幼儿园范文学习心得2019
范继续解放思想，对我们的教师工作具有重要的现实意义。联系自己的工作实践，深刻体会到坚持解放思想、实事求是的重要性。解放思想的关键是解放自己。要解决思想上的自满和不进步的问题；要解决精神松懈烦闷、消极应对的问题；要解决思想上畏难、信心不足的问题；要解决畏首畏尾、观望不前的问题；要从思想上解决好贪图安逸、得过且过的问题。要自觉提高思想观念，转变工作作风，始终保持与时俱进、开拓创新、奋发有为的精神状态。只有继续解放思想，才能有效应对前进道路上的各种新情况、新问题。
解放思想，首先要有思想。思想是一种认知，是客观事物在我们头脑中的反映，是通过语言、言语、动作来表达的。它是一种思维和思考的结合。我觉得只有通过不断的学习，才能形成自己的思想。不仅要学习政治理论，提高思想政治素质；更关键的是学习业务知识，提高业务水平，统一思想和行动。解放思想就是要使自己的思想认识随着不断发展的客观实际而变化，敢于实践探索，打破习惯和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。
作为教师，我们解放思想，勇于创新尤为重要。我们在教育祖国的花朵，教育中国的未来。以人为本，充分意识到自己不是简单的老师，而是孩子灵魂的启蒙者和塑造者。教师是传播科学的，必须用科学的方法，采取科学的态度。要尊重儿童的年龄特征、人格差异和认知特点，关注儿童的心理健康，培养儿童健康高尚的人格。教师要认真履行职责，敢于解放思想，清醒头脑，不断学习，善于思考，勇于实践。
第一，好好学习。我们永远不要忘记学习，俗话说“学无止境”，“书中有颜如玉，书中有金屋藏娇”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间和工作，保证工作和学习是正确的；其次，要会学习，有方法，学习要有针对性，要更及时，学以致用；最后，一定要坚持学习，持之以恒，不浮躁，在学习中超越自我，展现自我！
第二，要善于思考。“学而不思则罔”，一个只学而不思的人，将等于什么都没学到。思维是一种能力，运用所学，用正确的方法加工，去糟粕保留精华，转化为自己的东西。你要勇于和善于创新，想前人不敢想的事，做前人不敢做的事，总结新经验，寻找新方法，创造新理论，勇于探索和实践，在不断探索中打破习惯性思维和主观偏见的束缚。同时，要始终按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，开拓创新，树立创新意识，善于思考，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前沿，不断研究新情况，解决新问题。我相信一个创新的老师会培养出一批有创造力的学生！
第三，要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，重在落实”的理念，把学习和行动结合起来，提升自己的专业水平！
脚步够不到的地方，眼睛可以到达；眼睛够不到的地方，心灵可以触及。只要我们好好学习，好好思考，勇于实践，彻底解放思想，更新观念，学以致用，在实践中检验，在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，努力做好服务工作，相信我们的明天会更好！
范幼师学习心得转眼间，2019幼师培训已经结束，很荣幸能够参加此次培训。这次培训很充实，很有意义，让我受益匪浅，像幼苗一样滋养着我。本次培训理论与实例相结合，课程丰富多样，全方位细致讲解成为一名优秀的幼师。经过五天的学习，我收获了很多。我来说说我自己的学习经历。
首先，幼儿园教师应该培养终身学习的观念
