赵的历程(1)
赵的绘画和乐感在幼儿园就引起了老师们的注意。他从小就安静专注。他十岁开始学琴，高中时在数学、物理、英语、法语、日语、钢琴演奏等方面成绩优异。在苏州完成小学，初中，高中。高中最后一年后不久，国民党逮捕了左派青年，赵被迫逃亡，中断了学业，然后在家自学。
自学期间(19岁)发明了音律键盘。
1949考入北京大学哲学系。
1951年，经胡世华推荐，转入燕京大学音乐系。
国内从65438调整到0952后，与燕京大学音乐系合并，继续在中央音乐学院作曲系学习。1954毕业后留校。
1955年苏联专家阿拉波夫夫妇来讲课，赵担任阿拉波夫作品分析课程的俄语翻译。从阿拉波夫的作品分析思想出发，赵形成了自己的音乐美学体系，并完成了关于音乐艺术形象的论述。
1956年10月，与志愿军总后勤部文工团干部学员石杰棉结婚。
三天后，我从北京首都国际机场出发，途经莫斯科，前往东德柏林高等音乐学校学习声学。
在此期间，和声方位图被构思并完成。(1970)在天津军粮城炮兵场，被画成布质挂件。)
1957 6月毕业回国。
1960年完成《论五度模式互代系统》初稿，并在学苑期刊上连载。15000字的1964手稿由上海文化出版社出版。
转载于2019获得中国美术学院杨学术成果第一名..
1961年底被列为“编外”后，到中国音乐学院工作。6月1962关于音乐艺术的形象是油印的。本文是赵的第一篇关于音乐美学的论文，也对音乐界的音乐美学理论走向产生了影响。65438-0979，李泽厚主编的《美学》第一期全文出版。7月，1962，本文的姊妹篇《器乐形象塑造的几个问题》完成，9月发表在《人民音乐》上。
1963转中国音乐学院在建。1964-1965期间，在扬州参加“四清运动”时，为《两双鞋》谱曲，编剧为jamsu(乌兰杰)。
期间看到萝卜干作坊的工人正在卖力地切萝卜，我就用自己的钱和木匠师傅一起做了一个分层的萝卜切刀。六把尖刀一套下来，萝卜能切成六块，那是一种感觉。
文革期间，他与李泽厚探讨了人类起源的哲学问题，著有《论从猿到人的转变》，解决了马克思“劳动创造了人本身”这一命题的逻辑悖论。凭借这篇文章，他明确提出了自己对技术的哲学观点，也为他即将进行的儿童数学教育改革奠定了哲学和学习心理学基础。1976《脊椎动物古生物学与古人类学》整理了一系列文章，纪念恩格尔的文章《劳动在从猿到人转变中的作用》发表80周年，该文以“方耀”为笔名，入选并发表在《脊椎动物古生物学与古人类学》第二期。
文革期间，我自费编印了《大九九表》，做了《二档算盘》，致力于儿童数学教改设计，写了《小学数学应用题的两岸阵列四方阵》、《分数乘除的质因数积》、《单位换算的量纲法》等十篇文章。1987年文革后，应裕民小学赵之邀，带着教改方案教了五年小学数学，1982年实验班毕业，80%升入师大实验中学项五一实验班。
1973，中国音乐学院解散，成立赵，五七艺术学院音乐学院。
1974年被派到大寨工作，训练一个农民子弟组成的小乐队，作曲，排练。
1977中央音乐学院更名，赵开设和声课程、民歌课程、五度交替调式理论选修课。一半的听众是77级的学生，另一半是其他单位甚至其他省市的音乐人，包括赵继平和刘达。
《论音乐的意象》发表于李泽厚主编的《美学》第一期1979，本文起草于1962。他的数学改革论1980系统阐述的《论美育的功能》发表在《美学》第三期，正式提出“为美而教育”，提出“为美而教育”。
从65438到0983，设计并形成了儿童数学的教学方法。该实验由鲍家街一所幼儿园杜淑媛承担，长子小刚协助实施该计划。他提出了“从感性到理性的飞跃不是量的积累，而是理性器官的构建”的智力发展理论。
从1981开始，他广泛参与哲学、音乐方面的学术研讨会，他的思想开始被学术界更多的了解。
1984年，赵被中组部调任广州音乐学院院长。