小学一年级下册语文讲义三稿

据说教科书《静夜思》是唐代诗人李白的作品。他的诗想象力丰富，风格优雅。《静夜思》讲的是月夜游子的乡愁。作为一个游子，作者迷上了万里，从“怀疑”到“抬头”，从“抬头”到“低头”，生动地展现了诗人的心理活动过程。一幅月夜的乡愁画卷生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的乡愁。这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，很容易引起读者的* * *。

说出目标

知识目标

1，会读第10课生词。

2.理解关键词的含义:“疑惑”、“乡愁”、“抬头”；并且能用自己的话说诗；

情感目标

体验诗歌的意境，带着感情大声朗读，背诵全诗。

能力目标

初步研究采用理解词义-联系句意的方法学习古诗词。

浅谈教学的重要性和艰巨性

理解诗的意思，欣赏意境。

宣讲法律

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的同学入学前就背过了。然而，大多数学生在阅读古诗词的魅力方面缺乏锻炼。因此，在这首诗的教学中，要以背诵为重点，引导学生读出正确的读音和节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生感受诗中挥之不去的乡愁，领略诗的神韵和优美意境。

论教学过程

结合本课程的特点和教学要求，本课程设计了四大环节，一是情景导入，二是激发兴趣，三是自学，四是朗读，四是总结升华。

1，通过师生对话，学生喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？激发学生学习古诗词的兴趣。从学生实际出发，根据学生爱表达的特点，让学生对古诗词感兴趣，在特定的语言环境中进行阅读，让学生体会到成功的喜悦。

2.展示课件创设情境，引入话题，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。收集和展示信息的过程培养了学生收集和处理信息的能力。

老师跟着音乐读课文，学生一边看图一边欣赏。整体感知文本，体会古诗词的韵味和优美意境。在老师口若悬河的模读和美图美曲的欣赏中提高学生的审美情趣。

4.自学自习。请打开课文，用自己喜欢的方式朗读或背诵！根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和阅读的方式。仔细看，你知道诗里的哪些词？你们是怎么认识的？把不认识的单词用自己喜欢的符号画出来，借助拼音读几遍。挖掘学生已有经验，关注学生个体差异，抓住时机，因势利导，有效规范教学。让学生交流识字经验，在特定的语言环境中阅读。学生是学习的主人，充分信任学生，给学生展示自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，鼓励学生用自己的方式记忆字形，在交流识字方法、做“小老师”的活动中培养学生的创新能力

5.重视朗读的评价，提高阅读能力。教师必须兼顾不同学生的发展需要，努力让不同的学生感受到成功的喜悦，注重朗读的指导，引导学生读懂古诗词的魅力，体会读诗的乐趣，感受到浓浓的乡愁。提高学生的阅读能力。使“读者爱读，听者关注”，师生共同探讨古诗词阅读方法，相互倾听，共同进步，极大地调动了学生的阅读热情。

6.通过总结感受，挖掘并尊重学生的独特体验，进而产生情感声音，进一步体会到浓浓的乡愁。让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响。

偏激

一、准确把握义务教育课程实验教材第二册第五单元。* * *有四篇识字课文，识字6是第二篇课文。本单元前两节课采用“单词串”的形式，后两节课采用形声字分类的方法。识字6属于单词串识字形式。

课文《识字6》以夏天的农村之夜为主线，按照一定的逻辑关系，将12个单词排列成四行，一、二、四行押韵。与之前识字课文不同的是，每行最后一个字都是三个字。这种词串形式充满了七言诗的魅力，能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图和图片，不仅有助于学生阅读和理解文字，还能把学生带入夏夜情境，引起学生的遐想。

学生准备:生词，语文书，铅笔

教学重点:读写

教学目标:2学时。

根据这节课的特点，分为两节课，这节课是第一节课。

教学目标:

感知全文，认识图中描绘的事物，并与所学单词联系起来，学习“星星、牛奶、爷爷”三个新单词。

(1)认知目标:

1，学习8个新单词，掌握新笔画""

2.理解乡村夏夜的趣味。

②能力目标:

