如何做教学研究和教师培训

针对新教师的教学研究培训，可以从以下几个方面入手:研究教学论:新教师通过学习教育学、心理学、教育技术学，学习教学理论和方法，掌握基本的教学知识和技能。学习教学实践:新教师可以参与教学实践，积累教学经验和教学案例，了解教学过程中的问题和挑战，用自己的教学实践进行反思和总结。

参加教学研讨会:新教师可以参加学校或社区组织的教学研讨会，与其他教师交流教学经验和教学方法，共享教学资源和教学成果。参加教育科研项目:新教师可以参加教育科研项目，深入探讨教育问题，提高自己的教研水平和能力。寻求教师的支持:新教师可以寻求更有经验的教育专业人士的支持和指导，通过与他们的交流和学习，不断提高自己的教学能力和水平。

教师培训计划

一.培训目标和培训重点

坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以引导为主线，注重教师教育观念的转变和更新，形成以真实、生动、新颖为特征的教学氛围，通过教学实践强化教师对创新精神和实践能力的认识，营造良好的讨论氛围。努力建设一支师德高尚、业务过硬、结构合理、充满活力的教师队伍。

培训重点:

1，通过各种业务活动，全园培训，让不同层次的教师通过日常研究和专题研究促进教师专业成长。

2.以“同课异构教研活动”为载体，提升教师课堂教学能力，通过讲座、评课等形式，讨论自己的想法和观点，集思广益，实现同伴互助，* * *提升。

3.开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，建立教研主题进行研究，并通过教师描述自己的想法和观点，解决教育教学中的困惑。

4.加强学习，转变观念，加强教育理论的学习。教师积极学习该指南，它可以将理论与实践相结合。

二、主要内容和基本形式

加强园本教研提高教师教学能力

1.为了提高教师的备课能力，提高教师的教学能力，本学期我们开展了“同课异构班”活动，促进和提升教育教学活动。

在同一个班级的异构活动中，由教研组组长牵头，学校负责人和教育关怀主任分别参与教研组的活动并给予指导。由不同的教师根据自己的实际，自己的理解，自己的课，其他教师通过班级的比较，找出自己的优缺点，并集体讨论解决它们，对于好的做法与大家分享经验，拿出自己的调整方案，并由其他教师进行第二次上课，切实提高课堂教学质量，做好过程信息的积累。

2、紧密结合实际工作开展各类培训。

开展多样化的教研活动，讨论教师教育教学中出现的问题，从而找出解决办法，解决各种问题。

规范日常管理提高教学保障质量

1，规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐发展。

(1)，要求老师严格遵守一天作息制度，保证孩子每天有1小时的户外体育锻炼和2小时的户外活动时间。要求教师和护士在指南的指导下领会其精神，做好教学保障工作。

(2)根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，树立“每一天的活动都是课程”的理念，要求教师将一周课程计划的内容有效落实到儿童一天的活动中。加强对当天活动各方面的有效管理。

(3)开展“推进标准化提高质量”调查。中层领导保证每月调研一次，围绕《幼儿园一日活动组织规范》继续加强一日教学保障活动的开展。特别要重视除集体教学活动外的正常教学、日常生活和游戏活动。

强化骨干教师和师徒的引领和示范作用，真正体现新老结合。

针对幼儿园广大青年教师的现状和幼儿园集体教育教学活动的开展情况，通过师徒辅导、骨干教师示范班、行政领导推班等方式，提高教师集体教育教学质量。指导是促进教师专业成长的重要途径。立足幼儿园实际，从建立师徒关系、举行结对仪式、加强过程管理、表彰优秀夫妻等方面推进这项工作，使青年教师尽快成长起来。

三。保障措施和预期效果

我们幼儿园的领导非常重视园本培训，用评分制鼓励教师参与。比如，教师参加学习培训要与幼儿园的月、学期教学考核、年度考核评价挂钩，参加培训的教师必须按时参加培训。

回顾20xx学年，我们的教研培训取得了可喜的成绩。三位老师获得了区教坛“新苗”称号，我园获得了优秀组织奖的荣誉。当然，我们的训练还有很多不足。我相信，在园领导的创造性指导和全体教师的共同努力下，我园的园本研究工作会发展得越来越好。