如何理解孩子的深度学习

教育部幼儿园园长培训中心副主任、东北师范大学教育学部学前教育学院教授王小鹰，东北师范大学附属小学刘思源在2020年1《学前教育研究》杂志发表的《儿童深度学习的基本特征与逻辑结构》一文中提出，深度学习的能力是新时代发展对人的新要求。儿童深度学习是指儿童在教师的指导下，长时间致力于具有挑战性的课题，运用高阶思维，迁移已有经验，通过同伴间的合作与探索，最终解决实际问题的一种有意义的学习过程。孩子的深度学习表现在认知层面，强调解决问题能力的培养；在动机层面上，强调积极情绪的激发和维持；在社会文化层面，强调人际交往中的沟通和支持。虽然儿童的深度学习和浅层学习在学习目标、动机、方法和结果上有本质的区别，但它们是对应的而不是对立的。浅层学习是深度学习的基础，深度学习是浅层学习的提升。儿童深度学习的过程应以问题解决为导向，以积极情绪为驱动，以动手制作为支撑，以同伴合作为支撑，以评价和反思为中心。