学习演讲

在现实社会中，越来越多的地方需要使用演讲，演讲具有观点鲜明、内容励志的特点。相信写演讲稿是很多人头疼的事情。以下是一篇范文(精选5篇)供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

培训演讲1各位专家、领导、老师:

你好！

作为一名一线教师，在期待中终于等到了研讨班的开始，我非常激动，尤其是当我们翻开《初中体育与健康研讨班手册》，面对丰富而现实的学习内容，面对全国知名的教育专家，面对那些优秀的一线教师，我们已经深深感受到了这项研究的分量和价值。

随着XX年的课程改革，教师在课程实践中取得了积极有效的成果，但也产生了许多困惑和不解，尤其是当新的体育课程已经从感性实践进入理性思考阶段时，课堂教学的有效性再次成为教育专家和一线教师关注的焦点。以此为主题的学习，对一线教师来说犹如久旱逢甘霖，对我们来说更是难得的机遇。我们一定会在这项研究中获得新的思想和智慧。

但是，机会是需要用心去把握和创造的。我们知道，教师的成长仅仅停留在理论的获取和复制是远远不够的。它要求教师忠实于教育专家的理论，学会与他们对话，以理论为支撑，不断总结和反思教学实践，形成自己的思想或认识，即|内化的“自我经验理论”，重新指导新的实践。在这个验证和完善的循环中，他们可以完善自己。

为此，我建议，也是一种姿态，在本次学习中，一定要抓住这一难得的机会，以积极的热情和正确的学习态度学习和理解专家的教育思想，积极参与教学实践案例的讨论和分析，获得知识和思路；同时也要清醒地认识到，专家理论的吸收并不是我们学习的最终目的，而应该把这些理论思想作为未来教学实践的支撑和依据，并不断反思和总结，用睿智的眼光看待教学实践，从而解决教学实践中存在的问题，最终实现师生的成长和发展。

我们有坚定的信念和理由相信，通过这次研讨班的学习，我们一定会实现这个目标。

预祝本次研讨会圆满成功！

研讨会发言2各位领导、专家、同事:

大家早上好！

非常感谢xx小学提供了这么好的训练平台，感谢专家们的亲自指导，感谢李老师和孩子们为我们献上了一堂精彩的语文课《小桥流水人家》。我是城市特殊教育学校的老师。今天，我还带了我的八位同事来观摩课例学习活动。因为我们学校正好在开展课例研究的活动，同时正在开展“特殊教育学校课堂观察与评价”课题的研究，所以把这两项工作结合起来，就有了“基于课堂观察技术的课例研究”的活动，和今天的活动基本相同。今天的观察给我们的教学和研究工作带来了巨大的收获和新的启示。

我不教语文，对通识教育知之甚少。我属于非专业范畴，但我认为不同的教育方式和理念是相通的。郭老师和我今天的任务是观察课堂生成型教师的应对策略。此前，郭先生已就观察到的情况和分析建议与您进行了沟通。我想从一个特级教师的角度，从课堂上生成教师应对策略的维度，谈谈自己的体会，不当之处请批评指正。

我认为课堂生成和应对策略是两个问题，应该和预设一起看做一个问题或者一个整体。与预设的目标相比，生成和响应应该是一个更高更深的问题。首先我们来看两个问题:课堂生成和应对策略。一个是老师是否想让课堂生成。有可能生成吗？包括时间、空间等因素。其次，没有生成就没有应对的问题，只有课堂的生成才会涉及应对策略的问题。因此，我们应该沿着应对策略和课堂生成追溯到预设。预设，按照我从纵向角度的理解，应该是主流，是主体，是主角，是教师按照既定的目标完成既定的任务。正因为如此，既定的目标、流程、时间、空间、方法，很容易让教师形成一种预设的模式——“无缝”或“标准答案”。预设可以表现出教师对学生的理解、对教材的解读以及对学生与教材关系的掌控能力。纵观这节课，说明老师有非常好的教学能力和语文素养。

