【家长须知】自闭症儿童综合康复干预
自闭症的临床表现
自闭症在三岁前开始，三岁后明显。主要临床表现包括以下几个方面:
1，人际交往障碍
社交发展中缺乏与他人的沟通和技巧。必须至少有以下两种症状:
(1)极度孤独，明显缺乏社会情感反应，与父母缺乏依恋，与人缺乏眼神交流，很少或没有主动交流；
(2)不能用目光、表情、姿势或手势交流；
(3)不能与其他儿童建立伙伴关系；
(4)对群体游戏缺乏兴趣，不能为群体的欢乐而产生* * *音；
(5)遇到挫折时，不会寻求支持或安慰，别人遇到挫折时，也不会主动给予支持或安慰。
2.言语障碍
交流障碍和喜欢重复别人的话或广告词必须至少有以下两种症状:
(1)言语发育迟缓或不发达，可能有用手势或其他形式代替言语交流的倾向；
(2)某些词的刻板重复与环境或正在进行的活动没有明显的联系；
(3)说话的声调、语速、节奏、重音异常；
(4)言语理解能力明显受损；
(5)两岁前言语功能发育正常，两岁后出现障碍，甚至完全不能言语。
3.行为。
兴趣和活动异常，拒绝改变习惯，兴趣狭窄，多动，注意力分散等。，必须至少有1的下列症状:
(1)刚性、狭隘的兴趣(比如专注于日期、广告、天气预报等。);
(2)对某物的特殊依恋；
(3)强制实施某种特殊的仪式行为；
(4)僵硬、重复的动作和姿势；
(5)对某些事物(玩具)的非主要部分(如气味、噪音等)特别感兴趣。);
(6)不愿意或拒绝对个人生活环境做出任何改变。
自闭症儿童的康复治疗
自闭症的病因不明，治疗仍处于探索阶段。目前综合康复以非药物治疗为主，药物治疗为辅。主要的矫正措施是特殊教育和心理行为干预方法。心理因素在自闭症儿童的康复训练中起着基础性和决定性的作用。
一般来说，自闭症的最佳预期是在8岁之前，自闭症儿童语言学习的黄金时期是在3岁之前。年龄越小，大脑发育的可塑性越大。因此，早期发现和早期干预是自闭症儿童康复教育最重要的方法。有效的早期干预措施有助于改善儿童预后，帮助他们回归社会。
(一)心理干预
心理干预是指通过分析自闭症的心理学理论，结合自闭症的心理特点，对自闭症儿童进行心理、行为和社会功能康复的方法和手段，包括认知干预、情绪干预和行为干预。心理干预贯穿于自闭症康复训练的全过程。
自闭症儿童心理干预的原则
要求家长参与自闭症儿童心理干预的全过程。应制定个体化、结构化、系统化的康复训练方案，围绕孩子能做的事情，持续、有组织、有计划地进行干预。同时，应注意儿童的健康和其他疾病的预防。
(1)阶段性重点介入原则
自闭症儿童的每个发展阶段都有不同的特点，心理干预要抓住儿童发展的关键阶段，采取相应的干预措施。
(2)身心结合原则。
生理和心理发展的不平衡是自闭症儿童的成长特征之一。心理干预的同时，要发展孩子的身体素质。在干预训练过程中，应注意发展运动能力，提高心理素质，使身心协调发展。
(3)实用性原则
根据孩子的年龄和心理特点，通过实物、图片、情景等进行心理训练。，从而掌握实际生活和学习技巧，形象生动，避免抽象说教。
(4)个性化原则
自闭症儿童个体差异很大。任何心理干预手段和方法都要考虑到不同的生活环境和条件，根据个体的不同特点进行科学设计，将干预融入生活，根据孩子的实际能力设计个体化的教学方案，循序渐进地进行教育和训练。
(5)多渠道协调原则
感觉知觉异常是自闭症儿童认知缺陷的重要原因，认知过度或不足导致情绪和行为异常。在心理干预中，应尽量利用各种感觉器官对自闭症儿童进行多种渠道的刺激，帮助他们区分接收和处理不同信息的能力，从而提高他们的感知水平。
健康的孩子，幸福的家庭！