培训总结和反思怎么写？
课程改革是一个全新的事物，是全面推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题。实践让每一位老师都清楚地认识到，只有立足培训，不断学习，才能尽快转变观念。以下内容是我为你精心整理的训练总结和反思。欢迎参考！
培训总结与反思如何带着兴奋和期待写一篇文章，我有幸参加了月底举行的教师培训活动。本培训分为:
1.在线学习:学习所选在线培训工作室的在线学习资料，查找3-5个相关资料(案例及分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关资料等。)在网络中进行学习。
2.发起讨论(帖子):自己发起培训论坛至少1次。
3.参与讨论回复:参加工作室导师或工作室辅导团队发起的主题论坛至少2次，参加工作室安排的学员发起的学习论坛至少2次。
4.线上阅读论坛活动:参加工作室组织的1阅读交流研讨会(主要讲读书心得、感悟、收获、体会等。).
5.上传学习资料:收集整理至少6份学习资料(经典文章、优秀研究论文、案例与分析、优秀教学设计、教案、博客等。)并上传到工作室进行专题研究。
6.写读书或学习心得，或提炼研究成果，或专题报告:三项至少1篇。
7.写培训博客文章:至少2篇。
8.培训总结:1篇文章
9.训练态度和纪律。
摘要如下:
第一，加强学习，不断训练，自觉进入新课程。
课程改革是一个全新的事物，是全面推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题。实践让每一位教师都清楚地认识到，只有通过培训和不断学习，才能尽快转变观念，适应时代的要求。要积极从过去的传授知识转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，是课堂的主人。
1.摒弃旧的教学方法，将先进的教学模式引入课堂。
这些年来，老师教了，学生学了；老师说，学生听，这已经成为一种固定的教学模式。新课程改革给我们提出了新的课题。这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生的学习热情，无法焕发学生的潜能。同时，通过培训学习，合作学习；，主动探索；，师生互动；生命与生命的互动；等新的教学模式为课堂注入了生机和活力。通过培训，我意识到这些新的教学模式给了学生更多的学习自由，体现了以学生为本的理念。教师要有意识地将新的教学模式引入课堂，改变课堂面貌，活跃课堂气氛。教授民主；学生学习热情高；师生关系融洽。只有这样，才能充分体现素质教育的根本目标。
2.重新树立新的人才观。
这些年来，上课、稳重、学习好成了好学生的标准。这些学生受到老师的青睐和照顾。随着培训和学习的深入，我们意识到，我们正在培养具有创新精神和实践能力的新一代，这是时代赋予我们的重任。有了这样的认识，就要用原创去爱学生，充分引导和发展学生的求异思维，激活学生的思维，鼓励学生的原创，树立新的人才观，从而教会学生做好工作。
第二，勇于实践，提高课堂教学质量。
实施素质教育，课堂教学是主阵地，要从教学实践中汲取营养，突出合作学习和主动探究；全新的教学理念。注重培养学生勇于探索、认真实践、大胆创新的精神，鼓励学生求异思维，在课堂教学中充分体现师生互动；生命与生命的互动；一种新的学习方式。用新理念指导教学。
写总结应注意的问题
(1)首先要有实事求是的态度。在工作总结中，往往有两种倾向:一种是喜出望外，浮夸，只谈成绩，不谈问题；另一种是把总结写成“自我批评”，把工作说成没用。两者都不是现实的态度。总结的特点之一“评论”，体现在对自己的工作如实地、一分为二地分析评价，成绩不可夸大；不要淡化这个问题。
(2)总结要写得有理论价值。一方面要抓住主要矛盾，无论是谈成绩还是存在的问题，都不能面面俱到。另一方面，要对主要矛盾进行深入细致的分析，把怎么做、为什么做、效果如何、有什么经验写清楚；谈存在的问题，要写清楚问题是什么，为什么会发生，性质是什么，教训是什么。只有这样的总结，才能反思前一段的工作，从感性认识上升到理性认识。
(3)用第一人称概括。就是要站在本单位、本部门的角度来写。表达方式以叙述和讨论为主，解释为辅，可以用叙述的方式进行讨论。
如何写培训总结与反思21？什么是教学反思教学是指教师有意识地把自己的课堂教学实践、
作为了解的对象，进行全面深入的冷静思考和总结，写出培训的反思总结。是提高自身业务和教学实践，不断反思自己的教育实践，积极探索解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平的一种学习方法。
二、为什么要写教学反思1，促进思维深度发展的意义？
一般来说，思考往往会因为时间、大脑遗忘规律等因素而被搁置。，还是因为思考停留在一般或者还没有拿出具体的结果。写作，首先要求教师认真回忆教学中引起关注的教学现象，具体、细致、生动地进行描述，对教学事件和案例形成进一步详细、全面的认识，为深入思考奠定基础。其次，写反思的时候，要把思考的内容逻辑地、有条不紊地、理性地表达出来，让思考更加理性。我们经常会遇到这样的现象；同时思考写下来的教学现象和案例，因为文笔翔实，思考会趋于全面。
2.促进教师教育理论的深入研究。
如果笼统的思考，往往是老师的思维不能和理论学习相结合，导致思维肤浅。而写作，往往会让人对写作产生更深层次的需求。在这种需求的驱动下，往往需要查阅一些资料，阅读一些书籍，鼓励老师进一步学习。就是把自己的思考和所倡导的理论结合起来，从而实现理论理解的提升，提高自己的理论水平。
3.促进教师经验的积累和推广。
