如何开始PTT培训
第三天开始测试我们一夜折腾的结果，五分钟也是常规发言。规则如下:
1.我们分成四人一组，发了D表(注意PTT发言和回复PTT表看ABCD表)，让大家在D表上填写自己团队成员的名字，每人一张D表，一张* * *表，三张表。
2.建议只关注其组员的表现，如实记录自己的主观感受，以便稍后在小组讨论中向每位组员提出。
3.演练结束后，每个人拿一张C表放在桌子上尽快填好，然后在公布作业时观察自己组员的表现。
4.要做一个开头的“开心跳马”，第一句话一定要说:“我的题目是……”内容要包括一个理论或概念，要引用一个例子或故事。
5.我们被分成左右两排。当一个学生在做操练时，对面一排的学生应该站起来，认真听操练学生的发言。站着的学生只有在感觉到学生所描述的题材真正达到了理性认识和感性认知之后，才能坐下来。
6.听者必须根据自己的主观感受行事。不要被其他站着的同学影响。
7.锻炼者一定要自己做，不要被站着的学生的行为所影响。
就这样，我们开始一个接一个地讲了五分钟，我们这次的表现比以前有了很大的进步。很少有同学会因为紧张而忘记考C表，一切都进行得相当顺利。当然，也有同学好像是负责开玩笑的。不管他说什么，总有一句会让人想笑。五分钟的演讲很快就结束了。然后老师问了几个问题:
1.操练时，你站着和坐下时有什么感觉？
2.自己运动的视频看了吗？你有什么发现？
3.你看过你的一些小动作吗？什么是好的，什么是要改进的？
4.和之前的表现相比，你觉得有进步吗？取得了哪些进展？为什么？
然后我们开始分组讨论。规则如下:
每个小组成员要互相点评，并写下小组的一些特殊感受和启发，写下表C和表D的讨论结果和感受，最少两个要求，最多四个要求。
每组选择一个代表报告，时间不超过三分钟，发表讨论结果和感受的内容，内容不超过一张海报。
讨论时间:半小时
每次小组报告完成后，老师带领我们认识了另一个词:共情。就这样，我们开始了建立讲师威信的研究！
同理心本身就是一种技能，也是一种心态。做讲师的主要心态就是以学生为中心，努力让学生达到学习的效果。如果学生能知道讲师是从他们的角度出发，为他们着想，那么他们对讲师的主观印象就会很好，接受度也会相应提高。
那么讲师如何与学生建立共情呢？
首先，讲师应该对学生的情况做出估计——比如他们会问的问题和他们会有什么反应。在开始上课时，要适当引导学生提问，并逐一回答。
其次，为了表示感同身受，可以在课程开始的时候做一个PPP表(目的/目标程序流程/要领利润收益/收获)，在课程开始的时候让学员了解课程设置。目的是提出课程的意义，目标是可衡量的，比如培养专业讲师，在过程中说出完成课程需要的时间，要领是重点；收获是描述课程提供的知识、技能和收益，激发学习动力。
其实这相当于提前做了一个预估，然后一开始就提出正当的问题，通过回答问题来表达讲师的能力和经验，从而树立威信，互相学习。
老师还给我们讲了一个很搞笑的故事，讲的是一个小厂主用共情获得了最大的客户(关注PTT发言，回复“共情”即可)
所以讲师建立共情的过程如下:
1.优先考虑学生，用同理心面对学生对讲师的反应，建立主观印象和* * *共同点。
2.介绍你的资历/经验，树立讲师的威信。
3.引导学生适当提问。
4.逐一给出关键答案
5.形式可以用目的、过程和收获的方法来表达。
归纳总结
授课老师要在课程开始的5-10分钟内，让学生对自己有一个良好的主观印象，同时在课程中运用各种方法，比如复习课程重点，给出行动方案。介绍主讲人的背景和经历，运用换位思考的技巧，引出目的、过程、收获等，非常有用。这些都是处理学生主观印象，树立讲师威信的方法。
如果讲师具备以上条件，知道成人学员的训练技巧，但没有恰当地表现出来，学员通常一开始是不会接受的。原因是什么？主要原因是包装不好。这些套餐包括:行为、语调、外貌、说话方式等。
如果讲师包装的很好，但是内涵不够，长此以往，学生会发现他能力不够。每个讲师的短期魅力可以靠包装，长期魅力来自内涵。
然后我们学习了讲师提问的重要性和技巧。
提问是教学过程中师生之间常用的教学技巧，是实现教学反馈的方式之一。成人良好的学习因素之一是参与，提问是启发学生思维、激发学生参与的手段之一。
学生在课堂上需要学习的知识是多样的，学生的思维方式也有不同的形式和层次，这就要求教师在课堂上提问的方式不是千篇一律的，而是多种形式和技巧的。