议题三:如何提高教师培训的有效性？

教育领导小组到位后，要深刻认识培训工作的重要性、必要性和紧迫性，及时成立党政一把手负总责、分管领导各司其职、职能部门各负其责的培训工作领导小组。根据教育发展的形势和需求，撤销原县教师进修学校，成立县教育培训中心，负责全区教育培训的组织实施。同时，针对过去干部教师培训中职责不清、多头培训的问题，制定了一系列关于教育培训的管理办法，明确领导责任，靠实管理责任；理顺培训职能，依托部门责任；细化培训任务，依托实际培训职责。这样我们的培训机构才会逐步完善，培训责任才能落实，培训工作才能顺利开展。

第二，明确训练思路，完善训练计划。

“如果方向错了，停下来就是进步。”作为培训组织实施部门，要立足于团队现状，借鉴先进经验。各县区首先要建立“高端领导，借力培训；发挥骨干，示范训练；依托教研，拓展训练；区域合作和联合电影培训；根据学校情况，进行岗位培训；开始活力和自我训练；“多轮驱动，多元化培训”的思路为培训工作的顺利开展指明了方向。根据国家、省、市对教师成长发展的总体要求，结合县区教育实际，在认真调研的基础上，先后制定出台了《县区名校长培训工程实施方案》、《县区教师培训N年行动计划》等一系列促进教师成长发展的文件，为实施教育可持续发展战略，促进教师成长发展奠定了基础。

三、落实培训经费，规范培训管理

“兵马未至，粮草先行。”各县区教育主管部门要及时制定出台相关规定，规定将县(区)教育经费的10%以上用于教育、培训、教学和科研。同时，要求学校想方设法筹集资金，切实增加教育投入。教育主管部门要在年度考核中重点关注培训经费的落实情况，从而保证培训经费的全面落实。针对以往干部教师培训存在的思路不清、目的不清、针对性不强等问题，我们提出今后干部教师培训要严格按照“重在管理、重在问题、重在能力”的基本要求，凡是目的不清、思路不清、针对性不强的培训一律不予批准实施，有效杜绝无效、低效培训。

第四，搞好训练研究，实施多样化训练

各县区教育局要先后聘请高校的专家团队和专业机构，组织开展教育现状分析和教师培训需求调研，制定周密的调研计划，选择科研对象，详细了解学校发展和教师发展的需求，准确把握培训需求，使培训工作有针对性。在此基础上，在具体的培训过程中，应重点进行以下四个层次的培训:

1.参加高端培训。选派数名校长参加校长发展学校的培训，安排数名教师参加国培计划。积极承担国家、省和市一级的大型教学和研究活动，应增加培训的教师人数。高水平培训需要在全市县区教育管理人才培养中发挥显著作用，需要让一批参加高水平培训的校长成为引领县区教育管理的先锋和示范。

2.实施订单培训。拓展培训思路，千方百计筹集专项资金，委托教育院校，分阶段对全市专兼职教研人员和教学部门主任进行订单式培训。与省教科所合作开设全国心理咨询师培训班。订单式培训，照顾骨干教师的成长需求，针对性强，效果好，从而解决一系列困惑和问题，取得良好效果。

3.实施区域培训。针对教师现状，立足区域实际，开展了多项具有地方特色的培训，主要在“校长培训日”开展。这些培训根据学员的实际需求，简明扼要，具有可操作性。培训中，列出专题，邀请名家，强调互动，求实效，注重收获。同时，基于学科特点，需要陆续开展语文、数学、英语、综合实践活动等专题的培训活动，需要增加培训教师数量，进一步提高区域培训的参与水平和培训质量。

4.加强教研培训。依托“教研室—区教研指导组—学校教学部”三级教研网络，通过专家讲座、现场授课、教学评价、教材学习、方法研讨等方式，加强教研培训。组织教师参加全国教师素养大赛观摩活动和小学教学观摩研讨活动，以及组织教师参加全省课程开发与管理实施培训，可以有效提高教师的教研水平。

第五，做好以赛代训

我们强烈主张举办各种丰富的竞赛活动，如校长岗位能力竞赛、教师素养竞赛等，以提高专业素养、锻炼专业技能代替培训，尤其是校长岗位能力竞赛。通过全面、深入、系列、细致的全方位竞争，选拔优秀的管理人才，培养一批骨干校长，培养一批年轻校长，展示校长队伍的风采，提升校长队伍的形象，为中学教育的发展和进步做出贡献。

第六，以评促训

要举办县区骨干教师、教学新秀和区级骨干教师、教学新秀等系列评选活动，促进专业成长。在选拔过程中，要做到公开公正、严谨有序，参赛、观摩、学习、提高有机结合，能得到教师的高度认可，保质保量完成教学任务。

七、规范校本培训

教育主管部门要把校本培训实施情况作为学校年度考核的重点，注重规范、促落实、求质量，进一步建立健全校本培训管理制度，完善校本培训工作计划，落实校本培训责任。学校要立足校情，创新思路，拓展内容，挖掘深度，丰富形式，抓好工作落实，使校本培训工作专职化、经常化、规范化、多样化、全面化，进一步转变教育思想，更新教育观念，切实解决教学中的困难和问题，提高薄弱学校的教学质量。

八、鼓励自主训练

教育局要从管理层面入手，发放教师阅读书籍，通过大力倡导和积极引导，鼓励教师主动阅读书籍，自主培训，完善自我，提高素质。学校搭建学习平台，制定教师激励措施，通过学费报销等多种有效措施，引导广大教师学习。广大干部教师立足本职岗位，利用业余时间和业余时间，注重自学自学，业务和业绩对比，学习意识和积极性才能增强，学习效果才会逐步显现。

只有积极实施多元化培训，一个区的教师培训工作才能走出过去水平低、质量低、后劲不足、培训特色不鲜明、培训效果不明显的低谷。全方位培训可以培养教师，提高教师素质和教育教学质量。总之，只有基础教育的管理不断规范，教师的素质才能提高，教育的质量才能提高。教师培训是必要的，也是迫切的，但我们要清醒地认识到培训工作中还存在许多不足，要有意识地加以改进和发展，这样培训效果才会进一步提高。以上八个方面是新课程改革背景下提高教师培训有效性的关键，忽视任何一个方面都可能导致整个培训的低效和功能的丧失。