国家美术训练杂志

忙碌而充实的一天过后,大家都熟悉了各种日志,也就意味着你又要开始写日志了。那么什么样的日志合适呢?下面是我给你整理的《国培美术》杂志的一篇范文(一般6篇)。欢迎分享。

1 12年2月25日,接到学校通知,20xx年全体教师培训已经开始。收到这个通知,我很开心,也充满期待。作为一名小学美术老师,我很期待更多类似的培训,也非常希望通过更多的培训提升自己的专业水平,提升和改变自己的教学方式。

美术是一门特殊的学科,它使学生能够学习绘画和制作的技能。能培养学生的综合能力,充分发挥学生各方面的才能;能让学生感到美好;能让学生热爱学习。今天的美术课已经不是过去的样子了。老师借鉴,学生借鉴。素质教育进入美术教学,注重在课堂上发展学生,让学生成为学习的主人;在作业的过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生轻松愉快地学习。美术课就像一个天堂,让学生乐在其中。

想上好美术课真的没那么容易。课前的精心准备、场景创设、环节安排、个性辅导、课后的多元化评价与反思,缺一不可,都需要美术老师下功夫去思考和推敲。

一、美术课前的准备

美术课的备课不仅仅是教具的准备,还有更广泛的内容。比如节日装饰这一课,教具就是各种手工装饰品。为了让课堂更有气氛,我试着准备了一些节日气的歌曲,比如欢乐节,对烘托课堂气氛起到了很大的作用。除了准备有形的课堂资源,更需要准备老师的各种知识和深厚的文化底蕴。要看老师长期的积累。

二,美术课堂教学

课堂教学是重点,很多问题值得深入探讨。这里我想说一个我一直在思考的问题:课堂教学的组织与引导孩子自由创造时可能出现的无序之间的矛盾。课堂教学的组织是上好课的保证,这是大多数教师公认的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子好好做作业,比如一些手工课,需要几个孩子的配合。孩子在一起,难免会各抒己见,不会像成年人那样有所克制,必然导致纪律性差。为了更好地调动孩子的积极性,一些绘画课增加了游戏、舞蹈等生动活泼的形式,课堂也会显得凌乱。问题是,这样形式上的“乱”并不是无效的。外教上美术课不需要孩子坐直。他们给他们足够的空间去创作,在桌子上画画,“乱涂乱画”。纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过,在丢勒中学,学生可以戴着耳机听歌,一边画画,一边听自己喜欢的音乐。我觉得这在中国肯定是被禁止的。学校要求课堂必须有序,但整洁往往会抹杀孩子的个性,限制他们的创造力。怎么打理?这要求教师自由地组织教学,既不放纵也不压制。比如可以采用开放式的教学内容。教师可以引导学生走向自然和社会,投身于丰富多彩的校外生活,把公园、田野、乡村作为学习艺术的大课堂,在自然中学习艺术,感受生活中的红黄蓝。比如手工艺课上,同学们不妨放风筝,在风中玩小风车,练习用做出来的颜色挂饰品。窗花美化周围环境;结合绘画课,可以组织一个小型的课堂美术展览,组织学生参观、演讲,潜移默化地培养学生主动学习与学生生活相结合的能力。

第三,美术作业的评价

有时候大人看孩子的画,往往会摇头说:“是什么?乱七八糟的!”众所周知,儿童画贵在乱,天然童心,浪漫天真,个性鲜明,想象力丰富。一些孩子喜欢颜色,而另一些喜欢用线条画画。其他孩子只喜欢画抽象的形状。所以儿童画的批改和评价应该有多重标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。

以上是我的亲身经历。通过美术教学活动唤醒他们对生活的感受,引导他们用基本的艺术形式表达内心的感受,陶冶情操,提高审美能力,达到理解、操作、情感、创作的融合,我还有很多不足。在以后的教学过程中,我会不断提高自己的美术素质,不断改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能、技法,培养学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、配色能力,同时努力为学生营造轻松有趣的学习环境和氛围,消除学生心中的心理障碍,让学生觉得学习不是负担,是一种享受和娱乐。

第四,重视对学生学习的评价:

