扭伤后该怎么办？
1，引导孩子学会避免伤害。
2.培养孩子互相关心、互相帮助的良好品质。
活动准备:
受伤案例图片
活动流程:
1.启发孩子结合自己的生活经历谈论烧伤、烫伤和损伤。
老师:小朋友们，你们有没有被烫伤，烧伤，或者掉到下限或者被割伤过？那是什么感觉？你感觉如何？
2.老师通过讨论引导孩子了解如何避免受伤。
(1)老师鼓励幼儿讨论预防烧烫伤和伤害的方法:孩子有时会不小心受伤，那么我们应该怎么做才能避免受伤呢？老师提供时间让孩子一起讨论，同时深入到孩子的讨论中，听听孩子对情况的看法。)
(2)教师用提问的方式帮助孩子巩固和记忆日常生活中应该记住的问题:中午老师端着午饭的时候，孩子能靠近吗？你能在教室里跑和跳吗？和平时期可以到处跑吗？玩多了？妈妈可以一边做饭一边跳袖手旁观舞吗？你会玩火吗？你会玩锋利的东西吗？
3.老师简单介绍孩子受伤后自救的方法。
(1)教师引导孩子讨论:如果大人不在身边，你或他人受伤后该怎么办？
(2)老师总结:如果烧伤或烫伤，可以暴露伤口，用冷水冲洗，然后立即向大人求助。
4.总结评价，结束活动。
问题二:幼儿园大班安全教案:脚扭伤怎么办；
幼儿天生活泼好动。只要一有机会，他们就跑到户外，不停地蹦蹦跳跳。因为他们骨骼没有发育好，韧带松弛，经常扭伤脚之类的。为了提高孩子的自我保护能力，有必要教他们一些处理小伤小痛的方法。
活动目标:
1.了解一些脚扭伤后的简单处理方法。
2.掌握一些预防小技巧。
3.增强孩子的自我保护意识。
活动准备:
1.让孩子提前记住自己的家庭住址和电话，记住医院急救电话。
2.活动前排练现场表演《扭伤的脚》。
3.儿童户外活动图片:踢球、跑步、跳绳、滑滑梯等。
活动流程:1。组织孩子观看现场表演《扭伤脚》，学习一些脚扭伤后的简单处理方法。
一群孩子在踢足球，玩得很开心。突然，一个小孩蹲下来，双手捂住脚，哭着说:“我脚踝扭伤了，疼死我了！”“一个小女孩跑过来说，明明，别怕。坐下我给你揉揉！”
1.组织儿童讨论:
这个小女孩处理的对吗？自己遇到这种情况或者看到别人遇到这种情况是怎么处理的？
2.教师总结:
(1)我确定孩子们刚才做的是错的，是有害的。评估孩子的处理方式是否恰当。
(2)向幼儿介绍几种简单的处理方法，并请一部分幼儿配合示范，其余幼儿两人一组或小组模仿练习。
A.如果受伤部位不肿。
(1)坐下来，把腿伸直。小腿下垫一个小枕头或者其他不太硬的东西，把扭伤的部位抬高一点，休息一下就会缓解。(影响血液微循环，不易造成受伤部位肿胀)
(2)在以上基础上，用湿毛巾冷敷或涂点红花油效果会更好(原理:冷敷能促进血管收缩，红花油能止痛)。
问题三:安全教案受伤了怎么办？教学目标:1。了解校园安全突发事件的危害，形成遇险时及时向老师、家长、警察求助的意识。
2.能够正确识别和判断各种不安全因素，学会规避风险。
3、初步了解校园安全突发事件的防范措施，掌握遇险求助和自救的方法。
教学重点:
拥挤踩踏事故的预防
教学难点:
拥挤踩踏事故的预防
教学设计:
首先，突发事件非常有害
在“安全教育”宣传片中播放“反踩踏”的教育内容。(多媒体)
问题四:幼儿园中班安全教育脚扭伤了怎么办？
1，为孩子建立初步的防范意识。
2.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
3.引导孩子知道一些自我保护的常识，知道迷路时如何求助。
活动准备:
1.彩排现场表演:豆豆迷路了。
活动流程:
