教育部关于校外培训的最新政策

教育部校外教育培训监管司负责人表示，“双减”改革实施两年来，校外培训治理取得阶段性成效，但擅自设立校外培训机构、校外培训隐形变异等问题仍不同程度存在，个别机构卷款跑路问题仍时有发生。

人民群众的合法权益仍不时受到损害。迫切需要完善校外培训法律制度，明确执法责任、执法权限和执法依据，提高校外培训执法规范化、法制化水平，让违法者付出代价，保护合规者，确保双减改革持续取得实效。

教育简介:

狭义的教育是指专门组织的学校教育；广义上是指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“教育”。教育者依据法律法规和行业规范，根据办学条件和专业职称，有目的、有计划、有组织地教育和培养受教育者的心智发展。

用已有的经验和知识去教人，为他们解释各种现象、问题或行为，以提高他们的实践能力，基本上就是用一种相对成熟或理性的思维去看待事物。在其中，人们慢慢地从感官对一个事物的触摸到了认知理解的状态，形成了相对完善或理性的自觉思维。

但同时，人有自我意识的思维，有自己的感官维度，所以任何教育的自觉思维都不一定绝对正确，而应该以感性的方式去理解其思维的方向，只要不偏离事物的内在本质。教育是一种思维的教学，人因为自己的意识形态而有不同的思维倾向。所以，教育要用最客观公正的思想思维去教育人。

这样人的思维就不会太偏，并因为思维的丰富而逐渐成熟理性，从而走向最理性的自我，拥有最正确的思维认知，这才是教育的根本。教育也是一个教书育人的过程，可以教会别人最客观的认识，然后在自己的人生体验中收获自己的价值观。