经典读书会活动计划
为了保证活动的顺利进行，需要事先制定一个活动计划，活动计划是对一项活动具体行动的详细规则、步骤和安排。应该如何制定活动计划？以下是我为你整理的经典读书会活动方案。欢迎借鉴和参考。希望对你有帮助。
经典读书会活动计划1一、社团活动目标
1.引导国学经典阅读，通过高雅精致的经典语言进行渗透，得到民族优秀文化的滋养，磨砺性格，提高人格。
2.奠定精神成长的民族文化基础，使他们成长为品德高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
3.引导学生从传统优秀经典诗词中寻求滋养，突出文化积淀过程中创新人格和现代精神的塑造。
二、社团活动的目的
1.传承中华文化。通过阅读活动的开展，让学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深。他们可以从经典中汲取民族精神的源泉，获得古代圣贤的智慧。
2.培养气质和道德。与圣贤为友，与经典同行，文与心皆美，言传身教。在阅读和背诵的过程中，潜移默化，培养开朗豁达的气质，自信自强的人格，善良正直的品质。
3.推进素质教育。读经典、背经典，陶冶心灵，汲取营养，开发心智，全面提高学生的道德、文化、智力素质；充实“重德重智、和谐发展、体验成长”的理念；营造优雅高贵的校园文化。
第三，社区活动的主题
优雅文字传承文明，经典浸润生活。
四、活动中要注意:
1.学会背诵，积累快乐。
国学经典是高度浓缩、相互关联的智慧思想体系，包含了大量关于生命、世界乃至宇宙智慧思维奥秘、做人之道的论述，是古人真实而深远的人生经验。当然，经典跨越历史长河，毕竟远离现代社会，难免有一些糟粕。我们应该从辩证的角度去理解和学习。
朗读，强调“背记”。“背诵”不仅仅是“口”的发音活动，还包含着丰富的思维活动和情感活动，朗读也是一种艺术的再创造。在把无声的书面语变成生动的口语的过程中，它运用了眼、口、耳、心、脑等多种感官。语言学习主要靠的不是理性分析，而是对语言的直接感受和积累。正是在反复的练习中，语言形成了习惯，“少成自然，习惯成自然”，“一本书读百遍，其意不言而喻”。
2.实施快乐学习法。教师引导学生熟悉阅读，让学生熟悉各种形式的阅读，如默读、轻读、小组阅读、同时阅读、轮读、示范阅读、听读等。
3.营造氛围，让校园充满浓郁的书香。班上选了古诗词，名言警句，装饰走廊和窗户。在校园广播、橱窗、黑板报等媒体开辟国学经典阅读专栏，让学生时刻沐浴其中，得到熏陶、感染和渗透。
动词 （verb的缩写）活动安排
地点:3 (2)教室
时间:每周四课外活动。
不及物动词活动人员列表
导师:周
对象:三、四年级学生(马亚军、、刘、朱金杰、黄静雅等)。)
七。活动展览
1.小型朗诵表演:以情景喜剧表演、经典朗诵、朗诵比赛等形式。，展现学生参与读经的喜悦和成果。
2.诗画展:主要以学生手抄报为载体，展示阅读成果，突出人文教育。
经典阅读社团活动计划2 I .经典阅读活动的意义
传统经典文化是中华几千年文明的重要载体，内容博大精深。通过读书活动，使这些传统美德植根于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设，培养学生人文素质，具有重要的现实意义。古典文化内容丰富，文笔凝练，体现了中国语言文字的高度凝练和表达运用的技巧，在促进学生全面发展方面具有不可替代的作用和意义。
二，经典阅读内容
高中
高一高二:高中国学经典(四川师范大学文学院、成都教育科学研究所编)
三。措施和要求
“朗读”就是“朗读”，达到“自然朗读”的理想状态。鉴于此，提出以下要求:
(1)保证阅读时间。语文补习每周早读时间每次应不少于10分钟。开展语文课前背诵、熟悉的活动。做到“常读常背”“时时学”。
(2)各班语文老师要根据阅读内容和阅读量来划分每天的阅读量。学生负责在各班的黑板报上发表一首诗和一句经典句子。学生在一周内重复记忆。看谁读得好，记得好，鼓励学生多背，多背。班级定期开展古诗词朗诵或朗诵比赛，激发学生的阅读热情。
