教师培训:如何成为一名优秀的教师
专家的指导和专业指导让老师们受益匪浅，明确了未来的研究方向。有老师感慨地说，在专家的指导下，我们可以拨云见日，从迷茫的教学中感受到自己的不足，找到自己的成长方向。每个老师的专业都不一样。如果行得通，那一定充满了丑陋；如果剪裁得当，一定会开出美丽的花朵。我们需要专家的指导。这几年我们学校的教学成绩一直名列前茅，就是因为我们有一个以校长为首的专家团队。包河区这几年之所以出了这么多优秀的青年教师，是因为在以曹特为首的专家团队的指导下，我们的青年教师成长很快。
教育理论的学习是教师专业发展的内在动力，有助于提供与自身理念不和谐的启发因素，可以突破自己熟悉的封闭圈子的束缚，避免思想上的停滞和行动上的自满。要成为反思型教师，必须加强教师对教育理论的反复学习和应用过程。教师要有意识地把教育理论知识纳入自己的思维体系，并据此建立自己的知识结构，形成自己的教育观念。然后，对具体教育情境中遇到的问题进行多维度的理论分析，反思自己的知识结构和教育信念，直到自己的教育实践越来越能做到目的性和规律性的统一。
为了更好地与时俱进，更新教育观念，提高专业素质，学校订购电子期刊并挂在校园网上，鼓励每位老师每学年订购一定数量的相关专业书籍，以加强监督，并对那些努力学习的老师给予一定的奖励。同时，每周一次的政治学习也改为有效的政治学习和专业学习相结合，为教师的发展提供了另一个平台。有活动有研讨，一切从教师实际出发，让教师深切感受到学校是为大家服务的，课程研究是为教学服务的...
教师只有不断学习和提高自己的专业素养，才能不断适应不断变化的环境、不断更新的教材和不断发展的学生，实现和谐高效的教学模式，从而培养出更多合格的人才。
2.丰富校本培训形式，专家引领。
(1)利用加州红杉理论加强校本培训。著名的加州红杉是目前世界上最高的植物，高达90米，相当于30多层楼的高度。在加州的红杉林前，游客看着参天的红杉，惊叹不已，想象着它们一定有着非常深厚的根脉关系。然而，科学家的研究表明，北美红杉是一种典型的浅根植物，它们的根系在地球表面大范围密集分布，纵横交错，彼此紧密相连，形成了密集而旺盛的扭曲根网。加州红杉依靠集体的力量，互相汲取营养，大面积生长，枝繁叶茂。加州红杉的生存智慧启示我们:要提升自己，就要改变过去那种“闭门造车”、“单打独斗”的状态。我们学校是一所著名的区域学校，有一批默默奉献的优秀教师。这些老师有着无限闪烁的智慧。学校要求老师在反思自己的同时也要开放自己，努力形成一个整体。发挥集体的力量，挖掘教师的智慧，形成互动的“合作链”，让彼此在这里快乐成长。
每个假期和学期，我校都要以多种形式开展校本教研:师德标兵报告会、名师教学感言、优秀班主任经验报告会等。，充分利用身边一切可利用的优质资源，引领教师专业发展。
在我们学校，领导主动让老师们“走出去”，尤其是有求知欲的年轻老师，学习世界各地名师名校专家的课和研究经验，实地进行业务考察学习。教师看到外面的精彩世界，对比自己的教学，心里一定有无数的感触，从而有效提高一线教师的专业水平和教学视野。当然，我们老师出去学习有一个任务要完成，那就是写反思性作文。也就是见证了自己的成长，更重要的是培养了我们学校良好的学习氛围。
除了充分利用校本优质资源，每年还通过各种渠道邀请省内外知名专家来校指导。
(3)外出学习新颖有效。
1.加强理论学习，提高专业水平。
(2)与专家对话会提高起点。
3.在实践中探索，逐步形成教师成长模式。
(1)课前自主调研。教师围绕学科，认真研究课程标准和教材，分析学生，初步形成自己的教学思路，设计教学简要案例。
(2)集体备课。在备课组组长的组织下，讲课老师在课堂上阐述了自己的思考，讲述了自己的教育思想。全组老师根据自己对教材的理解，特别是对部分材料的把握，发表了自己的看法，充分体现了百花齐放的特色，给了所有参赛老师一次全新的洗礼。这个环节从策划、分工，再到准备后的最后讨论，都是由预备组长牵头，集体研究的相关材料交给学校。
(3)课堂演示。教师充分吸收本组教师的意见，根据自己的教学风格确定方案，开设课堂教学示范。在教学过程中，本组老师参与课堂，认真记录课堂上的表现点点滴滴，便于课后反思和评价。
(4)集体评课和备课。课后，同组的老师在组长的组织下，及时讨论，认真分析课堂上的表演细节，如何更好地发扬优点和缺点，如何避免缺点和缺陷，如何更好地利用教材。然后要求教师课后备课，这是教师专业水平的进一步提高——教师根据教学中获得的反馈信息，进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，同时及时提炼和升华有益的经验，不断增强教学效果。此外，充分利用校本专家优势，讲解课堂动态变化，阐释新课程理念，让青年教师在专家指导下进行反思。
(5)写反思日记，交流。在一天的教育教学工作结束时，教师写下自己的经历或不足和遗憾，与教研组成员一起分析教育教学中存在的问题和不足，及时记录自己的成长过程。学校在检查教师业务时，还应专门检查“教后反思”这一项。此外，教师还可以在课后和作业批改后主动征求和了解学生的意见，详细记录其背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思获得的解决方法。写反思日记，为制定有针对性的教学教育改进计划创造了良好的条件。对于新教师来说，有很多方法可以帮助他们学会自我反思，比如录下自己课堂教学内容的一部分，看完录制的教学情况后写下自己的看法，指出优点和改进之处，提出改进方案。在相应的培训过程中，教师应培养新教师反思和探究的习惯。