3校本培训活动计划
1.校本培训计划
高素质的教师是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验的需要，促进教师专业成长，提高教师素质，激发教师参与校本培训的意向，将学校建设成为学习型组织，实现学校的全面可持续发展，特制定本方案。一，校本培训的指导思想和基本原则
1.以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革与发展的时代精神，根本方向是实现办学的整体规划、学校的全面发展和可持续发展，实现“生本、师本、校本”的理念；以适应现代教育发展需要，促进学生发展和教师专业成长，全面提高办学水平为宗旨。
2.坚持理论与实践相结合的原则。根据实际需要选择培训教材和方法，强调针对性，注重实效性，努力实现校本培训与校本研究的融合。
3.坚持教师个人学习与在职培训优先、个人学习与集体培训并行、分散时间与集中时间相结合的原则。
二，校本培训的目标
1.巩固教师爱岗爱生的高尚情操，形成良好的道德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。
2.发扬刻苦钻研、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识，不断丰富新的科学文化知识，不断完善教师知识结构，促进骨干教师成长，适应现代教育需要。
3.牢固树立终身学习的理念，把学校建设成为学习型组织，掌握现代教育思想和理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。
4.打造团结协作的团队，让教师在学习中提升自己，在同行的帮助下发展自己，在专家的指导下提升自己。
第三，校本培训的材料和形式
1.专家指导。精心组织教师参加各级各类教师培训，组织教师观看专家专题报告视频，聘请教育专家到校做专题报告，聘请有专长的优秀教师做专题讲座。
2.短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或部分节假日组织教师进行短期培训。这些信息包括:
(1)专题报道。
(2)现代教育技术培训。
(3)研究讨论新课程的课程标准。
(4)教学案例分析和教育案例分析。
(5)校本课程开发。
3.阅读活动。教师阅读学习是校本培训的主要形式之一。每个教师都应该结合自己的实际情况，制定个人的学习计划和学习资料，不断丰富新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，才能胜任现代教育教学的要求。学校会带必要的学习资料，定期或不定期举办读书活动交流会和报告会。
4.在职培训。学校各职能部门要落实教职工的岗前学习、培训和在职继续学习、再培训，达到熟悉和精通岗位业务的目标。
5.合作学习。鼓励教师之间的专业交流、协调、交流与合作，分享经验，相互学习，相互支持，共同成长，防止和克服教师的孤立无援。通过老师之间的互动，老师之间互相启发，互相补充，然后集中精力总结，让原有的观念和方法更加完善和科学。
6.关于这个主题的研究。以项目研究促进校本培训。鼓励教师用心参与教育教学课题的研究，在研究实践中学习，在实践中丰富知识，提升潜能。
第四，校本培训的组织与管理
建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的引领作用。学校根据实际需要聘任或指定岗位培训讲师或指导教师，讲师或指导教师由学校认定、登记、备案。办公室、科室、教研组要提交本学年、本学期的校本培训计划，确保校本培训的主题和素材来源于教育教学实践，满足实际工作需要。
1.校本培训的组织与功能
(1)校长办公室职能:
负责校本培训的规划、组织、管理、实施和评估，组织教师参加各级培训。
(2)保证校本培训带来的课时、场所、设备、经费。
③指导校本培训的实施，检查校本培训的过程，保证校本培训的质量。
(2)职务、学科和年份的职能:
(1)负责本部门校本培训的策划、组织和具体实施。
②记录本部门的校本培训活动，并在活动中收集和提交资料。
③定期汇报校本培训进展情况，提交相关书面材料。
(3)集体备课组的作用:
(1)负责筹备组专项活动的组织和具体实施。
(2)做好活动过程中的记录、资料整理，提交相关书面材料。
2.校本培训的评估管理
(1)教师校本培训状况由教研室记录在案，计入教师继续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当方式和程序予以确认。教师校本培训包括教师阅读学习、小组集中学习和专题培训。
(2)第一次到我校担任新岗位(比如第一次担任任何年级课程的老师或班主任)，必须了解岗前培训和在职培训，并通过学校考核和审核。在职培训由教员或讲师进行。
3.校本培训的资金管理
(1)学校为教师参加校本培训提供资金支持。
(2)学校为校本培训、专题讲座等活动提供经费支持。
2.校本培训计划
一、培养目标和培养重点随着学前教育改革的深入，我们越来越真切地感受到，幼儿教师的素质越来越受到重视，教师素质的提高有赖于园本教研的质量。就基础教育发展水平而言，基于幼儿园的园本教研是教师专业发展最经济、最有效、最具活力的主要形式。教师是园本教研的主体和客体，是“园本教研”的显著特征之一。本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面:
1，注重理论知识学习，增强教学科研意识。
2.加强常规教研，完善教研机制。
3.丰富园本教研形式，提升教研氛围。
二、主要内容和基本形式
1，注重理论知识学习，增强教学科研意识。
鼓励教师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料增强理论知识，更新教育观念，增强理论基础。将学习资料与幼儿园的教学科研实践相结合，可以更好地指导日常教育科研活动的有效开展。
幼儿园积极为教师提供学习机会，有计划地组织教师参观优秀幼儿园，并选派骨干教师参加省市骨干教师培训，定期开展园本培训活动，借助园本教研手册并结合实践反思教育教学活动，整理经验，在日常教研交流活动中与大家分享讨论。让日常琐事成为教育教学的研究对象，制定更好的教育方法和对策；促进教师在讨论过程中增强教学科研意识。
2.加强常规教研，完善教研机制。
保证常规，灵活执行幼儿日常作息，合理安排幼儿日常学习活动，保障幼儿身心健康和谐发展；继续精心设计一周一次的教学活动和一场教学游戏，借助备课组的集体智慧，讨论制定教学内容的活动目标、活动流程和教学方法，及时反思教学效果，鼓励大家发表意见，在“不同人有不同意见”的思维碰撞中把科学合理优秀的教学经验变成自己的，解决教师的疑惑，从而实质性地提升集体。
3.丰富园本教研形式，提升教研氛围。
在教学部的带动下，积极开展多种形式的园本教研活动，形成“专业指导、同伴互助、自我反思”的研究氛围。本学期，我们将开展园本教研活动，包括:
定期教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、手拉手、季节性主题活动等。).
