翻转课堂微课培训

要从翻转课堂的起源和发展说起。翻转课堂式教学模式的理念最早是由美国教育学者提出的。

2000年，美国迈阿密大学的一位教授就如何激活分化以适应不同学生的学习风格进行了研究，提出了颠倒教学的概念，这是颠倒课堂教学模式的一个萌芽。

2007年，美国高中化学教师乔纳森·伯格曼(Jonathan Bergman)和亚伦·萨姆斯(Aaron sams)采用录制讲座视频的方式帮助缺课的学生学习，这是翻转课堂教学模式的雏形。

到2011年，翻转课堂教学模式已经成为全球教育界关注的新型教学模式，在国际上也被誉为颠覆性的伟大教育技术革命。所以说到翻转课堂，就要提到两个人，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯。翻转课堂，它不是一种技术，而是一种教学模式。

首先是在课堂上给学生更多个性化的关注。二是让我们的师生关系更加紧密。三是促进学生的学习动机。

当我们关注学生的个性化时，学生的学习动机就更加明确和充分。基于这种教学模式，许多美国著名大学推出了大量高质量的在线开放课程。目前，我国教育界也开始研究翻转课堂教学模式，主要应用于中小学。高职院校还是少的，但是也有一些。

一是老师把原班要教的内容以课件、讲义、音视频等形式发到网上。学生通过网络提前学习课堂上要教授的知识点。在课堂上，教师和学生更多的是从事回答问题的教学活动，注重相互交流，学生也可以就自己对相关知识点的理解和看法进行讨论和交流。然后在国内越演越烈，开始进入各种培训行业。

为翻转课堂做出巨大贡献的一个人是萨尔曼·汗，他创立了汗学院。有了电脑，有了嘴巴，有了录屏软件，有了小办公室，他开始了自己的颠覆式教育。后来他在TED演讲的时候，微软的总裁评价他:“我觉得你遇到了教育的未来”。他自己创建了可汗学院，真正把教育和信息化结合起来，让教育插上了信息化的翅膀。

你想想，150之前我们的课堂模式是什么样的？现在的课堂模式和150之前有什么区别？我们再想想，150年前我们发明的汽车和现在的汽车有什么区别？我们可以看到时代在进步，科技在发展，但是我们教育的速度太慢，甚至停滞不前。

于是乔布斯有了一个终极问题:“为什么互联网几乎改变了所有领域，但对教育的影响却出奇的小？”

因此，我们应该改变我们的教学模式，通过教学模式的改革，提高教师的教学头脑，从而影响学生学习习惯的升级。很多时候，学生学不好。不能只怪学生不努力，还要看看我们给了他们什么样的教学模式。我个人认为成人学习更需要这种理念。我特别喜欢乔布斯说过的另一句话:“我们不需要知道客户需要什么，因为他不知道自己想要什么。”很多世界500强公司都是这么做的。他们想要的不是理解客户的需求，而是创造客户的需求。

了解客户需求后给出相应的培训方案体系是好的，但更多的企业不知道自己的需求是什么。这个时候，作为我们这样的学习官或者老师，就要有创造需求的能力。这种能力既是对自己产品的深刻理解和认可，也是对自己能力水平的真实衡量。是的，我认为这是必须的。

是一种让学生在线上自主学习，然后线下进行师生面对面交流和探索的课堂教学形式。

如何翻转课堂？

在翻转教学模式下，学生可以通过视频或微课，在碎片化的时间内完成知识点的学习。

教室被过去的老师教成了什么样？

根据学生的具体学习情况组织师生讨论，开展这种更有实效性和时效性的互动。

这个时候，两个角色都变了。教师从知识的传授者变成了教学活动的组织者，学生从被动的接受者变成了主动的探索者。学生在课堂上通过设置一些练习场景和及时练习，运用所学知识来解决问题。当学生遇到困难时，老师会给予指导，而不是现场教学。这就是翻转的定义。

本文讲述了翻转课堂的起源和发展，萨尔曼·可汗对翻转课堂的贡献，明确了翻转的定义。本文分享到此为止。谢谢你。