如何写好基础教育调查报告

基础教育调查报告可以从三个方面来描述。首先，它可以描述调查报告的目的。其次，描述了调查的具体过程和数据。第三，描述了调查报告的结果和分析。

基础教育调查报告模板1

在过去的一个学期里，在上级的关心和支持下，在全体教职工的共同努力下，我们全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，认真实施课程改革，取得了令人满意的成绩。以下校本学期工作总结如下:

一是坚持办学方向，推进素质教育

1，全面落实教育方针

本学期坚持提高学生的全面素质，注重培养学生的创新精神和实践能力，面向全体学生，正确处理全面发展与挖掘个体潜能的关系，以新的教育理念指导学校工作，有效控制学生过重负担，使学生在德、智、体、美等方面得到生动活泼、积极主动的发展。

学校通过加强“三风”教育，初步形成了“好学上进”、“探索学习”、“奉献爱心”的校风。学校继续以“思维为先导，教学为主体，全面发展”为目标，促进学生素质的全面发展。

2.加强政治教育的理论研究。

学校注重加强全校教职工的政治理论和教育理论学习，每周组织教师认真学习上级文件精神，学习小学教学研究，深刻理解实施素质教育的重要意义，全面把握素质教育的内涵和重点；通过学习，全体教职员工树立了关注学生全面发展，培养学生创新精神的理念。

二是提高管理水平，坚持以人为本

1，教育管理

经过多年探索，学校基本形成了校长负责、班子成员监督、教代会参与的民主管理制度。学校所有重大事项都由学校行政讨论，经教代会审议后由校长执行，保证了校长决策的准确性。同时，在这个过程中，使决策形成专职的知识，并保证执行的效率，如学校的规划、计划、基建、教师的奖惩、考核方案等。

2.团队建设

我们学校有一个团结的领导班子。团队成员能做到团结协作，相互理解，相互支持，相互配合，表现出强烈的事业心和责任感；重大问题集体讨论，然后在每周一的行政例会上做出决定；想在一个地方，说在一个地方，努力在一个地方；涉及教师切身利益的事情，要反复酝酿，多方听取意见后再做决定。队员可以以身作则，经常深入课堂听课、评课，组织校级教研活动，发挥先锋模范作用。

3.教师管理

重视教师的培训和教育。初步建立了一支政治素质好、业务水平高的教师队伍。基本能满足教育教学要求，教师学历合格率100%；学校加强了师德和法制教育，严格考核奖惩力度，取得了良好的效果。未发现教师体罚、变相体罚、有偿家教等违法违规行为。

加大骨干教师培训力度。定期组织教师学习教育杂志上的教育教学先进经验。同时，校领导经常听课评课，狠抓教师基本功训练。学校还加大了对教师的培训力度，积极参加上级部门组织的各种培训，为尽快提高教师的教育教学水平起到了积极的作用。

第三，加强教育管理，提高教学质量

1，团队建设是根本

学校平时可以做布置、规划、实施过程、检查、总结、考核等工作，所以学校德育更好。现在一些教职工改变了以前不作为的现象。按时上班，做好学校布置的各项工作。

2.切实取得成效。

为认真落实新的教学改革，不断提高课堂教学效率，我们组织全体教师认真学习小学教研等专题教育课题，结合自身教学实际，采取切实有效的措施，确保教师认真备课、做好每一节课，让每一个学生都学得进、学得好。为了提高教学质量，本学期开设了六门校本公开课。同时，学校领导也加强了对薄弱班级、薄弱科目的课内听课，加强随机抽样，做好考试记录，给予正确引导。教师要认真做好“培优补劣”。科学具体的教学管理提高了学校的教学质量。

3.校际交流促进发展

我们也加强了与兄弟学校的沟通。上半年，我们按计划开展了很多活动。通过这样的活动，加强了两校之间的交流和学习，促进了学校素质教育的不断深化，产生了深远的影响。

4、特色教育更上一层楼。

我们学校能严格按照上级的要求，上好每一节课的体育课。同时，开展健康教育，做好健康教育宣传工作，认真开展疾病预防控制工作，加强食品卫生管理，无食物中毒发生。学校的体育卫生工作也向社会延伸，结合在世界环境日的活动，通过黑板报进行宣传。

四、改善学校设施，改善办学条件。

校舍建成至今已有十余年，部分教学设施已跟不上时代要求。学校积极与村乡贤者沟通，村乡贤者决定在暑假期间对学校房间进行改造。这将大大改善学校的条件。现在学校有实验科技室、音乐室、美术室、微机室、多媒体教室、图书室、团队办公室、医务室，各种现代化教学和活动设施一应俱全。为培养高素质的学生创造了良好的环境，基本实现了教学手段的现代化。

