五、上版语文教学工作计划
五上版语文教学工作计划1一、指导思想
语文课是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已10多年，但仍有许多问题值得深思。《义务教育语文课程标准(20__)实施情况如何？同步读取没有实现？学生真的减负了吗？如何改变应试教育？由于巨大的社会阻力、社会焦虑、配套设施的落后以及背后的“利益链”，这些因素都阻碍了课程改革的进程，但课程改革是不可抗拒的，也是必然的。课程改革的成果是:以人为本，积极引导，先进的教学理念使教学充满生机和活力。
二、基本情况分析
5 (4)班期末考试，习题得分率达到88.17%，比上学期提高了84.5%，提高了3.67%。四年级的时候，这个班和年级差了4分。这一次，距离缩小到了2.8分。除了王卫军，只剩下周源源了。所以在这学期，我们班同样的目标是把不及格的人数控制在两个以内，把和其他班的平均分降到2分以内，把优秀生率提高到50%以上。这学期，我们班语文学习的重点是“如何设计学习计划？”也就是说，主要让学生从预习的角度学习，从自己兴趣的角度切入学习，利用上学期训练的项目学习的相关内容进行教学实践，重点是综合学习的第六组:进入信息世界，也可以用教材中提到的综合部分指导学生进行学习。简而言之，这一学期，我们的目标是:扎实的语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成一种习惯。
三、本书教材分析
(一)教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了8个专题。反过来:
走进西方，永恒的童年，语言的艺术，他们感动了我，中国经典作品之旅，走进信息世界，作家笔下的人物，异国风情。本书共有28篇课文，包括14精读和14略读。教材后面还有8篇选读课文，共32篇。每个单元包括绪论、课、口语交流、练习和复习拓展四个部分，相互联系，形成一个有机整体。积累与运用安排在一组课文或读写例题之后，每个“积累与运用”大致包括以下三项内容:单词盘点、口语交际、习题、复习拓展。这本教材还安排了两个综合研究。第一次是在“语言的艺术”小组，以课文学习为主，安排一些语文练习活动，我们称之为“小综合”。第二次，在《走进信息世界》中，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为以话题为中心、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。在这两次活动中，我指导学生用研究性学习的方式进行实践。另外，这学期还发了一本书《童年玩耍与学习同步阅读》，也是按照教材的要求安排的。除了四大经典文章，每个单元还有10多篇同步阅读，也要安排阅读分享。
(二)教材的主要特点
1.强化目标意识，全面准确落实语文学习目标。
(1)阅读技巧，比如朗读，默读。在朗读训练中，要注意训练形式的多样化，“先讨论如何读人物的不同声调，再分角色读课文”，“读完课文再分角色表演”。对于默读的训练，要有具体的安排，让学生不能动嘴唇，不能点读，不能出声，尽量让学生读。小组阅读是必要的，但必须有个人默读。
(2)阅读理解中，第三期的重点是掌握课文的主要内容，体会感受，理解叙述顺序，理解表达方法等。，并以各种形式做出具体安排。
(3)在阅读方法上，在继续加强精读和略读培养的同时，还安排了培养浏览能力的内容。这与“收集和处理信息的初始能力”是一致的。学会浏览，要做到:根据需要快速浏览，可以先看标题，再看正文；我可以一行一行的读，忽略与需求无关的，仔细看相关的，对信息进行加工处理为我所用。“走进信息世界”的目的之一是加强浏览能力的培养。
(4)在口头交流中，第三段提出“与他人交流可以互相尊重和理解。”要“理解”，站在对方的角度去倾听和思考，理解对方说的话，理解对方当时的心情。“注重语言美，抵制不文明语言”不仅是一种习惯，更是一个人语言素养和道德修养的体现。“有中心、有条理”，发表意见前要有准备；表达观点时有一定的素质。
(5)习题方面，能写简单的事实作文和想象作文，能写常见的应用文。还安排了书信、调研报告、表扬信等应用文写作的练习。
2.教材内容突出的是丰富了人文内涵，拓宽了主题体裁。
(1)教材内容充满了时代的人文内涵。有大量展示祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映中国西部建设成就的修拉萨铁路，有充满童年乐趣的爷爷的花园，有革命传统教育的桥梁...