在教学中,要特别注意对学生的综合评价。在对知识的理解和表现上,学生的表现参差不齐。为了挖掘每个学生的潜在能力,我们应该因材施教,根据学生的个性和作品的造型特点进行鼓励和引导。评价以正面为主,把老师的评价和同学、学生自己的评价有机结合起来,保护学生的学习积极性,让每一个学生都得到个性张扬。

吸收名师的有益经验,改进教学方法,从而促进其教学能力的提高。通过了这次训练。让我学会了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。真心感谢这次培训给我提供了这么好的学习平台。

我积极参加了“国培”小学美术教师教育教学能力培训。培训期间,我聆听了艺术教育专家的精彩讲座,欣赏了他们独特的教育风格和先进的教育理论。不仅加强了理论和专业知识的学习,还和其他老师一起进行了课例学习。可以说这次培训对我来说很有收获,很有收获。经过这次学习,我对专业的精辟分析,独到的见解,大量的语录,让我印象深刻,深受启发和教育。对这个专业有了更深入的了解,让我更加热爱教育。

完善教育理念,拓宽改革视野。让我抬起埋在苦读里的头,发现教育需要远见。在这次培训中,每一位专家老师都给我们上了一堂精彩的课。专家老师们的讲座阐述了他们对小学美术教学的独到见解,对新课程的各种看法,对小学美术教育方法的探讨,为我们介绍了更前沿的教育理论知识,以及如何进行课例学习。从专家的亲身经历,从国内的教育到国外的理念,都让我感觉呼吸到了新鲜空气,兴奋不已。

通过学习理论,我们不断地应用实践。作为一名教师,我尽我所能把自己的理论知识转化为实践动能,让它有效的指导平时的美术教学。在培训过程中,我和组里的老师交流了我对美术课程标准的理解,并在课程跟进后,用新的实践设计理念来指导我的教学。在不断总结的基础上,我重新发现,这种意向的循环,是因为培训班的课例学习让我更有力量,更有意向。

同时,我学会了换一个角度看待自己的教育教学工作,在新的理念指导下,不断反思和调整自己的教育观。正是这种同理心,让我学会了信任学生,不断感受信任带来的惊喜和力量。

加强专业知识的学习,成为一名专业的教师。训练是紧张而忙碌的,因为在训练过程中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨有效的氛围使我认真备课,仔细琢磨,通过网络便捷查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。在实践中敢于迎接挑战,也敢于创新。可以说,培训激发了我的意志,启发了我的头脑和智慧,使我更加执着地投身于小学美术教育教学工作。有句话说得好:“老师要给学生一碗水,就要有一桶水,哪怕是源源不断的水。”所以,要想成为一名优秀的教师,就不应该是一潭死水,而应该是源源不断的水源,所以要不断加强专业知识的学习。

我们坚信,这种在课程学习过程中不屈不挠、自强不息、勤奋努力的精神将使我们受益终生。

总之,通过社会培训,我更加深刻地认识到自己作为一名教师的责任,更加深刻地认识到学习是无止境的,活到老,学到老。在今后的工作中,我会不断学习、体验、感受所学,并在实践中运用,提高自己的综合素质,为学生提供越来越好的服务。

通过假期的在线学习,听了教育专家的精彩讲座,欣赏了他们幽默的教育风格和先进的教育理论。小学美术教育不同于专业美术教育。服务于学生综合素质的发展:以学生发展为本,注重培养学生审美能力、感知能力、想象能力、表达能力,注重培养创新精神,注重学生个性发展和全面发展。新教育强调培养学生的学习兴趣、学生的自主探究学习、合作互动学习、情感体验、学习过程、跨学科综合学习以及改变传统的教学方式和学习方式。通过艺术实践活动提高学生的综合素质,最终使学生学会学会做人,终身受益。