从另一个角度来说，当老师的控制能力太强，或者控制达到一定高度时，就要考虑是否降低或削弱这种控制，给生成留下适当的时间和空间，让“衣服缝好”，给学生留下一些对“标准答案”说“不”的时间和空间。有了这样的环境，才有可能。如果我们的教学预设结构过于精细，教学组织过于严密，不给学生留有余地，显然是无法生成的。从横向来看，世代是支流，是个体，是人格。在瞄准既定目标推进教学活动的同时，是否有思想的碰撞？有合作询价吗？这些都直接影响着教学的生成——新情境、新发现、新思维、新方法、新问题。除了时间和空间，还有一个重要的因素，就是要看教学能否贴近学生的生活，学生的经历能否被理解，学生的视角能否被尊重，学生能否达到情感体验的巅峰，尤其是对于强调自读、自感、自悟的语文课。当现在的孩子的生活和写作背景与作者有很大不同的时候，要想找到“* * *”达到“* * *”就不那么容易了，但这是必须的。我觉得可以联系学生的生活，创设真实情境，搭建体验的载体，链接生活的体验，形成思想的碰撞，让孩子可能有一个高峰的情感体验，从而达到真实的体验、感悟和顿悟。

有人质疑课堂教学的生成或过生成会影响教学活动的有序进行，使教学任务难以完成，干扰教学目标的实现。的确，这是一对矛盾，但也是可以调和的矛盾。和解其实是一个接受和释放的问题。教师在课堂上既要会接受，又要会释放，这样才能接受和释放自如。其实说起来容易做起来难，因为这是对教师智慧的高度考量。这就涉及到课堂生成型教师的应对策略。总的来说，教师要忽视生成，关注生成，促进生成，优化生成。四种方式是一种递进的关系，在哪个层面停下来或者更进一步，取决于教师能否在一瞬间准确判断问题生成与教学活动关系的价值。

最后，我想说说基于课堂观察技术的课堂案例研究。其实听课评课是一个很有技术含量的工作，我觉得很好。它将对教师专业标准的建立和教师教学行为的改善起到有效的作用。观摩评估其实就是一个“肢解”的过程，这种对课堂教学的“肢解”往往会引起很大的争议。比如单向的观察和评价，会导致教室的分割，失去原有的整体面貌。刚才很多同事也提出了同样的问题。我觉得课堂观察技术的应用，就像绘画一样，从整体框架入手，再深入到局部和细节，最后回归整体，调整各种关系，使画面呈现出整体和谐的美。因此，课堂观察技术关注的是教师教学行为和学生学习行为的“全人”和“全人”，以及包括教学目标在内的“全教学活动”和“全教学活动”。可以适用于局部(单向或单一问题)，但不能局限于局部，可以着眼于整体，但不能忽视细节(行为改善)。只有处理好局部与整体的关系，才能更好地运用这一技术，但值得注意的是，在教学注重技术应用的同时，一定不能忽视“人文”的重要性。

研讨会发言3各位领导、各位导师、各位同学:

大家早上好！

首先，我要感谢璧山实验小学全体教职员工在过去的一个月里对我们学习生活的帮助和支持。其次，感谢西南大学培训学院给我们这次在璧山实验小学学习的机会。今天，我们按照《国培计划影子培训实施方案》的有关要求，在实验小学全体领导和老师的配合、支持和帮助下，基本按时完成了学习任务，达到了预期目标。在这里，我们学到了东西，学到了东西，真诚地说:“你们辛苦了！谢谢大家！”

在这里，我们第二组有幸得到了曹和沈宏刚两位老师的耐心指导和悉心照料。通过听课、评课、竞赛课和课外活动，我们看到了“影子教师”先进的教学思想、全新的教学理念和独特的教学方法，从中衍射出实验小学教师队伍爱岗敬业、无私奉献、团结和谐的优秀局面和一丝不苟、认真负责的工作态度。高标准严要求的育人风格，从岳校长等领导身上，让我们看到了平易近人、和蔼可亲的管理者风范，从稚嫩的“好老师！”还有入队仪式，我们可以看到实验小学师生互敬互爱的礼仪教育，从课堂到课外，让我们看到培养文明行为习惯的教育做得有多好，多彻底，所以你不仅仅是在教书，更是在真正的育人，你是在用心、用情做教育教学。