五、实行财务公开制度

学校严格执行财务制度，严明财经纪律，实行校务公开，建设校务公开栏。按规定收取和管理基金，不得乱收费。学校财务严格执行收支两条线制度。创造校内外各种有利条件，充分发挥学校的人、物、财等因素的作用，使学校的管理机构和活动高效运转，取得最佳效果。

以上是我在学期中的一些校本工作，虽然取得了一定的成绩。但与上级要求相比，仍有一定差距。今后，我们将更加努力，开拓创新，积极进取。通过科学、民主、规范、高效的管理，努力把石狮洋小学打造成集园、居、院、园为一体的现代化新农村学校。

基础教育调查报告模板2

一.调查

2000年9月，我在实习的一所省级重点中学对学生的学习心理进行了调查。通过调查研究，初步了解了中学生的学习心理，为准确把握当前中学生的学习心理动态，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的有效性，探索实施素质教育的新途径提供了客观依据。

二，调查的具体目标和方法

(1)具体目标

1，中学生学习心理现状

2.当前中学生的心理特征。

3.中学生学习心理的成因及对策。

(二)调查方法学生问卷

内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求、学习目标四个方面。问卷调查在六中进行，发出问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的有效样本数。

第三，对学生问卷的调查分析结果表明，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生学习心理现状分析

1.教育价值观调查显示，大部分中学生有明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是进入大学，16%的中学生不考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观具有显著的经济和社会特征。他们认为年轻人的经济收入与其受教育程度成正比。其中，65%的学生认为大学生挣得多，25%的学生认为高中毕业生挣得多，8%的学生认为初中毕业生挣得多。

2.学习态度调查结果显示，67%的学生学习热情较高，24%的学生学习热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“高考”意识的弱化是一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数量占了相当大的份额。而且我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因是:一是与教师的教学方法密切相关；二是与课程的实用价值密切相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活和实用性密切相关的语文、数学、物理、化学等学科热情较高，对学术性较强的历史、地理、生物、英语等学科不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，45%的学生认为“英语对我们未来的生活几乎没有用处”。

3、学习需求目前，“专业”是老师和学生都关心的热门话题。在调查中，我们发现大多数学生对“专业”有正确的认识，其中92%的学生有自己感兴趣的目标，52%的学生希望得到老师的指导。同时，78%的学生希望学习更多实用的科技知识，这对他们今后的生活和工作有所帮助。

4.学习目的调查结果显示，99%的学生在高中毕业后有上大学的愿望。

(2)中学生学习心理特点调查表明，中学生的学习心理与过去的中学生有明显的不同。

1，教育的价值趋向多元化，务实，功利。他们大多已经意识到教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识，从而增强他们在未来社会中的竞争力。在此基础上，一些家庭经济条件好、成绩优秀的学生致力于追求更高的教育。

中学生教育价值观的另外两个特点是实用主义和功利主义。中学生越来越追求未来教育产出的经济价值。很多都是从经济学的角度来衡量自己所学课程的价值，然后决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学应更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，中学生的认知能力、分析能力和判断能力，由于年龄和知识的限制，是不成熟和不稳定的。事实上，相当一部分中学生的教育价值观是混乱的。原因如下:首先，越来越多的大学生发现很难找到工作，这使他们失去了进入大学的信心；二是学术性很强的中学文化课程难以满足学生对职业技能的需求，难以让他们产生内在的激发和兴趣驱动的学习。这些原因使得越来越多的学生厌学。

2.学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中，我们发现，由于个人学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，中学生的学习需求呈现出纵向多层次和横向多目标的特点。纵向多层次的学习需求是指学生对所学知识的深度有不同的要求。高中毕业准备就业的学生，只需要掌握基础知识；备考高职或艺术类院校的学生，要求教学难度适中，学习成绩中等；要求追求大学教育的学生最大限度地掌握所学知识，取得优异的学习成绩。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度有广泛的要求。他们要求不仅要学好学术课程知识，还要充分培养自己的特长，还要掌握更多的实用技术。

3.学习目的明确，但主观不协调。对学生的问卷调查显示，89%的学生有明确的学习目的。但通过对问卷的对比分析和对学生自身的调查，我发现学生的学习目的存在严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性突出表现在已经意识到未来进城就业的难度。显然，这么大的群体有这种想法是极不现实的。此外，40%的学生希望在未来的职业生涯中取得成功。学生学习目的的不和谐主要表现为思想与行动的不和谐。调查结果显示，在即将进入大学的37%的学生中，有相当一部分人在学习上并没有表现出相应的热情，而是表现出消极等待的态度。

基础教育调查报告模板3

为使此次教育实践活动顺利进行，现将混合编队教育实践试行方案提出如下，供各混合编队教育实践队灵活使用，欢迎各方提出宝贵意见。

一，教育实践的意义和目的

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育理论联系实际原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实践，应实现以下目标:

1.使实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得充分、全面的中学教育教学训练，培养独立工作和与他人合作进行教育教学的能力。

2.使实习生在中学教育教学的时间里向优秀教师学习，懂得人民教师的光荣职责，树立和巩固忠诚于人民教育的思想。

3.通过实践，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，促进我校教育教学工作。

4.通过实践加强我校与中学的联系，研究解决新时期教学中的新问题，推广应用现代教育新技术和手段，促进我校和中学教育的稳定发展。

二、教育实践的内容和要求

教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。

1，教学实践

教育实习是教育实习的中心任务，旨在使实习生掌握中学教育实习各方面的基本要求。教学实践是在前任教师的指导下进行的。主要要求是:

(1)要充分锻炼提高自己，根据各实习学校的实际情况，多听课为宜。一般要求教授10以上新课时(不含重复课时)，其中独立课时6个(在没有老师指导的情况下独立编写教案)。提倡和鼓励复读班，跨年级，跨专业，跨学校的班级，

(2)每个实习生都必须认真学习实习科目的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，努力理解基本理论、基本知识和基本技能。

(3)深入了解中学生学习情况，根据学生实际，确定教学目标、重点、难点和教学方法，编写详细的教案，集体备课。为了保证课堂教学质量，每节课前都要做一次课前预习，同组的实习生都要上课，还要邀请以前的老师参加。预课结束后，师生会提出自己的意见，实习生会对教案进行修改和补充，最后送原教师审核通过后，才可以试教。

(4)坚持互讲互评制度。在备课、课前等活动中，要虚心向原班老师学习，发扬团结互助的精神，互相学习，互相帮助，共同提高。特别是同一个备课组，同一个班级的实习生，一定要集体备课，互相听课，互相点评，认真记录听课和点评。实习生相互讲课和教学评价的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。

⑤工作之余做好中学生的批改作业和辅导工作，认真研究作业的正确答案，特别是对于比较复杂和困难的问题。通过集体研究做出统一正确的答案送原老师审批，然后开始批改作业。批改完作业后，在组内互相检查，防止错漏，或者送回原老师审阅后再发给学生。对于作业中常见的错误，需要集体辅导，个别错误进行面对面纠正。中学生应该在学习方法上得到指导。

⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科的知识开展课外科技活动或知识讲座，文学、艺术、体育等课外读物。

2、班主任工作实践

班主任工作实习的目的是使实习生掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上，实习生到下一个班级时，班主任应在原班主任的领导下做好以下工作:

(1)在1~2周了解和掌握全班同学的思想学习情况，制定班主任工作计划(包括班主任工作目标要求、班级活动安排、主题班会内容、思想政治教育重点、集体工作措施)。

(2)领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班团干部开展工作，充分发挥班团干部的作用。

(3)每个实习生参加一次主题班会，独立组织一次班级活动(包括班会课、小组课、班干部会、班级和小组活动)。

④做好班主任的日常工作，如了解早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周日记、家访等。

⑤认真做好个别教育。在全面了解班级各方面情况的基础上，每个实习生必须深入了解一个后进生的学习、思维、行为习惯，做好学生个体的转化工作。

3.教育调查与教育研究

在做好教学和教育实习工作的前提下，每个实习生安排一定时间进行教育调查或教育研究，锻炼调查研究和教育研究能力。调查研究必须在征得实习学校同意后进行，具体要求如下:

(1)从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况选择。比如对传统教学方式、教育教学改革经验、中学生心理特点、学习习惯和方法、综合实践活动、素质教育等方面的调查研究。

(2)教育科研可对某一学科优秀教师的教学经验进行专题研究，或与实践学校的指导教师合作开展一项教育教学改革实验。

(3)撰写调查报告或研究论文(五千字左右)。这一成果是教育实践成果评价的重要依据之一。优秀的调查报告或教育研究论文可以作为毕业论文。

第三，教育实践的时间安排

教学实践为期八周，从9月19到10月113。去实习学校之前，利用业余时间做好准备。实习回来后，我会在课后花三周时间讲课，重新评估成绩，总结经验。实习分为四个阶段。

1.准备阶段:(6月中旬至9月18，放学后)

(1)在省内，各实习学校由教师和实习队长负责教育实习任务和内容的落实。省外实习组由实习组长召集，与相关学校落实各项安排。

(2)实习队长召开全体队员会议，落实个人实习任务和内容。

(3)召开实践小组组长和教师会议，部署实践小组的管理要求。

(4)学习教育实践相关文件:《教育实践工作手册》、《教育实践计划》、《教育实践评价标准》、《广东省班主任工作条例》等。实习生按照实习课程的要求备课、讲课、教授微格教学。各学院、各院系安排教师指导学生备课、讲课、训练其他教学技能。