(一)不断创新,激发学生兴趣。要实现美术课的高效教学,我认为:课前要精心设计和备课与学生;讲课时要充满激情和感染力;学生创作时要少评论,少干预;评价的时候要真心欣赏,真心建议。充分信任学生,让他们自主学习,合作探究,真正实现高效的美术教学。课改重视学生的自主学习和探究学习,似乎不那么强调教师的“教”,但并不轻视教。其实好的“教”总会像磁铁一样吸引学生的注意力。在教学中,尽可能让学生主动参与学习。以学生为主体,通过欣赏、体验、探索、总结、想象、创作、评价的过程,引导学生深刻理解和感受艺术作品之美,使其创作欲望倍增。尽量给孩子创造一个轻松的学习空间(精美的画面,轻柔的音乐),让全班同学沉浸在艺术氛围中。同时,要突出美术学科的特色,学生要运用多种形式,设计出题材丰富的精美作品。新教材的编写体现了以学生为本的理念,以活动为明线,以知识为隐线。所以教学要以活动的形式进行,活动有没有收获,也就是活动要为教学目标服务。设计活动应该呈现一个知识点。

(2)学会欣赏和评价。在课堂上,对待学生的作品,不仅要学会欣赏,更要学会评价和尊重学生。评价方式多样,以自评和互评为主,结合教师评价,使评价更加民主和多样化,充分体现了评价的多功能性,让学生体验到成功的乐趣。同时提高学生的综合能力。在美术教学中,要注重全体学生,以人为本,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成和全面发展打好基础。使学生形成基本的艺术素养。在美术课上,应该有美术元素在里面,情感态度和价值观要自然体现出来。教孩子的不仅仅是技能,还有思维。用更高的眼光和更低的技能对待学生,让他们的思路越来越宽广。

(3)注重个体差异,因材施教。教师的语言要结构化,操作工具要精心设计,为学生的探索合作和教学过程服务。在教孩子的过程中,一定要考虑学生的能力、年龄特点和性格差异,设计教案和教学过程。联系学生的生活实际和生活经验。从最基础的东西入手,让孩子关注一些身边关于艺术的东西。从生活中了解线条等艺术知识,如三角形、长方形、圆形、树(环)等。培养孩子收集素材的能力。让学生了解艺术创作,不仅仅是用纸和笔。了解材料的多样性。学生可以用自己喜欢的材料进行创作。高三学生要注意培养自学的能力,不要被太多的技能束缚。学生自己能探索的,尽可能让孩子去探索。重点是培养孩子的创造力。做好示范,科学设计教学内容,由易到难,由浅入深,循序渐进。

(4)加强学习,提高自身艺术修养。在教学之外,注重教师自身的业务知识学习。积极参加校内外的讲座、评估、教研活动和专业培训。多学习老教师的教学经验,同时课后多阅读教学理论方面的书籍杂志,不断提高教师自身素质。在处理学生作业时,要心平气和,善于引导和欣赏。不一定要求学生完成的作品要有趣味性和可操作性。让学生异想天开地思考,愉快地完成任务,不要让孩子痛苦地思考,不要厌烦。手工制作的时候,一开始不要太难,然后逐渐深入。认真备课,耐心辅导。

通过学习和训练,我认为作为美术老师,要教给孩子审美知识和绘画技巧,培养孩子的创造性思维和发散性思维,让孩子的思维活跃、开放,敢于用笔和色彩大胆地表达出来。总之,我会不断地学习、体验、感受所学的知识,并在实践中运用,提高自己的综合素质,为学生提供越来越好的服务。

通过参加远程教育和培训,我充分利用培训活动的时间进行学习,感到既辛苦又有收获。既有付出,又有新的收入。虽然我们从未谋面,但远程学习拉近了我们的距离。全面提高了自己的基本素质和综合业务能力,对自己以后的发展起到了积极的推动作用。我认为在我未来的工作中,我应该做到以下几点:

第一,转变观念,更新观念

我积极参加了网上培训的学习,应该做到了三个“意识”:自觉参加网上学习培训,自觉参与讨论,自觉交作业。通过研究,我明确了现代教育的本质,以及课程改革对教师提出了什么样的素质要求。通过深入学习,我明确了作为一名教师,必须不断提升自己,充实自己,拥有丰富的知识和扎实的教学基本功,否则就会被时代淘汰,增强自己学习的紧迫感、危机感和责任感,树立“以学生为本发展”的教育思想,不断更新自己的教学观念,从根本上改变自己的教学行为和学生的学习方式。