在课堂教学活动中，我们感受到以人为本、以学生为本的生本教育得到了贯彻。您对新课程标准的了解已经渗透到我们的工作实践中。第十个教研月，我们大开眼界，有幸见证了老师们的风采。每一堂课都给我们留下了深刻的印象，并将对我们产生深远的影响。老师有沈洪刚、武洪林、刘擎宇、钟长富等。，从他们的课堂驾驭能力、语言表达能力、对新教材、新课程标准的熟练程度可以看出，教师队伍是全面的，他们是教育教学的多面手。17张毅老师的《快乐语文课》值得我们敬佩。这里的每一位老师都是精英，都是优秀的老师，都是我们永远学习的榜样和楷模。我向你致敬。

总之，我们不仅从璧山实验小学的领导和老师那里学到了教育教学和班级管理的知识，还学到了很多做人、做事、为人处事的技巧、方法和能力。你的一颦一笑、一言一行、一举一动都会深深地印在我们的记忆中，成为我们终身的精神财富。

相识是缘，相遇是歌。毕竟，世界只是一个小小的地方。贵州和重庆一衣带水。我们真诚地邀请大家来贵州，在凉爽的贵阳避暑，在杉木河漂流，在黄果树瀑布游玩。有很多地方等着你。我们真诚地期待与您再次见面。让我们在中国移动和中国电信的帮助下搭建起情感的桥梁，经常保持联系和沟通，成为永久的朋友。久别重逢，久别重逢，愿我们的友谊像嘉陵江水一样源远流长。最后，祝:在岳校长的英明领导下，实验小学早日成为重庆基础教育的一面旗帜。

祝各位领导老师身体健康！干得好！家庭幸福！谢谢你

培训演讲4老师朋友们！

大家早上好！

首先，我对大家的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！大家都赶着去参加“陈大卫课堂观察与讨论高级研讨班”。我相信大家都能理解和接受我的激动和感动。我会尽我所能不辜负大家的热情和期望，努力帮助大家满载而归！

在正式的培训活动之前，我有一些想法想和大家分享一下。

第一，为什么要办这样一个班？

可以说我是在1999开始改变课堂观察和研究的方式。当时我是四川省绵阳市涪城区进修学校的校长。原因是我接到一个中学老师的电话，抱怨我们单位的老师去学校调研时对她的影响。她说，进修学校的老师听了她的课，当着学校领导的面说了很多问题。她批评说:“你们都在妄下结论，我们根本做不到，这对我没有帮助。

校长和主任听了你的话，认为我素质不高，上课表现不好，给我留下了不好的印象。这让我思考并实践:如何让课堂观察和指导受到中小学一线教师的欢迎？怎样的课堂观察和讨论才能真正帮助一线教师？xx年5月和8月，我在山东省淄博市实习了两次观摩讨论课，在此基础上写的文章发表在《人民教育》上。从此，“观摩讨论课”开始进入教育工作者的视野。以此为起点，我开始写文章，写书，视频，讲课，实际推广，这一年白过了。实际效果如何？可以说是不理想，是不理想。xx年的时候，我准备在几个高端研讨会上讲听课和讨论课。一方面，我被这些老师勇于接受和准备实践的勇气所感动，另一方面，我对他们观察和讨论课堂的陌生感感到惊讶。这让我思考:如何改进推广模式，帮助更多老师了解和选择观摩讨论课？

因为越来越多的人愿意学习观摩讨论课，我们也希望有一个观摩讨论课的实践基地。我忙得没时间讲课，一是满足不了他们的邀约意愿，二是没时间建这样的基地。我渴望有一个能代表我进行深入研究和指导听课讨论的骨干和团队，需要一批骨干亲自参与和实践的基地。这是第二个原因。