我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了满足孩子对知识的需求，我们要不断学习，随时补充能量，给自己充电。如果仅仅依靠在学校学到的东西，远远不能满足孩子的需求，久而久之就会被社会淘汰。对孩子来说也是一件痛苦的事情，更是不负责任。
以前是我们带领孩子学习，现在是我们和孩子一起学习。如果我们不填满自己的知识海洋，又怎么能满足孩子对知识充满渴求的河流呢？教师的专业素质很重要。现在教育对幼儿教师的要求很高。只有高素质的人才能更适合这个岗位。所以每天至少要学一篇关于教学的文章，每天练好基本功，才不会在学前教育领域落后。
二、广泛学习幼儿教育教学理论，提高教学技能
县幼儿园的巫迪文为我们详细讲解了《幼儿园教育指导纲要》，对我们的教学实践起到了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了新鲜的水。另外几位具有丰富教学经验的骨干教师结合学前教育五个领域的特点，对课程特点和教学活动的设计、组织、指导等进行了详细生动的讲解，让我们了解幼儿园如何开展教学工作。
三、教师要有良好的职业道德和师德。
为人师表是楷模，师德是教师的灵魂。能不能成为一个好老师，一定要有一颗心抱着，一根草都不带走的精神。爱孩子、尊重孩子、理解孩子，是幼师必须具备的职业道德核心。爱是孩子正常成长的必要条件。我们应该学会理解和关心孩子。
四、教师必须具有较高的专业素质。
贯彻创新教育理念，创新型教师必须具备以下专业素质:(1)丰富的知识结构，这是教师发挥创造力的基本保证。(2)管理技能高。管理包括两个方面，一是班级的整体管理，二是对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。老师抒情的朗诵，热情的欣赏，以及他在与学生接触时的举止、表情、仪态所表现出来的积极情绪，可以随时激发和调动学生的积极性，激发学生的学习动力。学生相信他们的教学，因为他们接近他们的老师，他们把艰苦的学习变成快乐的学习。简单的知识传递变成了双向的情感交流，师生皆大欢喜。
总之，经过这次培训，我学到了很多道理，学到了很多知识，也交到了很多朋友。在以后的工作和生活中，我会继续努力，学以致用，好好教训孩子，成为他们的好朋友。
幼儿园的学习经历范文三这次去上海学习，学到了很多东西，受益匪浅。我们去的第一天是安排参观虹口幼儿园。虹口幼儿园最大的优势就是区角，这对我们很有帮助，因为我们幼儿园现在也在做区角，但是我们老师对区角的概念不是很清楚，这次参观给了我们很多启发。他们的角落离生活很近，可以从玩耍中学到很多东西。比如他们糕点店的一角，真的是给孩子自己经营的，因为他们融入了成人生活的元素，就是需要劳动赚钱，买别人做的东西，需要自己劳动赚的钱来交换。这种拐角法很好。孩子不会玩腻，每天都会有新的玩法。他们也能意识到工作很辛苦，从小就能学会理财。而且他们的思维能力在玩的过程中也在不断提升，因为他们要有策略地推广自己的产品，想出新的产品给买家新的感受。他们的角不仅制作精美，在剧中还能看到很多方式，有的放在不起眼的素材里，里面暗藏玄机；有些素材是摆出来的，根本看不出来怎么玩。我们需要老师的介绍来理解它们。他们的孩子大多不会按照老师的思路去打角球，而是自己想办法去打。我记得导演介绍他们的孩子在花边测量区的角落里玩。导演让他拿住最后一个镜头，但他没有像很多孩子那样做。而是以自己的方式取剪，画完之后再剪，说明孩子在玩的时候不仅仅是玩，也是用脑的。他们大班的孩子每天都要分组制作天气图和时事热点，值得借鉴，让孩子的眼界可以
为了走得开，培养孩子观察和关心身边事物的兴趣。我参观的第二个幼儿园与第一个完全不同，因为第二个幼儿园以绘本为特色。进去的时候，最大的感受就是阅读氛围很浓，墙上会有一些不同的图片，让孩子讲，通过阅读学习知识。