1.请幼儿观看情景表演《豆豆丢了》，老师在主体部分给出提示。
二、1，引导幼儿讨论:豆豆迷路了，他是怎么做到的？这样做的后果是什么？并且说说如果遇到这样的情况应该怎么做，引导孩子明白遇到困难要动脑子。
2、孩子讨论，发表自己的观点，并做简单记录，老师会整理并张贴孩子的记录，提高孩子的自我保护意识。
3.开展“有奖猜谜”游戏。孩子可以分成男女两方，提问。孩子们可以快速完整地表达自己的想法，回答正确的人可以赢得一朵小红花。
(1)和家人在店里不小心迷路了怎么办？
(2)如果你在城市里迷路了，你该怎么办？如果有人逼你离开，你该怎么办？(可以根据路标、路牌、公交站牌辨别方向和路线，也可以向交警或公安巡警求助。)
(3)在农村迷路了怎么办？(要尽量靠近道路和村庄，争取当地村民的帮助。如果是在晚上，你可以顺着路上的灯光、狗叫声和汽车的马达声找到有人的地方寻求帮助。)
(4)在幼儿园和父母走失了怎么办？
三、老师总结，活动结束
1，孩子要注意准确写下自己的家区、街道、门牌号、电话以及父母工作单位的名称、地址、电话，以便需要联系时及时联系。
2.迷路了要冷静，开动脑筋想办法，不要乱跑，以免体力消耗过大，发生意外。
反思:
活动中，老师让孩子们知道了一些自我保护的常识，以及迷路时如何求助，培养了他们初步的安全意识。在孩子的回答和表现中发现，孩子对如何在城市和商店(超市)迷路有很多想法，但对如何在农村和晚上找到获得帮助的方法感到有点困难，需要在这些方面继续培养。另外，发现班里有些孩子连父母的名字、电话、地址都说不清楚，需要加强引导和教育，提高自我保护意识。
问题五:安全教案的设计背景和小班受伤怎么办的反思活动。
这个班的孩子年龄比较小，逢年过节伤害时有发生。这门课是为孩子们设计的，让他们学会保护自己。
活动目标
1，引导孩子学会避免伤害。
2.培养孩子互相关心、互相帮助的良好品质。
教学重点和难点
重点:让孩子学会避免伤害。
难点:学会简单的自救方法。
要准备的活动
受伤案例图片
活动过程
1.启发孩子结合自己的生活经历谈论烧伤、烫伤和损伤。
老师:小朋友们，你们有没有被烫伤，烧伤，或者掉到下限或者被割伤过？那是什么感觉？你感觉如何？
2.老师通过讨论引导孩子了解如何避免受伤。
(1)老师鼓励幼儿讨论预防烧烫伤和伤害的方法:孩子有时会不小心受伤，那么我们应该怎么做才能避免受伤呢？老师提供时间让孩子一起讨论，同时深入到孩子的讨论中，听听孩子对情况的看法。)
(2)教师提问帮助孩子巩固和记忆日常生活中应该记住的问题:
中午老师端午饭的时候，孩子可以靠近吗？
你能在教室里跑和跳吗？
和平时期可以到处跑吗？
玩多了？
妈妈可以一边做饭一边跳袖手旁观舞吗？
你会玩火吗？
你会玩锋利的东西吗？
3.老师简单介绍孩子受伤后自救的方法。
(1)教师引导孩子讨论:如果大人不在身边，你或他人受伤后该怎么办？
(2)老师总结:如果烧伤或烫伤，可以暴露伤口，用冷水冲洗，然后立即向大人求助。
4.总结评价，结束活动。
教学反思
在这个班级里，孩子们的活动热情很高，老师和孩子们配合得很好，大多数孩子懂得保护自己，课堂气氛热烈。但是在第三个环节，有的孩子会说一些简单的自救方法，但不会在现实生活中操作。如果在设计中加入情境练习这个环节，效果会更好！