第三个原因是xx两个朋友的死让我急得等不到人。一是成都市龙江路小学中粮祥云分校段宏校长去世，享年46岁，二是《新教育读写月刊》主编李玉龙兄弟去世，享年48岁。人生无常。抓紧时间去做自己想做的事，给自己的人生多留些痕迹，少留些遗憾。这是我在段宏总统和李玉龙兄弟死后的人生规划。

主要基于以上三个原因，我与全国教师培训机构发展联盟合作过，结交过广州荔湾、越秀、上海浦东、湖南湘潭、河南卫辉、大连长海、沈阳和平、哈尔滨香坊、河北怀来、重庆北碚、乐山市中区、南充阆中、成都武侯区的朋友，加上我的一些同事在成都相识并结缘。

我还想解释一下培训项目的名称。我犹豫要不要开始《陈大卫:观摩研讨课高级培训班》，因为老子说“知你男而守你女，为天下之流。”我也知道这会招致很多批评。但是联盟的李小平秘书长建议应该这样，说是对特色课程和知识产权的保护。说实话，在没有研究发现知识的时候，我们可能会要求知识是开放的，在有一定发现的时候，我们可能会强调保护。现在我更赞成保护。此外，我可以开一个先例。等大家把我骂够了，其他朋友有条件了，也会出来展示自己的课程，这样自己推广自己的课程就少挨骂了。总得有人去尝试。

第二，关于培训的方向

首先，这个培训是高端培训。参与者主要是培训机构的老师(唯一的一线老师邓老师是乐山市“邓老师工作室”的主持人)。大家都有丰富的课堂观察指导经验，有扎实深厚的理论素养。其他参赛的朋友我还不太了解，但是我们会在训练中熟悉他们，加深了解。这是我认识的一位外国朋友，上海浦东教育发展研究所的王博士。她长期带着团队做听课，也在到处宣扬听课的研究和实践。从微信上也知道她刚出了一本书《被遗忘的烛光——乡村教师生存实录》。以大家的经验、水平、能力，不做高端培训对不起我，你对不起你自己。或许可以这样定位。其他培训班是培养高中生和本科生。这次希望培养硕士和博士。我会用这样的标准来设计传播内容，也请用这样的标准来要求自己。

其次，这个培训也是一个系统的培训。通过培训，全面深入地理解课程观、教师观、教学观、教师发展观等观摩研讨课的理念，掌握观摩研讨课的基本策略，熟悉观摩研讨课的基本路径，实践观摩研讨课的具体方法，开发观摩研讨课的相关工具，探索观摩研讨课的推广策略。总之设计完成了，也希望做一套完整的。

第三，本次培训是一次以实践为导向的培训。这种培训不是听几次讲座，参加几次讨论，而是审视和改变自己的教研生活方式，推动本地区观摩讨论课的实践，推动相关活动。要定位实践，狠抓实践，服务实践，学以致用，从有用中学习。

第四，这次培训是以问题为导向的培训。正如你所看到的，在学习手册中，每个单元的后面都写有许多研究问题。这些问题对于教学和研究人员促进实际观察和讨论是重要的。你也可以在研究过程中思考并提出自己的问题。在培训活动中，我们会研究这些问题，讨论这些问题，回答这些问题。我听李小平秘书长说，一些校长在问是否有评估，是否需要对派遣员工出国学习进行考试。我觉得你可以把这个“学习手册”拿回去给校长，让他选择这些问题中的任何一个。如果你能对每一个问题给出不同的答案，并且他对这个答案总体上是满意的，这将被认为是一个证明。如果你还能为他提供在本地区促进实践、提高学科水平的计划，老师欢迎你观摩他的课，并愿意参加你组织的讲座等培训和教研活动，那么你将被认为学习优秀。

三，培训建议

我建议大家要有以下意识:

一个是参与和分享意识。做研究活动，我们所有人都可能对参与的老师说:“参与者比旁观者收获更多，体验者比听者理解更多。”这次轮到我们参加了。希望大家能积极参与互动，参与听课讨论的问题讨论分享，参与分享听课和教师培训组织的案例；参与分享彼此的观点和经验，参与并分享开设课程和观摩课程的实际演练。我们也期待在信息技术和培训方法方面有经验的老师与你分享他们的技能和方法。

