小学教师备课教案

作为教育工作者，不可避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。来参考一下教案是怎么写的！以下是边肖收集的小学教师备课模板(一般5本)，仅供参考。让我们来看看。

小学教师备课教案1

教学目标:

1，知识与能力:理解课文内容，明白一个文明礼貌的小学生应该主动道歉认错。

2.过程和方法:掌握“我”在这件事上的心理活动的表现和描写，体验“我”的心理变化，即超越“我”的过程，培养感知语言和文字的能力。

3.情感、态度、价值观:养成良好的学习、生活习惯，从小做一个文明礼貌的学生。

教学重点:

注重培养学生对语言文字的感知，把握“我”的表达和心理活动的描写，认识“我”如何超越自我。

教学难点:

是什么促使我说了“对不起”，也就是我在什么情况下说了这三个字。

教学方法:

情景教学

教具准备:

课件

教学过程:

先说说话，引出话题，问题。

让学生谈论你通常使用哪些文明语言。当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”应该说――对不起，引出题目，写在黑板上，一起读题目。(从生活出发，自然引入。学生有话可说，营造和谐的课堂氛围。问题:看到题目你有什么疑问？学生可以自由提问，“谁”说了，为什么说，怎么说，结果是什么，在什么情况下说的？以题目为辐射点，有助于学生把握课文的轮廓，有利于培养学生的问题意识。)

二、初读课文，整体感受。

并培养学生良好的阅读习惯。让学生带着问题自由朗读课文，同时要求大声朗读，读出正确的发音，理解句子。检查阅读情况，师生点评。(评语要中肯恰当，以启发性语言为主，让学生愿意大声朗读。问题:你刚才大声朗读解决了哪些问题？学生疑惑的结果:其他答案很容易，但是“我”在什么情况下说了“对不起”，三年级的学生说不清楚。学生自己提问，然后大声朗读，自己解决。如果解决不了，就让学生在老师的进一步指导下自己寻找答案。学生的阅读能力就是这样培养的。)

第三，抓住重点段落，深入学习课文。

过渡:我在什么情况下说了“对不起”？这个问题先放一放，先学第一段。

1，学习第一自然段

学生大声朗读，思考:我以前是个什么样的孩子？通过抓住“不固执，不自私”这个关键词，让我认识到“我”是一个能纠正自己错误，能为别人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视片段的记忆，对比自己不敢向别人认错的感觉，初步感受到“我”向别人认错的痛苦难受的感觉。(注意联系已有的生活经验，加深对课文的理解。)朗读理解“我”的心情。

2.学习的四个自然阶段

过渡:正是因为我有这样的问题，当我用铅笔划到同桌的下巴时，老师要我道歉。我的心情是什么？

学生可以自由朗读，感受“我”的心情。

课堂交流，谈谈你当时读《我》是什么样的心情，从哪一句话体会到了这种心情。

(1)来自“不知为何，我的喉咙好像被石头堵住了，连一句话都说不出来。”“我站在同桌面前等了一会儿，不敢看任何人的脸。”看到“我”当时就难受，紧张，害怕。请学生谈论他们是否有过与自己现实相似的经历。

(2)“在我心里，我不知道自责了多少次。”看到我知道自己做错了，心里很愧疚。

反复朗读，读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。

联系语境，进一步了解“我”的心理活动。请找出还有哪些句子也表达了“我”的这种感觉。* * *三句话:

1我不知所措，尴尬得满脸通红。

“我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。

这三个字真的很难说。大声朗读。

经过学生的深入讨论，我把握住了自己当时的心理活动，体会到了情绪“内化”和“吸收”的过程，而朗读则是我所理解的思想内容“外化”和“升华”的过程。这两个过程相辅相成，相互促进，即“通过阅读理解”和“通过理解促进阅读”的有机结合。)

