如何在中等职业学校音乐教育中渗透美育
第一，教学目标注重学生的审美教育
当音乐实现它的美教育时，它不是靠强制，而是靠美的音乐本身，潜移默化地发挥作用。中职生大多来自农村，艺术欣赏水平低，表现力差，歌唱水平差。他们对世界名曲和音乐家一无所知，对乐理也知之甚少。民族音乐的知识往往是傲慢的。中职生正处于人生的重要转折点，世界观、价值观开始形成，逐渐转向成人。这是审美教育的重要时期。在音乐教学中，应考虑学生的实际水平和要求。因此，教师在设定教学目标时，应重视对学生的审美教育。比如在设定《蓝色探戈》的教学目标时，要考虑本单元教学目标与本节课教学目标的关联之处，单元目标与本节课教学目标的关系，如何将美的教育渗透到教学过程中。据此，作者设计了《蓝色探戈》一课的教学目标如下:
(1)知识目标:引导学生了解蓝色探戈的舞蹈结构及相关音乐文化；简述安德森的生平和艺术贡献。
(2)能力目标:学生能演奏欧式探戈节奏和拉美式探戈节奏；逐步掌握简单的曲式分析方法；提高学生对舞曲的欣赏能力。
(3)情感目标:通过听《蓝色探戈》，引导学生感受和体验乐曲的音乐意境和风格，培养学生的审美意识；拓展学生的音乐视野，提高对舞曲及相关文化的兴趣。
这堂课是音乐欣赏课。这个教学目标简明扼要，易于操作。目标体现了三维目标的有机统一，表述恰当、清晰。通过知识目标，引导学生了解舞蹈音乐的结构和相关的音乐文化，了解作者的生平和艺术贡献，引发学生的情感体验；通过能力目标提高学生对舞蹈音乐的欣赏能力；通过情感目标培养学生的审美意识。
第二，教学环节环环相扣，与教学目标紧密相连。
教学目标确定后，应在每个教学环节中有效实施。教学环节直接影响教学效果。只有教学环节的设计有一定的梯度，或由浅入深，或由这到那，或由表及里，或由易到难，教学环节清晰，课堂节奏紧凑，教学效益才能最大化。每个教学环节都是教学目标的细化和实现目标的具体步骤，所以这是教师备课的重点之一，也是评价课堂教学效果的重要依据之一。《蓝色探戈》的教学环节如下:
1.和我一起做。(1)敲打出一个短节奏。学生模仿每一段，展示课件。(2)播放音乐，让学生回答刚才的节拍节奏是否在音乐中表现出来。你展示了多少种？(3)学生讨论回答后，引入话题“蓝色探戈”。
2.合作与交流。(1)听学生介绍，展示收集的内容并评价或补充。(2)播放探戈的舞蹈视频(舞蹈的基本特征:快速转身、停顿、表情严肃等。).(3)学生谈谈对这支舞蹈的感受。
3.
感受和经历。(1)播放第一个主题A，问:你在练习中用了什么节奏？音乐意境如何？(2)教师在钢琴上弹奏大调音阶和布鲁斯音阶，然后让学生跟着钢琴哼唱，让学生感受他们不同的音乐特点。(3)弹奏第二主题B，问:这首曲子在练习中用了什么节奏？它的音乐意境如何？(4)教师在钢琴上弹奏第二主题音乐，学生跟着“拉”一起唱。(5)问题:第一主题A的音乐是否插入第二主题B？它在哪里？两个主题的交替代表了什么？(6)演奏《蓝色探戈》。学生整体感受音乐，思考作品的音乐结构。(7)为什么叫蓝色探戈，而不是其他颜色的探戈？
4.练习。(1)学生集体活动时，老师巡视教室，观察学生的表现，给予适当的指导和提示。(2)学生互评后，对学生的陈述进行总体评价。(3)学生在创作和剪辑时，低声演奏蓝色探戈。
5.展开。指导学生学习探戈的基本舞步:慢-慢-快-快-慢。
6.总结。复习本节课的重点内容，用六个对本节课印象最深的单词或句子填表，对学生提出新的要求和希望。
从上面的设计可以看出，每个教学环节都是教学目标的细化。第二、三个教学环节是完成教学的知识目标:通过第二个环节，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和交流能力，加深学生对作者生平事迹和艺术贡献的感知；通过第三个环节，引导学生了解《蓝色探戈》的舞蹈结构和相关的音乐文化。第一至第六个教学环节是为了达到教学能力的目标而设计的，突出了学生的主体性。在第一到第五个教学环节中，学生需要参与大量的教学活动。第一个环节通过学生的听、说、做，从各个方面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。简单轻松的步伐让学生敢于表达自己。第二部分体现学生的自主学习能力、合作能力、沟通能力和表达能力。第三部分，通过设置两种风格的问题和演唱音阶，让学生更好地理解音乐，从而提高对音乐的感知。第四个环节是通过团队合作，培养学生在群体中良好的合作意识和协调能力；通过使用肢体语言和打击乐器，增强理解音乐的能力。第五步，通过学习探戈的基本舞步，培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。第六个环节是通过自己的总结，加深学生对这节课的印象。第二至第六个教学环节是为了实现教学的情感目标。在第二个教学环节中，学生的搜寻、制作、介绍、展示等自主学习，可以加深对作者生平事迹的理解，引发情感体验。第三至第六个教学环节，学生通过分析、认真听歌、唱响音阶、回答问题、创作和学习舞蹈，用心感受和体验音乐之美，对音乐作品有更深入的理解。
在教学过程中，围绕三个教学目标，分为六个教学环节，环环相扣，每个教学环节都体现了三个教学目标，扎实地完成了教学任务。在达标过程中体现了以学生为主体的教学理念和音乐教学的特点。教学结构清晰明了，可操作性强，目标达成率高。这种课堂教学也是有效的，高效的，对提高学生的审美能力有很大的帮助。
总之，音乐教育要在美育中体现和实施，就要用适合学生的方式去教，要把学生能力的提高和个体个性的发展结合起来，要把知识的传授和音乐能力的训练结合起来，要把音乐技能的训练和拓宽学生的视野结合起来。只有这样，才能在潜移默化的美育中全面提高学生的素质。