(2)进一步强化语文教材的教育功能。设计相关话题，利用各组教材的整合优势，“同步阅读”，增加上述教育内容的比重。除了课文，给学生提供相关语料库，拓展阅读，安排“资料包”、“课外图书馆”、“日积月累”部分。
(3)拓宽文本的文体和风格。文言文、现代白话文、剧本、相声、研究报告等多种体裁都融入了这本教材。本卷只有一篇文言文《杨之子》，篇幅短小，用词简洁，适合学生积累背诵。这篇文章是为了“阅读简单的文言文，可以借助笔记和参考书了解基本内容。”打好基础。现代白话文，如景阳冈、孙悟空的诞生、阎建生生前、凤凰辣椒第一次见面的林黛玉，在教学中要注意语言风格，与现代白话文不同，有些词语的用法和意义也与现在不同。剧本《半支蜡烛》从故事发生的时间地点、剧中的人物和场景开始，然后重点讲述人物之间的对话。相声“打电话”是一种通过说、学、逗、唱使人发笑的民间艺术形式。
3.设计导练体系，充分发挥导练功能。
指导思想、学习和实践贯穿每组教材。课后紧扣课文练习，引导学生从理解内容和学习表达相结合中学习。比如，引导学生寻找准确、有感情的句子，体验其表达的效果；抓住重点句子，理解内容，体验表达效果；引导学生在理解课文内容时注意局部与整体的联系，以适当的方式表现出对课文主要内容的把握；了解文字排版的方法和选材与表达中心的关系；引导学生联系课文，了解写人的方法。
4.根据儿童心理发展的特点，“口语交际练习”发生了变化。
(1)本卷口语交流的话题主要有:策划一次与远方小朋友“牵手”的活动；童年趣事；说服:讲一个让你感动的故事；演一部教科书式的戏剧；展示如何使用电视、网络和其他媒体的讨论或辩论；讲人物故事；聊热点话题。
(2)习题的安排:写一篇事实性作文:写一个有趣的童年故事，写一件让你感动的事，写一个性格鲜明的人；应用文写作:写书信、演讲稿、调研报告；素材构图:缩写训练，图片构图。
四、教学重点和措施:
识字和写作教学
这本书可以读200字，写150字。课堂上要有10分钟的时间，指导学生正确书写笔画和笔画，排列单词的部件和架子结构，正确书写单词。在强调写作质量的同时，也可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。对于要写的生词和精读课文中出现的生词，教师要指导学生随时抄写，及时听写测试。也可以在“单词清单”里复习巩固单词。根据这节课的实际情况，我们可以通过背单词的方式来记忆一些单词，也可以把一些单词拆开来记忆，提高学生自主识字的能力。
(二)阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，经常出现“两多两少”的现象:老师讲得多，商量的方案多，学生默读的少，理解的少。阅读教学不要太碎片化，也不要那么密集。课堂上的教学对话太多，老师问的问题也多，没必要问浅答。
2.发现语言规律，学习表达方法。比如体验细致的观察和生动的表达；体验用词的准确性；体验借物写人；体验表达的丰富内涵；体验如何具体地写内容；向事物传递情感的方法等。
3.在课外阅读中，让学生找个时间排队，阅读时非常安静地阅读，也训练了学生的专注力。让学生读“休闲书”，这是学生自己选择的课外书。课内和课外书要挂钩。北京大学温儒敏教授说:“任何人喜欢语文，形成阅读习惯，很大程度上是课外阅读造成的。”所以，让学生有“阅读习惯”，交流阅读经验，让老师适当参与，是非常重要的。语文老师的教学是活的。你可以一天读两遍书，然后写笔记，看看谁记得最多。
(三)口语交际教学
上课的时候，老师可以设计一些场景，然后让学生边讲边讲，或者让学生写在练习本上，课后交给几个学生批改，好的话学生可以给他一个评价和奖励。口语交际要激发兴趣，唤起学生的交际欲望；创造一个特定的情境；体现双向互动；我们应该不断提高学生的英语口语，培养良好的语言习惯。
(四)练习教学
练习指导前，让学生用PPT展示自己或小组收集的材料。这样，学生不仅可以自己学习知识，还可以与其他学生分享。自己做的话，不懂可以问父母老师长辈...
