在员工培训和发展中应用导师制培训模式的意义是什么？

它能有效克服现有模式的缺点，有利于员工队伍的建设，全面提高员工的素质和技术水平，使新员工学会如何处理社会中的人际关系，提高新员工的适应能力。

培训模式简介:

课堂教学法是最常见的教学模式，是其他教学方法的基础。可以说，想要成为一名合格的培训师，就必须掌握这种方法。课堂教学法适用于侧重知识和理论的课程。因为是教学，所以更多的是讲“理论”，很多学术老师都是用这种方法。但是，理论教学不是空洞的理论，而是实践的理论，应该教得更精彩。

理论教学法的主要优点是知识量大，容易掌握；缺点是形式单一，参与者参与度不够高，没有培训环节。严格来说，纯“教”不算培训。因为培训和一般的“讲座”最大的区别就是有“培训”。没有经过培训的讲座，只能叫讲座或者讲座。

但任何培训都必须有“知识传播”，所以必须有“教”，所以“教法”是所有培训者必须掌握的一个基本教法。

接近“课堂教学法”的一种模式是“演讲法”。两者有些类似，都是以老师的“说”为主，学生的“听”为辅。不同的是，“教”不一定是“言”。从内容上看，教法重在传授“知识”，而“演讲法”重在改变“态度”。

在表达方式上，“演讲”比“讲课”更多地使用肢体语言，注重声音的变化和情感的运用。可以说，“演讲法”比“教学法”需要更多的表达技巧和知识。教学主要是传播知识，关键在于内容；讲话主要讲转度，关键在于表达。

演讲具有“传播知识”和“改变度”的双重功能。如果说培训=传播知识+改变程度+提升技能，那么培训=演讲+培训。

言语已经成为衡量一个培训师水平的重要标志。许多管理者不想成为培训师，但他们想参加TTT学习，因为他们可以提高他们的口语能力，这是管理者的必备技能。在实际训练中，“演讲”往往是单独列出来进行训练的。