团队教研(每年每人一节课，小组选派强化班参加园区教研活动)。
有趣的教研(“六顶思考帽”一学期一次)。
自主教研(教师“主题沙龙”——汇聚教师教育教学中的疑惑，以众人的智慧探讨解决方案的教研方式)等活动。
三。保障措施和预期效果
根据上述目标和内容，我们有计划、有针对性地实施了一系列园本培训活动。在开展园本培训活动的同时，我园成立了以董华英园长为组长，梅琳、李学磊为副组长，不同年级成员参加的领导小组。并根据以下几个方面来反映效果:
1，资料整理，教学科研成果积累。
完整的教育教学资料可以让我们在教研成果的积累中分享教研带来的喜悦，也让我们看到教研的成果。这样才能有效地促进教育教学质量的提高。一方面，收集和整理教师在学期内开展的园本教学活动、教学案例、论文、开放教学活动和主题活动。根据上级的各类评比活动，积极组织教师参与，推荐案例、论文、精品课等。另一方面，我们幼儿园的“主题包”资料是按年份、主题分类整理的；这样的收集和整理为老师以后的重用提供了很大的帮助。资料的整理不仅积累了教研成果，也让教师分享了参与教研活动的快乐。
2.示范辐射，扩大园际交流。
充分发挥市县级骨干教师的传承、帮扶、引领、结对指导作用，以老带新、以优促新，* * *共商、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使教师不断进步、脱颖而出。
3.校本培训计划
根据合肥市教育局《关于20**年合肥市中小学幼儿园教师及教育管理干部培训安排的通知》(合教办[20**]208号)精神，庐阳区教体局《20 * *年暑期提高学习能力培训指导计划》，结合我校实际，为进一步促进教师专业发展，全面提升我校教育教学质量，
立足教育改革发展大局，落实立德庶人总体要求，以教师专业发展为主线，以引领教师自我学习、自我发展为立足点，以提升学习能力为深化课程改革的首要任务，努力创新培训形式，不断提高培训的针对性和实效性，为教师专业成长提供多元化平台。
二、培养目标
围绕立德庶人这个根本任务，引导全区中小学幼儿园教师学习师德规范文件和法律法规，努力提高师德法纪修养；引导全体中小学幼儿园教师学习研究教育改革发展政策，以及年度主题培训(能力提升项目)中规定的研究课题，努力提高中小学幼儿园教师的政策研究水平和教育教学(保育教育)能力，进一步推进基础教育领域综合改革，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量。
第三，培养目标
合肥市杏林小学全体在职教师。
第四，培训时间
7月2日至4日，1.20**
20 * *年8月25日-27日。
动词 （verb的缩写）培训内容
(一)师德教育(原则上在20年7月** 1-3日)
在庐阳区教育系统“尊师重教、做四个合格好教师”主题教育活动实施方案的指导下，加强思想政治教育和师德教育，将思想政治教育、法治精神、职业理想、职业道德、心理健康教育纳入教师培训全过程，引导和引导教师进一步提高道德修养和思想政治素质，带头践行社会主义核心价值观，以德施教、依法治教。主要内容包括:
1.道德说教。学习各级教育部门师德建设的有关文件，提高思想认识，认真组织实施，开设专题讲座，确保取得实效，是一项重要的政治任务。
2.讲故事。各学校要组织每一位教师，挖掘自己富有教育情怀和智慧的代表性教育故事，在校内宣讲。故事内容要求典型事迹和鲜明思想的统一；主题鲜明、突出、深刻；思想高尚，观点正确，逻辑严谨；内容充实、具体、鼓舞人心，具有很强的感染力和号召力。
3.介绍学校历史和学校情况。参考题目:学校情况、办学历史与发展理念、教育特色与人才培养模式、师资队伍建设与师资队伍自我发展、教师行为规范与学校实践措施、教学质量要求与教学管理等。
(2)业务培训(8月25日-27日，20**)
训练内容:以比赛代替训练。为了促进学科教师在暑假期间自主学习，钻研业务，在开学前夕，由各学校组织全体教学教师(包括代课校级干部)参加学生的竞赛。
相关要求如下:
1.纪律组织。每科评委不少于3人，可邀请各级教师和其他学校的骨干教师担任评委。
2.采取无生气的上课形式。没有学生上课15分钟，专家点评交流5分钟。每位老师20分钟。
3.老师利用暑假准备10题目(题目选自下学期老师教的教材)，上交竞赛时准备的10教学设计。评委将组织参赛教师现场随机抽取其中一个题目，在备课教室备课40分钟(两名选手提前抽签确定题目)。备课时上交手机，不允许带任何教学参考、自己写的教学设计以及除课本以外的任何其他资料。
4.各校根据学习时段和学科特点设计量化评分表。组织评委量化评分，现场公示。相关业绩表存档，作为年度绩效考核的依据。
5.比赛结束后老师要回到举办比赛的教室，观察其他老师毫无生气的课堂，听听专家对其他老师的评价。
第六，研究成果
1，学习记录。
2.学习经历。
3、没有课堂教案、反思、评分表。
4.教研组和学校分别撰写暑期校本培训总结。