微软国际认证的重要问题在哪里？

微软国际认证三题报告

一、微软国际认证体系

微软认证专家系统由微软于1992年4月正式推出，并于2005年10月25日重新调整。微软国际认证分为两个系列:

(一)对于计算机专业人员，有12种微软国际认证(MCP)。

微软国际认证(MCP)是全球公认的计算机软件高级人才认证体系。一个通过微软国际认证(MCP)的人，至少说明他在掌握微软推出的一款特殊产品上，已经达到了高级专家的水平。

1.MCTS(微软认证技术专家)

2.微软认证专业IT人员

3.MCPD(微软认证专业开发人员)

4.微软认证建筑师计划(微软认证架构计划)

5.微软认证操作系统技术支持工程师。

6.MCLC(微软认证学习顾问)

7.MCSA(微软认证系统管理员)

8.MCSE(微软认证系统工程师)

9.微软认证数据库系统管理员

10.MCT(微软认证培训师

11.MCAD(微软认证应用开发专家)

12.MCSD(微软认证解决方案开发人员)

/learning/MCP/certifications . ASP

(微软2005年10月25日最新公告10)

(B)对于普通计算机操作员——办公室专家

Microsoft Office专家是全球公认的适用于所有计算机用户的Office技能标准。MOS证书可记入哈佛、耶鲁等美国65，438+0，500所大学，并纳入联合国教科文组织科技用户计划。MOS分为三类:专业级、专家级、大师级。

1.通过下列任一科目的专业认证考试，即取得《专业》证书:

文字处理

EXCEL电子表格

POWERPOINT幻灯片

ACCESS数据库软件

OUTLOOK电子邮件

项目项目管理

2、通过下列任一科目的专家认证考试，即取得《专家》证书:

文字处理

EXCEL电子表格

3.通过以下任意一项认证考试的前三科和后三科，即获得“硕士”证书。

Word专家级别

Excel专家级

PowerPoint专业水平

访问专业级别

Outlook专业版

项目项目管理

-翻译自微软官网/learning/MCP/certifications . ASP。

二、微软国际认证授权渠道

按照国际惯例，最权威的认证项目通常由第三方机构实施。因为政府认证是公权力主导，企业认证是利益驱动，两者都难以获得全球认可。只有通过了著名的第三方机构的认证，他们才有国际公信力，微软也不例外。微软国际认证13的几十个证书全部授权给美国的Sylvan Prometric，Virtual University Enterprises(VUE)，Certiport。也就是说，这三家全球认证机构瓜分了微软所有的国际认证项目。其中，微软计算机专业人员国际认证考试由微软授权希尔曼学习系统有限公司和虚拟大学企业集团* * * *实施；计算机用户MOS认证考试由微软授权的Stirpool全球认证中心独家实施。虽然微软不组织实施考试，但只要每位考生参加这三家认证机构的考试报名，并参加第一次考试，微软就会自动记录其成绩。

在中国大陆，微软计算机专业人员国际认证已经在中国开展多年。无论从事微软计算机专业人员国际认证的是美国司文学习系统有限公司Prometeric分公司北京办事处还是VUE授权的考试认证中心；MOS国际认证起步于1998，进入国内较晚。2004年7月，美国Stipo全球认证中心在中国上海创办了Stipo(上海)信息技术咨询有限公司，MOS国际认证正式进入中国。2005年初，思迪博在江苏设立了管理机构，管理MOS国际认证在江苏的发展和推广。

见/jsjks/sylvan.htm。

第三，芪堡认证项目课程与计算机公共课的结合点

《计算机应用基础》是一门实践性很强、发展很快的课程。然而，多年来，我们在教材建设和教学实践中一直在“计算机知识体系”上做文章:习惯性地套用计算机原理的知识结构，从“二进制”入手，从微机原理和DOS操作系统入手，造成了计算机应用基础课程枯燥难懂，教材如同“天书”的现象，达不到使学生初步掌握计算机基本操作的教学目的。

Sibo是国际知名的从事计算机应用能力认证的专业机构。其与微软总部联合推出的MOS全球认证项目和与全球数字化学习咨询委员会联合推出的IC3(计算机综合应用能力测评与认证)被美国数千所大学认可为具有国际公信力的公共* * *考试成绩，被视为学生计算机应用能力的权威证明。

MOS /IC3课程采用“任务驱动”的教学模式:如MOS教材作者先将微软office软件的主要功能分解成若干“主题”，然后以若干“主题”为核心设计相应的应用实例；然后基于一系列的应用实例，编制了一套完整的教学单元。当学生完成了一个软件的所有教学单元后，他们就可以掌握使用该软件的主要技能。经过一定时间的实践，你可以成为一个熟练的专家。IC3教材共分三册，系统、全面、简明、清晰地介绍了计算机基础知识、常用软件和网络知识。全书以IC3认证要求的知识点为线索，按照主题展开教学内容，通过丰富的教学实验让学生边学边用。通过这种“任务驱动”的模式，学生可以有明确的目标逐一掌握相对复杂的计算机初学者知识，并在教程的帮助下熟悉和记忆所学内容。

在MOS /IC3过程中，操作步骤采用“步骤图解法”。这种漫画式的图解方式，清晰地标明了操作过程，使教材生动形象，增强了教材的可读性和可操作性。通过这种具体的任务操作，可以有效地实施“任务驱动”教学法，从而达到良好的教学效果。可见，MOS /IC3课程体系不仅是当前计算机公共课技能培养的有效手段，也是当前职业学校计算机公共课改革的价值取向。