问题6:幼儿园班级健康受到伤害怎么办？活动目标:1。引导孩子学会避免伤害。2.培养孩子互相关心、互相帮助的良好品质。活动准备:受伤案例图片活动流程:1。启发孩子结合自己的生活经历谈论烧伤、烫伤和损伤。老师:你曾经被烫伤、烧伤、摔倒或意外割伤吗？那是什么感觉？你感觉如何？2.老师通过讨论引导孩子知道如何避免受伤(1)。老师鼓励孩子们讨论预防烧伤、烫伤和伤害的方法:孩子们有时会不小心受伤，那么我们应该怎么做才能避免受伤？老师提供时间让孩子一起讨论，同时深入到孩子的讨论中，听听孩子对情况的看法。(2)教师用提问的方式帮助孩子巩固和记忆日常生活中应该记住的问题:中午老师端着午饭的时候，孩子能靠近吗？你能在教室里跑和跳吗？和平时期可以到处跑吗？玩多了？妈妈可以一边做饭一边跳袖手旁观舞吗？你会玩火吗？你会玩锋利的东西吗？3.老师给孩子简单介绍受伤后自救的方法(1)。老师引导孩子讨论:如果大人不在身边，你或他人受伤后该怎么办？(2)老师总结:如果烧伤或烫伤，可以暴露伤口，用冷水冲洗，然后立即向大人求助。4.总结评价，结束活动。
问题7:中学生在闹剧中受伤后该怎么办？百度“李涛天下课件”包含剑道课件、教案等资源。如果你没有留言，网站管理会通过其他渠道帮你找，希望能帮到你。...
问题8:大班安全教案:不小心受伤了怎么办？1.背景内容包括:
1.解释所用教材的名称。
2.上节课你为这节课做了什么？
3.这节课为下节课做了哪些准备？
2.教学目标的设计:
1.知识和技能:a .学到的知识。
B.需要掌握的知识的方法和范围
2.流程和方法:
我认为过程应该从学生学习的心理过程来设计:即学生从感受到思考再到知识和智慧的过程，这既是一个认知过程，也是一个智力活动；它是知识和技能的具体应用。
方法:教学方法和学习方法。
教学方法是教师备课的另一项重要任务。它是教师完成教学任务的一种活动方式。教学方法有很多层次和形式，但可以分为单一和综合两大类。两者密不可分，两者都不能成为真正合理的学习过程。
一元教学法是一种狭义的教学方法，是指教师在课堂上以口头、提问、演示或让学生自己学习、讨论、练习等方式进行的教学。
综合教学法是一种广义的教学方法，包括教学原则、教学形式、课堂结构、教学方法和单一教学方法，能全面反映教学过程。比如魏书生的“定位→自学→讨论→答题→自测→自我总结”六步教学法，就属于综合教学法。教师的备课方法有:讲课法、讨论法、实验法(属于。
备考方法:重视学生的学习过程，研究学生的学习方法。
教师在学习方法上的指导应遵循五个原则:
(1).体现自主性(不是强制灌输，而是重在引导启蒙)
⑵.体现针对性(不主观，把握学习情况，有针对性)
⑶.体现可操作性(不繁琐，笼统抽象，具体明确的操作方法)。
⑷.体现差异性(不要一刀切，引导对象分类)。
5.展示扎实(不是一蹴而就的，基于反复强化和长期训练)。
学习方法的指导方法:应该是多层次多形式的，通常有五种形式:
(1).渗透引导(老师在课堂上见缝插针，随时渗透。)
(2)教学指导(直接向学生传授学习规律的知识。)
(3)交流指导(教师组织学生总结交流学习经验，取长补短。)
(4)指导(当学生在学习中感到困惑时，老师给予适当的指导。)
5.示范引导(有些方法仅靠老师讲解是不够的。如有必要，教师应示范并让学生效仿。)
3.情感、态度和价值观
这是一个学生的感觉-情绪-意志和性格(包括行为)的过程。它是一个情感过程，也是非智力活动。
三。教学重点和难点
(略)
四。学习环境设计
指为学生学习本课知识提供的教学环境，如教师为学生准备的软件、课件或评价表等。
动词 （verb的缩写）关于教学哲学的思考
简述你在这堂课上采用的教学方法是在什么理论支持下设计的，并说明你的一些理解(或观点)或具体实现过程。