3、学习五八自然段

过渡:“我”说这三个字好难，那么最后是什么促使“我”说“对不起”？

默读五到八段。

小组讨论。班级交流。

总结:在老师同学的鼓励下，在“我”提高了认识的前提下，在榜样的推动下，“我”终于鼓起勇气说出了“对不起”二字。

这是课文的难点，但是经过以上的准备和同学之间的讨论交流，水路就完成了。)

第四，总结全文，回归生活。

1，填空。

在“我”说了“对不起”之后，老师()、同桌()、同学都()、“我”和陆()。

2.总结性问题

不管这个结果好不好。学生们喜欢课文中的“我”吗？告诉我为什么。

3.第十届全运会即将在南京举行。南京开展了争做文明市民的活动，学生们是其中之一。你要怎么办？请用几句话写下来。

4.交流评论。

语文只有与自己的生活息息相关，才能充满活力，才能进一步激发学生的学习兴趣。)

动词 （verb的缩写）家庭作业

1，读文读情。

2.收集至少三个礼貌用语。

3.收集一个关于文明礼貌的故事。

板书:

“对不起”

以前:很难向别人承认错误。

经过老师同学的鼓励:超越自己。

我的知识，榜样，勇气。

小学教师备课教案2

学习目标:

1.借助字典和上下文，你可以理解你不理解的单词。

2.理解课文的主要内容，学习作者关注生活、善于观察、勤于思考、从常见事物中获取灵感的习惯。

3.带着感情读课文，了解五指的特点，认识到任何事物都有自己的长处和短处。

课前准备

1.预习课文，查字典理解单词。

2.看描述生活中平凡事物的短文，老师可以给学生推荐几篇。

教学过程

一，引入谈话，揭示话题

1.对话导入:生活中平凡的人和事，常常给我们带来启迪，比如“我”还时常想起的顶碗男孩，展现出勃勃生机的优雅红木树。其实生活中有很多平凡的事情，我们往往对它们的存在视而不见。然而，如果我们仔细观察和思考它们，这些普通的事情也会给我们带来耐人寻味的启示。例如，我们每只手上有五个手指。今天，我们一起学习第五课手指。

2.写在黑板上，一起读题目。

第二，初读课文，检查预习。

1.自己读课文，正确读发音，读句子，回答对方不懂的单词。

2.逐段阅读课文，思考:课文的主要内容是什么？

3.速读课文，口头填空:课文总是先写一只手的五个手指头()，再分别写()，最后总结()。

4.让学生根据空格的内容对课文进行分段，然后理解这篇文章的写作顺序和方法。

第三，自己读课文，理解内容

1.默读课文，标出这篇文章的中心句。一只手上的五个手指，姿势不同，性格不同，强弱不同。)

2.学生自主学习，思考:五指有什么特点？阅读并画出相关的句子。

3.举报沟通，悟出道理。

教师引导学生抓住文中的重点句子，联系实际生活，了解五指的不同特点。

理解要点如下:

(1)大拇指:缺点:姿势不美？d？d短而胖的身体，大而胖的头，结构简单，只有一个关节；优点:最肯吃苦。

(2)食指:缺点:姿势不如其他三指婀娜，是笔直硬朗的曲线；优点:工作没有大拇指辛苦，但是比大拇指复杂，机警。

(3)中指:缺点:养尊处优，名义上做事，实际上没有贡献；优点:位置最好，身材最高，外表最华丽，左右壁垒，曲线优美。

(4)无名指和小指:缺点:能力弱是其他手指的附庸；优点:身材优美，长相可爱，丝竹弦舞能力强，有用。

4.指导学生及时朗读课文，根据手指的不同特点，读出不同的声调和感情。

第四，读课文，体会写作。

1.让学生阅读课文的最后一段自然段，并思考:作者通过描述五指的不同特征，想告诉我们什么？

2.你认为作者喜欢哪个手指？这篇文章里的描述真的是“但是里面没有爱恨情仇”吗？

3.你想成为哪根手指？为什么？

小学教师备课教案3

教材分析:

