激励因素的反思(1)

“参加了《致动器》的课程后，我发现这个角色的职责和我想象的差不多，但课程内容让我对这个角色的认识更系统、更清晰、更实际。”这是我刚当助教时的想法。

这次又看到这样的问题，更像是给了我一个东山再起和反思的机会。

重新学习《执行器》这门课，在回顾三周助教的工作，观看课程内容的同时，有了进一步的思考。

在这个过程中，我体会到了做好一个执行人的两个要点，第一是心态，第二是用心。

作为激励者，你必须保持头脑清醒。“作为一个LF推广人，不需要比学员聪明，但你必须是整个团体中能量最高、支持最多的人。”张强老师在给我们培训的时候也反复强调我们的助教角色，要端正心态。

当我第一次看到团队成员的名单时，我震惊了。他们的平均工龄约为10年。像我这样的白人能胜任这样的工作吗？这是我最初几天问自己的问题。但是在认真思考了激励者的作用和工作之后，我明白了助教的意义是帮助学生成长，而不是帮助他们全面解决问题，所以我的心态好了很多。特别是之前看到孙老师写的一句话:我们的职责不是帮助你更好的学习，而是帮助你更好的学习。这是对角色的进一步理解。而且，越来越感受到项目过程中心态的放置是非常重要的。学生在学习期间会问各种关于生活、职场、个人成长的问题。正是因为有这样的疑惑，他们才选择来到这里。我想说的是，相信我们课程的内容质量，相信我们助教和小组相互鼓励和赋能的力量，相信我们每个学生自己解决问题的能力。我们应该激发这种能量，这是我们作为一个执行者非常重要的工作。

第二个很感动的地方就是细心。这种意图体现在项目的各个方面，尤其是及时的反馈非常重要，这也是我们与学生建立联系的重要方式。我们要关注学生的每一个表现，无论是他们每天的提问，项目作业还是我们的讨论，我们都要关注每个人的心态变化。在学生做得好的地方及时授权，及时沟通问题，为他们需要的支持提供及时的帮助。学生愿意付出的精力和时间和我们助教的关心程度有很大关系。如果我们更用心，他们会对学习课程内容和完成作业更有热情，也会对我们更信任。

另一个感受是，作为助教，你应该对课程的各个部分和整体结构有更高的理解。经常有学生问我，我们的课程设置是怎样的？我应该怎么学习？我学习这部分是为了解决什么问题？我仍然有一些问题。课程中会涉及到它们吗？

所以，正是因为这样那样的问题，才需要我们对课程内容有更高的理解。

但仅此还不够。我们的学生甚至会在讨论或者私聊的过程中提出更难的问题，比如使命、命运、底层思维模式等等。所以，除了课程内容，我们甚至需要补充一些额外的学习内容。

有时候在讨论的过程中，学生会说很多我们听不懂的东西，所以我们要相应的做一个简单的理解，这样才能更好的和学生交流。

所以，一方面，教辅或推动者的工作是促进学生学习，另一方面，我们是和学生一起成长的。

我们和每个学生都在互相学习，互相促进。

最后总结一下，就是“真诚是通往一切的道路。”