第二天和第三天，我们听了讲座和示范课。让我觉得他们家孩子的语言发展真的很好。示范课老师对活动的设计，问题的设置，对课堂的把握都让我惊叹不已。比如xx老师写的绘本《小威向前冲》，是关于生命起源的一课，我们都不敢上，怕环节的设置和家长的质疑。不过英老师把活动设计的很有意思，尤其是背景音乐的加入，对整个活动起到了画龙点睛的作用。在这个活动上，一个孩子说:宝宝是妈妈生的。如果在课堂上遇到这样的突发情况，我肯定会很迷茫。我会思考要不要解释这个问题，但是老师应该处理的很好，但是我在接过孩子的话之后就不会纠结了。这样不仅不会回应孩子，问题也不会深入调查。孩子更容易掌握这项活动的知识点。还有一个我特别推崇的活动设计，就是“熊叔叔的生日”。如果我想参加这个活动，我一定会上语言课，告诉孩子们，在给予别人帮助的同时，自己也是快乐的。但是老师巧妙地设计了一个认识空间的活动，非常巧妙。整个活动以游戏为主，充分体现了教学活动中教师是主导者，儿童是主体。总的来说，我在展示课上最大的感受就是老师对教材的独到分析和挖掘。这种专业研究不是一朝一夕的，这种精神更值得学习。
这个讲座也很精彩，让我感觉老师是用绘本来培养孩子的情绪，而不是单纯的认知教育。特别是梅子涵教授的演讲，没有告诉我们如何画一本图画书，而是让我们知道如何挖掘故事中的信息。他在演讲一开始就说要把绘本的名字改成绘本。话虽然简单，但我感觉他很爱国，因为绘本是日本人叫的。整个讲座让我觉得孩子的童年是不能有绘本陪伴的。虽然图画书只有几个字，而且很贵，但它们精美的图片给孩子们带来了赏心悦目的享受。特别是其中的情感教育，让孩子终身受益。每个人都想培养一个浪漫又珍惜的孩子，绘本给孩子的是生活中没有的感受和爱。
孩子的世界是丰富多彩的，作为他们的第一任老师，我们有很大的责任，所以我们应该不断地督促自己学好知识，以便教给他们更多的知识，我们应该珍惜和把握每一次学习的机会。我们的进步就是孩子的进步。俗话说，没有不会教的孩子，只有不会教的老师。我们必须通过不断的学习来提高我们的教学水平。
在幼儿园的学习经历范让我在这个学习过程中收获颇丰，弥补了过去的很多不足，也让我觉得做一名幼师不容易，做一名优秀的幼师更难。但我相信，只要我们用心做好每一件事，用爱感染每一个孩子，用行动赢得家长的信任，我们宜春白树幼教一定会很美好，我们的孩子一定会幸福，我们的家长一定会放心，我们的老师一定会开心。
作为幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与幼儿保持对话状态，可以表现在教师与幼儿的活动中，表现在教师对幼儿的态度中，表现在教师对幼儿有意无意的行为中。我们不得不承认，在孩子面前，老师会处于优势地位，孩子会处于弱势地位。从对话的角度，我经常形成不利于对话的局面。为什么？
第一，穿新鞋，走老路
新《纲要》颁布以来，一些教师理解不够深入，停留在表面。比如我们反复强调要蹲着看孩子，其实就是尊重孩子，真诚对待孩子的精神和情感世界。但是，有的老师做的是:从动作上真的蹲下了，但是确实训斥了孩子。同样，即使老师的高度降得再低，孩子们也感受不到丝毫的平等，从而影响教育的实施。
第二，父母的言行是对幼儿的暗示。
当今社会，独生子女成了家里的掌上明珠。父母大多忙于事业，有的由老人照顾，有的由保姆照顾，对孩子的教育也有一定影响。比如我们经常听到爷爷奶奶说:你再闹，我就送你去幼儿园，让老师照顾你。有的会当着孩子的面说:老师，您的话就是圣旨。你说他好，他就听你的等等。在这种语言的暗示下，孩子会对老师产生一种恐惧心理，这也不利于建立良好的师生关系，从而影响教育。
第三，教师缺乏对话意识