能正确、流利、有感情地阅读课文。

③情感目标:

1，感受农村夏夜的乐趣。

2.养成认真观察、认真书写、边读边思考的好习惯。

第二，发挥主导教学法

识字是阅读的基础，孩子的认知特点是好奇心强，准确性差，记忆快，遗忘快。根据学生、教材和课堂目标的特点，以及一年级学生以具象思维为主，空间感较弱的事实，本课主要采用以下教学方法:

1，快乐教学法

营造和谐轻松的课堂教学氛围，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把情感带进课堂。教学时引入歌曲《闪烁的小星星》，让课堂一开始，乐趣就油然而生，激发学生的学习兴趣。然后鼓励学生思考和解决问题，教师的情绪跟着学生走，让学生在民主、平等、和谐、愉快的氛围中学习。

2.直观教学法

借助多媒体生动的画面、鲜艳的色彩等优越的功能辅助教学，学生可以将课文的内容还原给他人，还原事物，还原其景物，进行再创造。通过这种形式，学生把抽象的文字变成生动的画面，然后用自己的语言把画面的内容表达出来，有效地促进了学生个性化阅读能力的提高。

3.开放讨论促进学生个性发展。

教师不断创设情境，举行公开讨论，让学生充分发挥自己的才能，大胆表达与老师和课本不同的观点。比如爷爷拿着蒲扇指着天空。你觉得他会说什么？让学生去想象，去思考，去讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。

第三，明确主题，谈谈学习方法。

在处理学生的学习上，我把课堂教学行为与学生的参与、合作、思考、情感状态有机地联系起来，以学生的“学”为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。

在这节课中，我指导学生主要通过使用以下方法来学习。

1，培养学生自我素养的方法

《课程标准》指出，“语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面、终身发展的基础”。叶圣陶先生也说过:“不用等老师来告诉我，我也能学习。”说明学生的学习是主动的，有创造性的。在教学过程中，要注意培养学生的自主学习能力。学生自学并同桌讨论后，会公布自己记忆生词的方法。这不仅培养了学生的自信心和个性，也培养了学生的自我素养能力。

提索

老师们好！今天我要讲的文章是《夜》。我从教材分析、学情分析、教法选择和学法指导、教学过程设计、板书设计六个部分来讲。以下依次进行:1 .教材分析:

(1)内容和功能:

《夜》是我部编写的小学一年级语文第二册第九课第四单元2016教材。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”以前胆小怕黑，后来和爸爸出去散步，发现夜晚和白天一样美好。我不再害怕黑暗。教材的语言生动易懂。《夜》抓住了孩子对黑暗的恐惧，用触动孩子心灵的文字，呼唤孩子亲近自然，热爱生活。从文字中，我们可以感受到童年的天真与可爱，体会到成长的快乐。通过朗读，学生可以理解课文的内容，培养他们勇敢的品质。

(二)三维教学目标:教学目标是课堂教学的出发点和归宿，因此我设计了以下目标:

1，知识技能目标:

(1)认识11“胆大、胆大、外向、勇敢、窗、乱、偏、散、原、象、微”等新词。我会写“色、看、夜、再、外、爸、笑”等八个字。学习两个新部首:“厂字头”和“旁夕字头”。

(2)正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程和方法目标:

(1)营造轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，谈谈自己的人生经历。

(2)图文结合，以阅读为重点，从阅读中学习，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化想象。

(3)利用轻柔的音乐和优美的夜景，为学生搭建丰富的谈心平台，师生在轻松的氛围中交流感情，进入“夜”。

3、情感、态度和价值观:

(1)根据一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理素质。

(2)进一步培养学生的想象力、观察力和语言表达能力。

(3)教学的重点和难点:

1，教学重点:根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确地、有感情地阅读课文，培养良好的心理素质。

2.教学难点:根据我们班学生的实际水平，我安排的教学难点是理解课文，培养学生勇敢的品质。

(4)课时安排:2课时。

教学准备:多媒体课件

二、学习情境分析:

一年级学生的认知水平处于初级阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生独特的年龄特点，学生的注意力是主要位置，形象思维是主要的。总的来说，我们班的学生是积极的，大部分学生在课堂上基本上能跟上老师的思路，他们的学习积极性很容易调动起来。但有些学生听课不专心，一意孤行，所以组织好课堂纪律是保证教学质量的关键。

三、教学方法的选择:基于以上分析，我将在这节课上采用以下教学方法:

1.阅读赏析法(由于学生的素养和阅读水平有限，学生自读后，老师进行示范阅读或播放录音纠正学生发音)。

2.情境培养法(激发学生学习兴趣，通过欣赏夜景，联系实际夜景，让学生发挥想象力，激发想象力)。

3.游戏法(通过开火车学习新单词)

第四，学习法律的指导:

1.朗读(在拼音的帮助下，可以很好很流畅地朗读课文，可以用不同的声调和感情朗读课文)

2.圈出自学法(预习时，圈出课文中你会认会写的生词，认识这些生词)

动词 （verb的缩写）教学过程:

为了巩固上节课的教学，我会用2-3分钟让学生读生词。(学生自行阅读)

(一)情境导入

1，(显示夜景)

老师:同学们，这是什么时候的风景？(默认:夜景)

老师:这星空美吗？(默认:美国)

老师:那天晚上那么黑，你害怕吗？(有怕不怕的同学，及时表扬勇敢的不怕黑的同学)

所以，今天我们会遇到一个怕黑的小男孩。

2、板书题目:“夜”(学生一起读题目)

(二)整体感知

第一节:

1.课件展示问题:你从哪里看出这孩子胆小怕黑的？用文中的句子回答。(听录音)

(1)天一黑就不敢往外看。

(2)但是当我向窗外看的时候，我的心在跳、、、、、

学生读，边读边想象，读出恐惧的语气。让两个学生先读课文的第一部分，其他学生进行评价，然后一起读。努力培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力)

2.过渡:我妈是怎么帮我的？(一遍又一遍的讲那个勇敢的故事)有用吗？(否)

3.思考并回答:你认为文中的孩子是什么样的孩子？为什么？

第二节:

1.老师读，学生听(用手指跟着老师读的进度)。孩子们非常害怕黑暗。爸爸做了什么？爸爸坚持晚上带我去散步。

2.“偏心”是什么意思？根据这个意思，可以换一个意思一样的词吗？学生应该读一读。试着读出撒娇又无奈的语气。)

3.是什么让“我”不再胆怯，能够勇敢面对黑夜，并欣赏它？用原文回答(课件配图片展示句子:原来花草笑起来像白天。)

4.指导朗读，用惊喜的语气朗读。按姓名阅读和评论。

5.小组合作学习:和爸爸一起散步，孩子还可能看到哪些美丽的风景？可以根据自己的生活经历来谈谈。

6.课件播放“美丽夜景”图片。

7.老师:这里的夜美吗？我没想到我能在晚上看到如此美丽的风景。从此，我也可以看到鸟儿在月光下是怎样睡觉的，引导学生去想象其中的意境。

8.想象一只小鸟在月光下睡觉。(课件展示相关图片)这是一幅多么宁静安详的画面啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，仿佛做了一个美丽的梦！

9.阅读全文，思考:你觉得现在文中的孩子是什么样的孩子？为什么？即使我不怕黑，我也能看到鸟儿在月光下如何睡觉。

10.指导阅读，读出自信、自豪、快乐的语气。按姓名阅读和评论。

(教学过程设计理念:通过引导学生用不同的感情、不同的声调大声朗读，加深学生对课文内容的理解。通过展示夜景，想象夜景，让学生感受夜晚的美好，进而培养他们不怕黑的心理素质，也达到了突破教学难点的目的。)

(三)全文总结

1.总结性问题:现在，那些怕黑的同学们，你们还觉得怕黑吗？

2.老师总结:其实夜晚并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温暖可爱。

3.再读课文:全体学生将带着感情一起读课文。

6.板书设计:在多媒体课件中呈现相关内容的同时，用简洁的文字概括了本文的重要内容，高度提炼出本文主要讲述了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下:

夜色朦胧

怕黑-→不怕黑。