第二,积极学习,深刻领会

经过一段时间的训练,我已经基本进入了学习和训练阶段。虽然花了很多时间看所谓的各种视频,但是了解了多媒体电子白板,多媒体课件的制作,软硬件的使用和操作。但是在培训中发现,所谓的课件制作并没有想象中那么难。只要能在教材的基础上充分利用网络资源和自己的教育理念,就能制作出适合自己的有效的教育多媒体。前几天还试着在网上下载了一些音乐视频和图片,学习制作一个多媒体课件。虽然反复看培训视频,请教有制作经验的老师,但通过两天的努力,还是顺利完成了课件制作。在应用中,我发现它比以前网上下载的课件更得心应手,更有利于在课堂上很好的使用。

第三,反思教学工作,不断进取。

在教学中,不断思考自己工作中的不足并努力提高自己的专业水平,不断向优秀的骨干老师学习,向有思想的老师请教。

第四,立足课堂,在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主要阵地。本着“一切为了学生,一切为了学生”的理念,我全心全意地把我的爱投入到学生身上。在今后的教学中,我将努力把我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中,立足于“用新老教材,练新理念。”力争使我的数学教学更具特色,形成独特的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。我深深明白,老师的一言一行影响着学生,会对学生起到以身作则的作用。思想教育要常抓不懈,重点培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。

通过这次国培学习,我深有感触。真正体会到“活到老学到老,学到多少没学到多少”,简而言之,就是人的一生要无时无刻无处不在学习。作为古往今来的教师,这些都要求教师不断学习和提高,做创新型教师、研究型教师、指导型教师。如果老师没有意识到自己学习的必要性和重要性,用你老师几十年前教给你的知识和概念去教育现在的学生,那不是穿新鞋走老路吗?我认为现在的老师应该有双重身份:既是老师又是学生。教师读书是为了“育人”。作为教师,我们的学习不是普通的学习,而是基于一个教育者的学习。我们的终极追求是教育好人,为“育人”而学习是教师的天职。要积极参加上级组织的各类培训和继续教育,不断学习新的教学方法和新的教学理念,使自己成为“源头活水”,更好地滋养学生的求知欲。

在今后的学习过程中,我应该积极学习,增长自己的知识,充分利用这些知识,并将其应用到课堂上,以提高教学质量。

通过网上学习,逐渐认识到初中美术教师专业发展的重要性,并对认识评价的改进目的、建立美术教育立体评价观等解决问题的策略进行了一些思考,提出了一些初步的个人建议。

在教学过程中,评价是不可或缺的一部分,越来越受到教育者的重视。在美术教学领域,评价的作用也得到了教育专家和国家教委领导前所未有的重视。然而,在教学过程中,仍有许多事与愿违的现象,阻碍了评价功能的充分发挥。其根源已逐渐显露,问题亟待解决。

1.应试教育指导思想引发的问题

(1)技能评价是少数艺术特长生的唯一标准。

少数有美术特长的学生以考上美术院校为目标,美术院校的考试以扎实的美术基本功为主要评价标准,这也导致学生苦练色彩和素描。他们能记住一个水果和一个石膏像的几笔特征,能像机器一样快速准确地画出逼真的物体,但画出来的作品千篇一律,毫无生气,甚至更少。而对于创作也是无可奈何,不知从何说起。学生的个性和激情早已被机械教条淹没,艺术灵感早已被扼杀在摇篮里,这也成为中国艺术领域落后于世界的结果。

(2)鄙视大量普通中小学生的美术评价,

大量普通中小学生的美术评价是“小学重视,初中轻视,高中忽视”。随着年级的增长,越接近高考,“艺术”离学生越远。很多学校、家长、学生都不在乎美术测评的结果,因为他们的美术成绩对他们的毕业、升学、就业基本没有意义。占用美术课时的现象比较普遍,美术老师也没办法,只能顺其自然,凭感觉给个痛快的高分。这样的评价从根本上失去了评价的意义。

2.美术教师的评价素养难以适应现状中存在的问题。

(1)长期评价观难以适应当前形势。

很多美术老师早就形成了简单草率的评价模式。对新大纲、新课标提出的新要求了解不够,难以适应,在教学中不能有意识地充分利用多元化、互动性的评价方式。这是当今美术教学评价的一大问题。