⑤各部门领导对教育实践活动进行动员，加强纪律教育，强调树立语文教师形象。

⑥做好财务和交通安排。

⑦9月19日，练习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得晚于20日。省内各实习队要在出发前一两天派人到实习学校，协助实习学校安排好实习生的办公、食宿，做好所有队员到实习学校前的一切准备工作。省外实习团队出发前要告诉实习学校出发时间、车次、可能到达时间。

2.实习阶段(9月19至9月24日，实习时间可根据具体情况适当减少)

(1)到达实习学校后，请分别向实习学校领导、理科老师、班主任介绍学校情况。

对于院系和班级的基本情况，请优秀教师介绍教育教学的好经验，了解实习学校的工作和各项规章制度。

②实习生去班级见学生，参加班级活动，了解学生情况，在前任班主任的指导下制定班主任的工作计划。

(3)听原班老师的课，参加系组的教研活动。

(4)在前任老师的指导下备课、讲课。

基础教育调查报告模板4

本文以小学六年级学生为调查对象，通过发放问卷的方式，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性地指导家庭教育。

党的十六大报告提出，教育是民族复兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容和方法，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，着力提高农村教师素质。

可见，教育在我国现代化建设中具有不可动摇的重要作用，我们党和政府也非常重视。小学阶段是培养良好习惯、思维能力和创新能力的黄金时期。所以，打好小学教育的基础，对以后中学和大学的学习有很大的作用。农村的教育条件和教学水平普遍低于城市小学。因此，农村的义务教育，尤其是小学教育非常重要。从这几年的情况来看，政府对义务教育的重视和投入越来越大，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先，在教学硬件设施上，破旧的桌椅板凳都换成了新桌椅，图书、文体器材和各种教学仪器也相应配备。其次，学校的教师数量增长了。但是，我认为农村小学教育还存在很多弊端，主要表现在以下几个方面:

一是学校规模小，硬件设施落后。

虽然农村小学在校舍、硬件设施等方面有了很大的改善，但与城市小学相比还有很大差距。我去过一些沿海地区，和其他地方相比，我们真的很落后。作为农村小学的领导，我们每天都在想从哪里拿学校经费，而别人的领导每天都在想把学校经费花在哪里。多么不同的世界啊！由于农村教育资金有限，很多需求无法满足。大部分农村小学缺少或不全机房和多媒体教室。图书馆的藏书数量少且过时，运动器材也很差。很多设备只是摆设，经常缺资金，不可能买新的。

二是教师专业水平不高，工作量大。

1，教师负担重。在我们农村小学，有很多年纪大的老师。这些教师教学经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对封闭，与外界交流不多，小学教师教育观念滞后，教育教学能力不强。大部分老师还是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成自己的教学，而学生的学习方法还是听、写、读、背、考五个阶段。这种原始落后的教学方式不仅不能满足当代教学的需要，而且增加了师生的负担，消耗了大量的时间和精力，达到事半功倍的效果。同时，农村父母因为生活所迫外出打工，使得农村家庭教育缺位现象严重。把应该由家庭和家长承担的教育责任全部放在老师和学校身上，要求老师在学习和生活上给予这些学生更多的关心和照顾，这无疑增加了老师的负担。

2.教师的观念落后。一些老教师受固有的传统教学观念影响严重，习惯使用传统的教学模式。他们思想守旧，观念落后，改革创新能力弱，畏难情绪重，缺乏实践课程创新的主动性和积极性。在教学中很自然地走传统教学的老路，影响了教育质量的提高。

3.师资培训落后。当务之急是搞好教师培训，提高教师素质。教师观念的更新，教材和课程标准的掌握，更多的是靠教师的培训。但是，目前农村学校普遍存在送培和校本培训不到位的现象。

很多学校老师外出会影响学校的教学。其次，办学和培训资金短缺。校本培训不到位，主要是学校的学科教师数量不足，校本培训缺乏师资和条件，难以形成氛围，难以保证专业培训和教学研究的质量。

4.教师在自学和研究方面落后。新课程强调学科教学内容的开放性、交叉性、整合性和综合性。教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要。教师必须加强自学和研究，不断充电，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学和研究当作职业发展的需要。然而，由于地理、经济和硬件的限制，农村学校用于教师获取知识和信息的资源极其有限。很多学校没有网络，缺少书籍。有限的书不能及时更新，大部分都过时了。老师自学苦于没有资料可以学习，自学苦于没有资料可以查阅。收集信息、完善知识结构、改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺乏辅助信息。此外，由于学校学习资源的限制，教师校外培训的成果得不到及时的巩固、消化和理解，得不到内化和深化。久而久之，训练结果就丢失了。教师自我学习和研究的落后，严重影响了教师的专业发展和素质提高。

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