真倾听的基础上，及时对小组成员的发言进行补充和评价，在合作和交流中更加有效。小组合作交流不是优等生的交流，要关注后进生和学习慢的人，对学习失去兴趣。

4.加强团体语言训练。

小组合作学习中学生能力的综合培养。包括:知识、思维、语言、表达。所以，教师要有很强的引导作用。

第一，训练学生大声说话。要求:姿势端正，态度自然，句子完整，语言简洁明了，声音特别洪亮有活力！大声说话，以便别人能听清楚。

第二，让学生习惯“说想法”。所谓思考，就是思考和思考的过程。在课堂上，应该给每个学生表达自己想法的机会，比如单独交头接耳，同龄人之间练习说话，四人一组互相交谈等等。通过说话来学习思维方式。通过这种训练，学生将习惯于说出想法。

5、独立思考的习惯。

在合作学习中，为了让每一个学生都参与到学习的全过程中，它给每一个学生提供了展示的空间，让每一个学生分析自己面临的伪命题。这样尖子生考虑问题会更仔细，中等生可以根据自己的理解来应对问题，学困生可能通过努力找到解决问题的方法，也可能一无所获。这时候组织学生合作，讨论问题。他们的思维在交流和讨论中碰撞，所以他们不认为所有学生都会受益。

6.服从的习惯。

群体成员必须树立组长的领导意识，群体的活动要在组长的领导下得到及时的规范和有效的沟通。

7.善于肯定别人的优点，敢于质疑。

“学习来源于思考，思考来源于怀疑。”小疑惑大进步，总有疑惑去思考，去探索，去创新。在课堂合作学习中，提问和解疑应作为教学过程的重要组成部分。教师可以通过提问和提出疑难问题的引导，帮助学生加深对知识的理解，使他们更积极、更深刻地学习。在合作交流的过程中，人们经常发表自己的意见。应鼓励学生欣赏他人独特的思维和创新的介绍，这不仅能调动学生的积极性，而且有助于促进师生之间的民主，为学生的自主学习创造条件。善于肯定别人的优点，敢于质疑，都是很好的合作品质。这两个方面有利于合作学习小组成员取长补短，也有利于对问题的深入探究和创造性思维能力的培养。

(5)反复强化，形成习惯。

在小学生的小组合作学习中，习惯形成过程中有一个“重复”的特点。可以采取“反复抓”“反复抓”的方法，共同强化家庭和班级。通过对他们的强化训练，会取得很好的效果。强化的方法可以结合学校的日常管理。学校根据学生不同阶段规律和习惯的形成，建立强化训练点，班级和学校一致强化训练。

(6)坚持，循序渐进。

坚持不懈是养成习惯的必要步骤。坚持不懈地做是形成习惯的必要步骤。如果只知道而不去做，如果只有理论而不去实践，一切都不会成功。习惯的形成不是教出来的，是长期的。教师需要耐心和毅力，同时也是循序渐进的，尤其是小组合作学习这种新的学习方式，需要教师有计划、有目的地进行引导和训练。同时，大三学生的学习习惯具有重复性和不稳定性。教师要做好“持久战”的思想准备，每学期反复训练和锻炼学生“小组合作学习”的学习方法和技巧。让它成为学习习惯，运用自如。

总之，小组合作学习在教师观念、师生关系、课堂教学组织等方面为学生的成长搭建了广阔的舞台。它能有效地训练学生的思维能力和创新能力，有助于提高学生的各种能力。但是，各种能力的培养不可能一蹴而就。必须通过一步一步的反复训练才能达到。只要教师心中有规范，学生眼中有学生，方法手中有方法，学生就能在小组合作学习中激发生命，感受快乐。良好的学习习惯会陪伴学生健康成长，终身受益。