(3)两个年级利用每周阅读课安排经典阅读的指导和检查。
(4)布置作业时，可以增加阅读内容。
(5)各班要办黑板报，装饰各班后墙黑板。可以是古诗词配图，阅读内容，抄写小报，改写经典，写古诗词等。
(6)语文教师要随机抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励落后；
(7)语文教师在4月至6月期间，组织引导学生有序地、创造性地开展各种阅读活动。要充分利用书法和朗读比赛的功能，让学生在活动中大声朗读。
(八)语文教研组组织测试，在规定时间内开展经典诗词朗诵、经典书法展示等活动。
四、鉴定总结
期末总结，将本节内容分类列出，提交给各备课组。期末将评出高级阅读班(平时检查加抽样测试，分段进行。)给予表扬和奖励。
结合小学语文教学的实践，我们认为古诗词可以看作是传统文化的代表，是我们的文化母体，是我们的精神家园。如果我们抛弃了她，我们就抛弃了我们的根。为什么我们的一些孩子对西方的情人节、愚人节、圣诞节很熟悉，却不知道清明节、端午节、重阳节等传统节日？我不理解孔融做梨的谦恭，卧冰寻鲤的孝顺，悬梁刺股的勤快，但有时表现得如此自觉。我们认为最重要的是他们从小就缺乏中国最传统的美德教育。我们要利用孩子最纯真的心灵和最美好的记忆，让他们接触最具道德文化价值的古诗词，逐步开启他们的智慧，培养他们的品德。于是我们决定了这样一个课题——古诗词教学与弘扬传统文化有机融合的实践与研究。
我们看到现在的古诗词教学，这么大容量的古诗词阅读，大多侧重于诗词的简单背诵，忽略了古诗词的美味之美，这也可以说是浪费了背后很多丰富的传统文化，所以我一直在努力寻找一个合适的话题，能够简单明了的概括和传达我们的思考和工作。
一、具体操作:
我们的研究从理论和实践两个层面展开。
第一，师资培训。我们收集了上百首经典古诗词，让每一位老师从内容、年代、作者等方面进行鉴赏和分类。这不仅有助于教师对古诗词进行系统的整理，也便于在今后的教学中灵活运用。
其次，为了让学生走近传统文化，感受传统文化的魅力，我们组织学生查找、收集、整理传统文化的相关资料，并据此举办了小报设计大赛和黑板报展示活动。
第三，小学古诗词教学是一个难点。在以往的教学过程中，很多老师基本都是这样教的:老师讲解，学生背诵，最后背诵。这种教学方式显然不能引起学生的兴趣，事倍功半。因此，我们注重课堂教学，提高研究质量。分别在三、四、六年级开设古诗词研讨班。教学研究重点列举如下:初三阶段，探讨如何将古诗词教学与中国民间、童话故事相融合，引导学生探索古诗词背后隐藏的丰富传统文化内涵，如传统节日等。四年级开设如何在具体情境中运用古诗词的活动课，做到学以致用，培养大语文观，增强古诗词的亲和力，让学生更大程度地喜欢和感兴趣古诗词；六年级从古诗词分类的角度讲授一组以“送别”为题的诗词，既让学生了解这类诗词的特点，又引导学生从宏观角度看待古诗词，培养学生对古诗词知识的建构能力。这些课的目的是推广类似课程的教学方法，并试图找到一种更适合的方法。以这些课例为第一手材料，探索古诗词教学的有效模式。
最后，我们还在古诗词教学中开展了许多实践活动，力求以阅读为主，鉴赏为辅；以活动为主，教学为辅，力求更好地弘扬传统文化。
第二，校园活动
1，每周至少安排一次早上阅读相关古诗词；校本课程中的古诗词鉴赏。
2.日积月累。在黑板的一角，设置了一个“古诗词天堂”，学生写一首古诗词或一组古诗词名句，每节语文课前三分钟朗读并热身，每2-3天更新一次内容。每天都做，课前背诵。
3.利用“六一”游戏节开展古诗词游园活动。树立古诗词常青树，让学生在游戏中亲近古诗词，享受古诗词。幻灯片照片！
4.结合某一类古诗词进行小报设计比赛。比如，学生学完“乡愁”诗后，让他们收集、整理相关的古诗词，读成背诵，充分了解这类古诗词的特点。并举办以“乡愁与告别”为主题的小报设计大赛，让学生感受世界的美好情怀——乡愁与友情。幻灯片照片。
5.打造“古诗词朗诵馆”。每班选出5名选手参加年级赛，评委由语文老师和古诗词带头人组成。有必要背题，接龙题，抢背题，表演题等等。幻灯片照片。