可喜的是,教育部办公厅近日下发了关于在义务教育阶段中小学实施“体育与艺术2+1工程”的通知,艺术教学的指挥棒两次对评价做出明确指示,这充分说明了我国教育行政部门和艺术教育界对评价的高度重视。加强美术教师的素质,适应新形势的要求,是当务之急。

(2)只评价结果,不评价过程。

在教学过程中,学生只能无条件地接受老师灌输的知识,然后通过做作业来巩固知识。最后,作业的质量也是由老师决定的。以至于没有统一的答案,通过形状和色彩表达情感的美术作业成为了基于教师个人审美趣味的评价标准,铸造了一批又一批以教师为榜样的学生。这样培养出来的学生,可以谈“青出于蓝而胜于蓝”,谈历史的进步与发展。

(3)只有教师的个人评价观,没有学生的主体性。

只有教师个人的评价观,没有学生的话语权,这是美术教学中普遍存在的问题。艺术作品的欣赏受许多因素的影响,如个人经历、爱好、历史背景等。不同的人有不同的看法,产生不同的审美观。老师往往以课本为唯一标准,用书本上借来的思想去规划一代又一代的学生,不尊重学生的个性,不让学生参与评价。当然,学生的个人审美并不都是健康的,教师要给予正确的引导,培养学生健康的审美能力。但是审美标准不是唯一的。

以教师为权威的简单评价方法在美术教学中占主导地位。其实是一种片面的、孤立的评价方式,是尊师重教、排外的封建意识的表现,是对学生人格的不尊重。这样教育学生,只能让“培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展”的总体目标成为一纸空文。

以上所有评价行为都是针对应试教育,没有站在人本观、发展观的立场上看待评价的积极意义,忽视了美术教学对促进学生全面发展的重要作用。究其根源,对症下药,值得深思。

经过一年多的美术教学实践和几个月的网上学习,我逐渐认识到初中美术教师专业化、系统化发展的重要性。本人从事初中美术教学,结合日常工作中的点点滴滴总结学习经验。

长期以来,“艺术”在大多数人眼里是一门杂七杂八的学科,无关紧要。他们认为美术就是用笔和颜料在纸上画画,美术老师教学生画画,美术教学的评价是以画得像不像为标准的。但对建筑、雕塑、工艺美术、电脑美术等广阔的领域了解不多。大多数农村学校对艺术学习过程中陶冶情操、提高艺术文化素养、培养创新精神和实践能力、促进全面发展的重要作用认识不够。同时,对美术教学和美术教师的评价是片面的、孤立的。

新课改后,初中美术教材更加注重激发学生的创造精神,培养学生的发散思维和实践能力。教师应积极为学生创造良好的学习环境,增加文化内涵。传统的美术教材和教学只注重专业知识和技能的传授,脱离了学生的日常生活。这种学习观念很难培养学生的创造精神。新课程改革下,教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究活动。经过一年半的农村美术教学和这些网上的学习,我个人总结了以下几点。

第一,构建和谐融洽的师生关系,让学生喜欢老师,对老师的课程感兴趣。

第二,是否有轻松愉快的教学环境。

第三,课堂教学是否有艺术性和趣味性。

第四,能否运用PPT、模特绘画、讲故事、玩游戏、播放视频音乐等多种教学方式,引导学生增强对形象的感受。

第五,课堂上注意角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生美术课是负担,欣赏理解作品是任务的错觉。

第六,做出合理的评价,取得学生的信任。学生总是希望得到肯定。作为老师,首先要对学生的积极参与表示赞赏,并做出合理的评价。

此外,我们应该大力开展课外教学活动。但这种谈论不应该是课内教学的延续,也不应该是无组织的放任。老师要根据不同的班级,不同的层次,不同的水平,不同的爱好来组织学生。新课改倡导的美术教学要关注学生对美术的感受,在表现力和创造力的培养上更加关注美术与文化、历史的关系,创造有利于学生自主学习的教学组织,让学生在轻松的氛围中感受美、发现美、创造美,在教学中努力用新的理念组织教学,以达到更好的教学效果。作为一名美术老师,我应该做好这一点,让自己成为一名合格的老师。