一般思维会随着时间的推移忘记过去。而写作则可以帮助教师积累自己在教学实践中的经验、问题和思考，让他们深刻地记住自己教学现象中的典型事例和思考。因为写作的积累，老师真正成为一个有丰富教学经验和理性思考的老师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。
三、教学反思1的内容，写作成功
达到预先设计的教学目的，并在教学过程中引起教学震动效应的实践；课堂教学中适当的临时措施；清晰而有条理的板书；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中运用一些基本原理的感受；教学方法的改革和创新等。并在此基础上不断改进、完善和创新，达到辉煌的顶峰。
2、写出缺点
即使是成功的课堂教学也难免会有疏漏和错误。我们应该系统地回顾和整理它们，并对它们进行深刻的反思、探索和分析，以便通过上一层楼，为今后的重新教学吸取经验教训。
3、写作教学的机智
在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生之间和谐的思维发展和情感交流往往会因一些偶然事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果不及时被课后反思捕捉到，就会随着时间的推移而消失，令人遗憾。工作总结就是写培训反思总结。
4.关于学生创新的写作
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生身上总有“创新的火花”闪烁。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，既促进了学生的好方法、好想法，也是对他们的欣赏和鼓励。同时，这些有价值的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。所以记录下来可以为以后的教学补充丰富的素材和养分。
5.写“重新教学设计”
一节课下来，我沉思，摸索什么教学规律；教学方法有哪些创新？你在知识点上发现了什么？组织教学有什么新招？解决问题的诸多误区是否有所突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等等。及时记下这些得失，进行必要的分类和权衡，考虑重新教授这部分内容时该怎么办，写出“重新教学设计”，这样才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。
四、写出教学反思的好方法1，从疑惑中反思。
从疑惑中寻找问题，至少会引出两个角度的思考。比如教学方法的运用是否科学。从“是”和“不是”的角度，也可以延迟思考如何“更科学”，如何避免“不科学”。
2.从换位置反思。
一个教学细节，从老师、学生、家长的角度来看会有所不同，从不同层次的学生角度来看也是如此。因此，在反思的过程中，要有机地寻求换位，从多个角度“包围”反思的主题，以增强反思的深度和客观性。
3.知识体系和学科领域变革的反思。综合实践和跨学科教学实践是课程标准的新理念。所以反思有时候应该通过改变知识体系和学科领域来寻求不同的答案。
4.转换时间和空间来反映。
环境和时间的变化影响了人们的认知。每一个教学细节都有其发生和发展的时空特征。一堂课，一个教育教学过程的成败，有很多偶然因素。不要因为成败得失，就放过或忽略了隐藏的问题。
5.反思假设性问题。
注重思维的设计是培养创新思维的关键。假设是一种重要的逻辑思维方式。一个假设代表一个新的想法，一个新概念，甚至可以产生与现有问题相反的结果。在反思中提出一个假设，可能是找到之后解决问题的一个关键。
6.从接触和对比的角度思考。对比体现差异，联系体现凝聚力。通过横向和纵向的联系和比较，可以发现很多新的问题。
7.反思事物的本质。
哲学是一切科学的基础，心理学和教育学是教育科学的基础。要学会深刻反思，必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，使“反思”更加全面、科学、客观，提高“反思”的含金量。
第五，写教学反思的注意点
1，注意反思的“立足点”。
大部分教师处于实践研究的层面，要注意发挥自己的长处，找到“反思”的立足点。首先要做好个人教学能力和教学风格的自我反思，比如课堂教学设计是否过于简单，教学组织是否有序，激励奖励是否正确，课堂气氛是否和谐。通过一些自我反思，明确自我反思的中短期目标和方向；其次，“反思”要结合对教育资源的实际认知，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等。有了对教育资源的实际认知，“反思”才能实事求是，因地制宜。
2.注意反思的“系统化”。
一节课、一个教学细节都是反思的因素，但“反思”不仅仅是为了一节课、一个教学细节，而是为了更好地转变我们整个教学观念、教学思维，归根结底是为了提高教育教学的生命力。所以，要做好反思，也要有系统意识。所有的学科都是由几个子系统组成的，每个子系统都有其固有的特点和传统的经验积累。只有通过“系统”的反思和实践，才能提高整体的教学能力，提升我们的教育思想境界。
3.注意反思的实用性。
新课程标准是一种理念，实践是在理念的指导下进行的，理念是在实践的示范下发展的。“反思”的目的是改造教学实践，在实践中体现价值。
4.注意反思的“发展”。经验的积累和知识能力的更新对新时期具有重要意义
对于老师来说，很重要。因此，反思不仅是对教学实践的反思，更是对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。
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