教育系统和教育体制各自的含义是什么？
教育制度是一个国家各级教育机构和组织系统的有机整体，是其正常运转所需的各种规范、规则或条例的总和。包括学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等。，还包括各机构的组织关系、任务、组织和管理。它的设立主体是国家，是国家教育政策制度化的体现。教育系统是一个社会赖以传授知识和文化遗产并影响个人社会活动和智力成长的正式机构和组织的一般模式。它是一种社会制度，在社会结构中与政治、经济、文化、宗教、家族制度并存。
1，教育系统
中国的教育体系
教育部作为国务院教育行政部门，主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国教育工作。各直辖市都有教委，各省区都有教育厅，各地市区县都有相应的教育局或教育厅。
为了促进全民教育的发展，中国政府和人民做出了巨大努力，并取得了历史性的成就。然而，由于中国幅员辽阔，人口众多，经济水平较低，全民教育的发展仍面临许多困难。
21世纪，中国市政府把教育放在优先地位，提出了“科教兴国”的战略方针，不断深化教育体制改革，加强素质教育，坚持把普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育的重中之重。“面向现代化、面向世界、面向未来”是我国教育发展的方向，也是教育改革和建设的指南。各级政府在加大教育投入的同时，鼓励民间组织多渠道、多形式办学。
阶段和阶段
中国的教育大致可以分为以下几个阶段:
学前教育
指3-6岁儿童在幼儿园接受的教育过程。* * *全国共有幼儿园111752所，幼儿教师90万人，在园幼儿2036.02万人，适龄儿童入学率43.8%。幼儿园一般都是民办的。在经济发达的大中城市，基本满足了孩子接受学前教育的需求。学前教育发展正从城市向农村推进，部分乡镇基本普及学前教育1年。
初等教育
指6-12岁儿童在小学接受的教育过程。全国共有小学456903所，小学教职工634.02万人，在校生1.21.567654.38+0.000人，适龄儿童入学率99.1%。小学一般由地方政府管理，但也有个人和非政府组织管理。
中等教育
指12-17岁期间在中学接受教育的过程。初中、普通高中、职业高中、中专都属于中专。普通中学分为初中和高中，学制各为三年。初中毕业生有的升入高中，有的升入职高、中专。全国共有中学93968所，在校生9415338+00000人。中学一般由地方政府管理。
高等教育
中等教育后的大专、本科和研究生教育。中国实施高等教育的机构是大学、学院和专科学校。高校具有教学、科研和社会服务三大职能。全国普通高等学校1396所(截至2002年6月20日)，民办高等学校72所(截至2006年6月28日5438+08)，教职工103万人，在校生413万人(654438+03万人)。有765，438+08所成人高校(截至2006年6月，5438+08)，4所民办成人高校(截至2006年6月，5438+08)，教职工20万人。为促进高等教育的发展和改革，“九五”期间提出了“211工程”，即面向21世纪，建设约100所高等学校和一批重点学科。
继续教育
包括成人技术培训、成人非学历高等教育和扫盲教育。全国成人技术培训学校46万所，在校生6293万人；全国各类成人高等非学历教育毕业280万人；成人小学5万所，学生227万人。
2.教育体系
汉英口译
在汉语中，对“制度”的解释有两层含义:一是要求成员遵守并按照一定规则行事的规则，如工作制度、学习制度等；一是一定条件下形成的政治、经济、文化制度，如资本主义制度、社会主义制度等。
在英语中，有两个词表示“系统”:一个是system，另一个是institution。系统有“系统”“系统”“系统”“系统”的意思。制度有“编制”、“制定”、“编制”、“制度”、“惯例”、“习惯”、“公共机构”等含义。词源上，institute来源于动词institute，而institute的拉丁语词源是instuere，意思是“制定”、“建立”、“授予”、“获得权力”。
因此，无论从中文还是英文来看，“系统”这个词都包括两个方面:一是机构或组织的系统；二是机构或组织系统的运行规则。这两个方面是密不可分的。一个机构或组织系统之所以能成为一个系统，是因为它有一套明确的、有约束力的运行和协调规则。这套规则被系统的每个元素所理解和遵守。另一方面，一定的制度或规则总是针对一定的组织或机构体系，对机构或组织之间及其内部的各种关系起到制约和协调的作用。没有规则就没有机构或组织，就像没有实施对象就没有规则一样。
基本解释
首先，教育系统是指一个国家或地区的各级教育机构和组织，而不是一些非教育机构或组织以及处于分散孤立状态的教育机构或组织。比如教育系统的实施一般不涉及家庭、企业等公共场所，因为这些机构和组织并不是专门的教育机构或组织，只是具有一定意义上的非专门的教育影响力。比如，一些短期或长期的培训班虽然承担了一定的教育培训任务，但并不在一个国家或地区的教育机构或组织体系之内，属于零星的教育活动，因此不在教育体系的规范之内。国家在制定各种教育制度时，很少把这些临时性的教育机构和组织纳入自己的体系。其次，教育制度是指教育机构和组织系统赖以存在和运行的一套规则，如各种教育法律、法规、规章等等。
教育体系的主体是“学制”。
现代系统
主要包括:①对尚未达到学龄的儿童进行学前教育；②各级学校教育，包括初等、中等和高等教育；(3)为有生理或心理缺陷的儿童提供特殊教育；(4)各类在职人员或其他已超出正常上学年龄范围人员的成人教育，如继续教育、回归教育、业余教育等。；⑤各级教育行政机构。
中国现阶段的教育问题；
中国教育体制改革要解决的基本问题包括:如何在现实的政治制度和社会制度中确立政府与学校的正确关系；在市场化的社会环境中，如何确立政府和市场在发展教育中的不同地位和作用；在多元利益格局下，如何建立和平衡中央与地方管理教育的权限和关系，推进教育地方化；改善学术与政治的关系，促进学术民主和学术自由，保证学术研究的高水平和创造性；在各级各类教育中建立以人为本的管理制度...
不久前，在由中国21世纪教育发展研究院、北京理工大学高等教育学院、北京师范大学教育管理学院联合主办的“教育体制改革:探索与反思”研讨会上，北京理工大学高等教育学院院长教授、清华大学当代中国研究中心李盾教授、北京师范大学教育管理学院院长朱红旗教授、福特基金会何进、民办新抚教育集团柴等专家提出了上述问题并进行了实践。