1.本课内容以身边的生活用品为背景，抓住“身边”二字，引导学生去欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单点评。结合学生的生活经验，通过思考和讨论身边最常见的生活学习类文章，相互启发，扩大体验范围，了解这些文章的实用性和功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生从最初对设计的表面描述，独立进入与设计内部表达语言的对话，明白设计艺术需要创意，创意的形成需要想象力。

2.这门课的教学设置为“鉴赏？复习”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师引导学生从衣食住行四个方面入手，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真切地感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵，这种情境和情感体验的创设，不仅有利于学生的想象力和创造力，也有利于教学创造性目标的实现，更有利于艺术课程标准中“情感价值”目标的实现。

教学目标:

知识与技能:通过这节课的学习，我知道我周围的世界是一个充满设计的世界，我知道设计的基本知识，即形状、色彩、材料和功能。

过程和方法:能够综合运用美术知识(冷暖色、对比、协调等)对作品进行描述。)从以上知识点中学到了以往的东西，发表一下自己的看法。

情感态度和价值观:让学生认识到，精彩纷呈的世界来自人们的精心设计，优秀的设计会让世界更加美好和精彩。只有拥有一颗热爱生活的心，他们才能体会到生活的美好和快乐，才能有好的设计。每个人都应该有意识地设计自己身边的物体。只有善于观察，善于思考，善于想象，才会有好的设计。

教学重点:

1，让学生认识到“我们这边都是设计”。

2.学生可以描述物体的形状、颜色、材料和功能，并从自己的角度进行描述。3.能够将本课学到的设计知识运用到生活中。

教学难点:

提高学生的设计意识，可以有意识地将实用功能与造型色彩相结合。

教学过程

第一，进口

同学们，你们知道21世纪什么最珍贵吗？-人才

那些人才中谁最抢手？-设计人才

你想知道如何成为一名优秀的设计人才吗？

今天我们要上一堂关于培养设计师的课。-围绕你的设计

第二，新拨款

1.你知道什么是设计吗？你知道我们身边都有哪些设计吗？

学生畅所欲言。

简单来说，设计是一种有目的的创造行为，满足人的生活需求、生理需求和审美需求。

感受设计

设计在生活中传播，同时给生活带来美好的视觉享受。当你还没来得及关注它的时候，它已经悄然改变了你的生活。一个优秀的设计会促进生活的进步，引导生活走向简约化、合理化、科学化和艺术化。所以好的设计总是在引导和改变生活。

3.理解设计的目的

我们已经知道，设计是一种有目的的创造行为，满足人的生活、生理需求和审美需求。如果你是设计师，你认为设计的目的是什么？它是如何满足人们的需求的？(写在问卷上)

把学生的答案放在黑板上总结:实用、造型新颖、外观美观是最基本的，但一个好的设计可以满足人们的多重要求。

分析:灯，垃圾桶，书包，椅子(两层图，第二层是对比，)

基础设计能满足人的实际需求，优秀的设计能满足人的不同需求。

4.把自己带的没有设计感的物品拿出来。

给你的同学介绍一下，分析一下它的设计目的。

设计在我们的生活中越来越重要。它可以给我们的生活带来巨大的变化，使我们的生活更加简单、合理、科学和艺术。

5.再看几张图。

发型设计，概念车

优秀的设计能体现设计师独特的设计灵感和创新意识。

6.山寨设计抄袭别人的设计，没有原创性。

第三，作业

今天，每个学生的心里都种下了一颗设计的种子。回去后，他可以继续栽培，浇水，让它生根发芽。

小学教师备课教案4

教学目标:

1.读课文，理解它的意思。

2.学会使用礼貌用语“对不起，没关系”

3.引导学生在学习和生活中养成良好的行为习惯，从小做一个文明礼貌的好学生。