习题教学要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我写嘴，我写心”。作文指导从内容入手，作文评价重在动机，习题评价重在动机。将观察、思考和表达能力结合起来培养；平时加强练字指导。
全面学习
综合学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生规划和计划学习的能力，通过多种方式和途径解决实际问题的能力，综合运用语文的能力。
第五，上半部分语文教学工作计划2 (1)课堂情况分析
这个班有47个学生，其中女生21，男生26。总的来说，这个班的知识基础明显分为两个层次，中间位置的同学很少，近十个同学对基础知识不看好。班里有些男生没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，无论是学习还是生活，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比较落后。基本情况如下:
他上课善于思考，说话积极，平时也乐于帮助同学。班级成员总数近50%的人学习成绩优异，是这个群体的主力军。他们有正确的学习态度和良好的学习习惯，团结同学。他们不仅能更好地完成老师布置的任务，还能与后进生结对，解决他们的学习困难。但他们自身的学习主动性有待加强，竞争意识有待进一步激发。
基础差但要求进步的同学有张军、黄宁等。他们上课能积极发言，认真完成作业，态度也很好，但缺乏一定的学习方法和毅力，所以在一定程度上不能严格要求自己。
周敏娟、、宋泉、李、蒋刚五位同学是本学期培训的重点。希望从习惯到期末成绩会有明显的提升。
(2)一般教学要求:
第一，学习习惯
1，继续掌握正确的读写姿势，并形成习惯。
2.继续掌握正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读和背诵习惯。
3.继续培养课外阅读的兴趣，养成经常查字典的习惯。
4.继续培养倾听他人的习惯；能在公共场合说话，声音洪亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
5.继续学习书写钢笔字的正确姿势和方法，养成习惯；培养预习课文的习惯。
6.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，养成习惯。
7.继续培养仔细观察的习惯；能够有选择地阅读课外书；培养阅读和做标记的习惯。
8.培养写日记的习惯；能够爱护书籍，养成习惯。
9.培养认真完成作业的习惯；学会使用参考书并养成习惯。
10，通过各种渠道培养学习语文和修改作文的习惯。
二、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
第三，识字和写作
1，准确认阅读303/287生词。
2.能够按照笔顺正确书写206/181个生词。能根据单词的结构正确、对称地写单词。
3.继续学习用笔写字，提高书写速度。
4.继续练习写毛笔字，了解各种汉字的架格结构和笔画特点。
第四，口语交流
1，能认真听别人说话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能接力基本内容。会讲课文听写的故事。
2.能在看图或观察事物后，用普通话说出几句完整连贯的意思。
3.你能听吗？用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。
4.能够在公共场合说话，并且流利有礼貌。
5.讨论问题时能主动发言，把自己的意思说清楚。
6.养成先思考再说话的习惯。
动词 （verb的缩写）阅读
1，继续学习正确、流利、有感情地读课文。能够背诵指定的课文。可以重复课文。将按不同角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，不能出声，不要指读，边读边思考。
3、能联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
4.能够通过语言理解课文内容，想象课文中描述的情景，知道课文大意。
5.继续学习，按要求预习课文。能借助字典学习生词，第一遍读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
6.能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。
六、作业
1，可以用学过的一些单词造句。我能把乱七八糟的句子理顺。
2.学会有序细致地观察图片和事物，井井有条地写一篇短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4.学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、停顿标记、书名、省略号，并认识破折号。
5.学会从内容、用词、标点等方面修改作文。