过去，在教育活动中，教师把孩子看作是知识的接受者，而孩子把教师看作是知识的传授者。虽然有了一些人际交往，但人作为一个精神整体的自觉理解和交流并不存在，师生关系也就失去了教育意义。比如在教育活动中，孩子经常会听从老师的建议，不是吗？；.....对吗？；.....好吗？等待问题的回应――是的！，对！好吧，这样一来，孩子的回答就成了他们不假思索的合唱，孩子就成了老师的应声虫，说明老师要的是孩子能按照自己的想法走；而通过回答是、是、是来判断他们是否没有按照自己的想法去做，教育活动就变成了增长见识的活动。这样下去，孩子很可能会对老师形成一种惰性或者依赖，这是任何现在的知识都无法挽回的。
目前各种形式和免费教育理念盛行，各种教育模式存在。今天的教育活动是一个对话的过程，表现为活动中的师幼对话，师幼对话本身就是教育的一种表现。这就需要教师从接触幼儿的每一个字开始，提高自身素质，把与幼儿交流的每一个字都当成教育。
那么，作为一名幼师，如何在实际工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体会:
首先，师幼对话是对教师中心和儿童中心的批判
老师和孩子应该在活动中互相参与，互相合作，互相投入，就像一个家庭的普通生活一样，把所有的教育融入到生活的点点滴滴中。师幼对话不仅指师幼之间狭义的语言交谈，还指双方的开放与接纳，即相互倾听，以及双方* * *在场、相互吸引与相互包容、* * *参与的关系。
第二，真诚面对孩子，是师生实现对话的基础。
真诚就是认真、真诚、关心、不欺骗、不虚伪――真诚对待孩子的提问、抱怨、表情甚至孩子的每一个眼神；每一个表情；每一次改变，作为幼师都应该大方的给每一个孩子积极的态度，关心的眼神，鼓励的话语。卢梭认为，儿童有不同于成人的精神生活，儿童有自己独特的观点、想法和感受；如果我们想用我们的观点、想法和感觉来代替他们的观点、想法和感觉，那简直是最愚蠢的事情...
第三，注意一天生活中的每一个和孩子说话的机会。
从清晨的第一缕曙光到傍晚的最后一抹夕阳，每一分每一秒都为老师和孩子提供了对话的平台，这就需要老师有敏锐的眼光和对话的意识。
日常生活中的对话
幼儿园教育是为孩子的终身发展打好基础。教育，尤其是幼儿园这个特殊阶段，更重要的是培养良好的生活习惯。比如在培训小班小朋友洗手的时候，我并没有专门去宣讲洗手的好处，以及如何洗手。但是到了该洗手的时候，我就和孩子一起洗。一开始孩子们会看着老师给他们洗，然后我们会像家人一样边洗边聊天。有一天，小杜说，徐老师，你一会儿不吃东西了，为什么要洗手？我说，因为我要帮你吃饭，如果你的小手弄脏了碰了你的碗，你会生病的。哦！他似乎明白了什么。过了一会儿，站在旁边的朵儿说，老师，你也洗手心手背手指手腕吗？我妈妈不像你一样洗澡？你看我这样洗干净还是你妈洗干净？好的。徐老师，我们来比试一下，看谁洗得干净又快！好吧！.....这样生活化的聊天对话形式，更容易让孩子接受，也能引导孩子思考和尝试，还能引发很多新问题。
教育活动中的对话
在教育活动中，如果师幼对话激发了新的矛盾，产生了新的问题，对话的意义就更加体现出来了。这些新的矛盾和问题为进一步对话留下了空间。要尽量避免一般的心不在焉的引导和言语，这样老师对孩子的引导才能真正引起孩子的感情。比如“小手真能干”主题活动，让小朋友把小手蘸上颜料，印上手印，让班里的小朋友既觉得新奇，又觉得开心。这时，张玉田大哭起来，说:老师，我不敢。这时，坐在她旁边的陈傲说:别害怕，我来教你印手印很好玩！我向张玉田投去鼓励的目光，说道:“嗯，陈傲兄弟很勇敢。来当个小老师吧！过了一会儿，当他们的作品完成后，我用鼓励的话:田甜的小手印真漂亮，像小叶子。陈傲的小手印也穿上了漂亮的衣服。我刚说完，他们就抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系也更近了。
教师和儿童之间的对话有各种形式。关键是教师首先要树立师幼对话的理念。就像瑞吉欧的幼儿园老师说的，接住孩子扔过来的球，让每个孩子都在活动中获得体验和切身感受。