二是有深入学习的感觉。我觉得这就是读高中本科和读硕士博士的区别。参加培训，不仅要知道可以传播给中小学教师什么，还要知道为什么要传播这些东西，能够回答相关的问题和疑惑；不仅知道如何促进实践，而且知道为什么；希望你在培训的过程中，能不断发现问题，提出问题，一起解决问题。

三是要有实践意识(项目推广)。我们带着实际的使命而来，力争带着令人满意的实际信心而归。然后开展区域(学科)交流，组织区域(学科)实践和开展区域(学科)研究，努力成为国家课观摩研讨的核心推动者。在培训过程中，既要对听课讨论的相关内容进行讨论，又要对培训的过程进行观察和研究，借鉴培训的组织方法和实施情况，对培训进行判断和改进，努力形成切实可行的听课讨论推进方案。

第四是要有成就感。大家要及时整理自己对相关问题的思考和理解，在群里分享自己的收获和经验，在自己的学校群里分享。每个单元结束后，每个小组要形成训练总结，下次训练总结要有收获和问题。数据资源来自老师的微信和QQ。希望大家讨论开发好课的标准和要求、基于案例研究的听课讨论记录表、基于行动研究的听课讨论记录表、听课讨论竞赛方案、听课讨论推进方案等工具。此外，建议对感兴趣的相关问题进行深入、持续的研究，形成自己的研究成果。

我们希望这次学习能成为大家激荡人生、完善教研生活的一次有意义的人生体验，大家从中获得丰富愉快的人生体验，成为彼此共同成长的朋友！

谢谢大家！

培训演讲5尊敬的领导和同学们:

大家好！我叫李xx，来自xx第一实验学校。

五月是万物生长的季节；这是一个充满活力的季节；这也是我们需要勤奋的时候。在这个生机勃勃的季节，在承载着无数希望的期待中，在领导们的关心和组织下，第二批“泰山杏坛优秀教师”研讨班终于在今天拉开了帷幕。今天，我真的很兴奋能作为学生代表上台发言。

首先，请允许我代表全体同学向xx师范大学的领导和老师们表示衷心的感谢。感谢您为我们提供了这么周到、这么好的学习平台，让我们近距离聆听专家教授的精彩授课，感受先进的教学理念和深厚的专业技能！同时感谢泰山区教研中心的领导，为我们提供了这样一个高标准、高水平的学习机会，让我们启迪智慧，共同成长！

学习是美德的基础，学习是智慧的源泉。作为一批新的优秀教师，有机会参加这样高水平的培训和学习，不仅是我们每个人难得的成长机会，也是一次宝贵的自我磨炼。作为学校教育的中坚力量，优秀的教师是一种荣誉，更是一种责任和担当。有人说，善飞者天有路，敢爬者山有路，敢航者海有路。

骨干教师应该是善于、敢于、敢于探索教育发展道路的开拓者和领路人，不断更新教育观念，努力提高自身素质，影响和带动身边的教师，身边的团队“飞”、“攀”、“帆”，这也是教育赋予我们优秀教师的神圣使命。在此，我代表学员郑重承诺，我们会珍惜这次来之不易的学习机会，不辜负大家的厚望。我们将服从学校管理，严格遵守培训纪律，努力学习，学以致用；认真听专家讲课，积极参与交流讨论，互帮互助，博采众长；真正从思想上重视起来，摆正位置，转变角色，认真完成学习任务，建设学习资源，促进* * * *成长。

同事们，平台已经搭建好了。让我们以此为起点出发吧！我相信，在教育这块神圣的土地上会留下我们深深的足迹。让我们以此为力量，用我们的力量起飞，在xx师范大学的校园里留下我们穿梭的痕迹，在我们为教育事业努力的过程中定格我们生命中最美的风景！

祝各位领导、专家、老师身体健康，工作愉快，祝各位同学学业进步，万事如意！

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