6、古诗词知识竞赛。内容涉及诗歌发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段等。
7.古诗词名句填空。让学生先把几百首古诗词中的名句分类，然后统一师生之间的标准，按照景物的内容:诗词中的春天；诗歌中的夏天；诗歌中的中秋；诗歌中的冬天；诗歌中的中山；诗中的水；诗歌中的汉语和日语；诗歌中的月亮；诗笔画；诗中的花；诗中的雨；诗歌中的树；在以思想内容划分的诗歌中不要说再见:爱国文章；心情篇；缺失的文章；告别文章；前沿文章等等。然后让学生背诵，最后有两轮口头和书面的比赛，为了让学生更好的掌握经典古诗词，为我所用。
8.诗人模仿秀。学生可以自由组合，选择一位诗人，单独查找资料，通过诗人的诗作和重大事件解读其生平，要求把握诗人的外貌气质、风格特点、思想流派等，给人留下深刻印象。
9.在传统节日之际，举办古诗词、书法、绘画作品比赛和优秀作品展览。
10.课堂教学中古诗词的模仿、改写和创作。我们认为这个活动值得商榷。
一种文明而精致的校风正在形成。走进我们的校园，文化氛围越来越浓。
放眼望去，到处都是经典的古诗词；你所听到的，名曲萦绕，古诗词随音乐吟诵。在古诗词的熏陶下，脱俗的气质逐渐体现在师生身上，班风和面貌也在悄然发生变化。5班(1)提出:和书交朋友，在书里成长，读品味，读好书。5 (3)班提出:“以腹中诗书为荣”！五(5)班提出:与经典同行，与圣贤为友。六(2)班提出:背诵国学经典，做龙的传人。等等，都体现了师生们对优雅的追求和对人性的推崇。在课堂上，在活动中，在校园外，经常会注意到一些学生在特定情境的触发下脱口而出经典诗词。古诗词散文的浸润，让肖斌师生更儒雅、更文明、更书卷气。当然，古诗词只是良药之一，真正的补药是我们学校倡导的建设书香校园大型活动。
在我们的课堂研究中，成功探索了古诗词教学的三种基本模式。首先是通读教学法，通过大量资源的引入，帮助学生理解古诗词的意境。如教“乞巧”。其次，在欣赏一组相似诗歌的基础上，先欣赏一首，再带出几首。比如教“送别诗”，让学生以“送别”的形式体验古人有丰富的内涵。有“眼”送:孤帆远航青天，唯长江流于天——《黄鹤楼·去扬州途中送别孟浩然》；有一首“歌”要送:李白正要坐船走，忽听岸上一曲——《致王伦》；有“酒”可送:劝君多做一杯酒，平白出阳关——《送袁二氏安西》；有“暖话”送——莫愁前路无知己，天下人皆知君子——“别东大”。最后，古诗是在特定的语言环境中使用的。很多平时看似不相干的古诗词，在这门课上紧密联系在一起。短短35分钟，30多首古诗串联起来。学习能力出乎意料，古诗词复习方式令人耳目一新。
在古诗词教学的同时，我们定期或不定期地开展刚才展示的各种活动，让学生亲身感受到中国古代文化在当今社会的价值，进一步激发了学生弘扬祖国传统文化的热情。更重要的是，它慢慢开启了学生的智慧，陶冶了学生的品德，提高了学生的语文素养，使课题的研究更具时代特色，使研究更深入。
经典读书会活动方案4一、活动目的:
经典散文是文化宝库中的璀璨明珠，是人类巨大的精神财富。为促进全校教师文化素养的提高，倡导阅读经典，与贵族对话，与智慧碰撞，在阅读中继承和发扬优秀文化遗产，打造书香校园，丰富校园文化生活，特举办美国经典散文阅读活动。
二、活动主题:
阅读经典美国文学
三。活动要求:
1，按校区读。每个校区分几个小组，按照学生人数的15%产生中奖奖金。
2.参赛内容:阅读内容由学校准备。请参考校园网，选手们现在念一个。
3、朗诵要求:语言规范，吐字清晰，节奏准确，声音洪亮，感情饱满。
4.比赛顺序:抽签确定阅读顺序。
四、阅读时间:
20xx年5月8日
动词 （verb的缩写）阅读地点:
各校区独立布置
六、阅读对象:
全校在职教师
(女教师50岁，男教师55岁。)
斜浦小学教学部
美国阅读评分标准
教师姓名
语音语调
语速(50分)
表达、情感和感染力(30分)
台风(20分)
总分(100分)
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