浅谈中等职业学校学前教育专业的音乐教学

导语:中等职业教育的办学宗旨是培养适应社会和职业发展的优秀人才。对于中等职业教育学前教育专业来说，音乐教学的目的是培养幼儿的音乐启蒙教育，让幼儿通过音乐教学的学习提高综合素质。

经过多年的发展，我国的中等职业教育在专业和课程设置上已经逐渐成熟。中等职业学校学前教育涉及的音乐课程有钢琴、声乐、视唱练耳、音乐欣赏。在这些课程的学习中，学生掌握了一定的音乐技能，但有些技能在实际工作中并不适用，还需要一段时间才能安顿下来，满足幼儿教育的需求。音乐教学与儿童审美的培养密切相关，因此儿童音乐教师必须认真对待自身在教学中存在的问题并及时解决，不断探索新的教学模式，提高儿童音乐教学质量。

一，中等职业学校学前教育专业音乐教学的现状

(一)音乐教学过于专业。

我国中等职业教育各专业都受到传统教学模式的影响，过于追求专业性，而忽略了音乐本身应该具备的儿童教学规律。目前，在中等职业学校学前教育音乐专业的教学中，教学的重点是演奏技能和声乐演唱技能，在最终学习效果的考核中主要以这两种形式作为标准。但幼儿教育实际工作中需要的技能并不局限于这些方面，而是要结合幼儿的年龄特点，有针对性地开展音乐教学活动。因此，在中等职业教育中，不仅要提高他们的音乐素养，还要花更多的时间去了解幼儿音乐教学的特点。

(二)音乐课程的盲目性和随意性。

音乐学习是中等职业学校学前教育课程的重要组成部分。但是，由于中等职业教育发展的局限性，在实际教学中采用了许多本科和专科的教学模式，脱离了中等职业教育原本的教育目的和社会现实。虽然很多学校在音乐教学中配备了相应的设备，要求学生进行强化训练，但却忽略了现阶段我国幼儿教育中相关设备的配套。学生进入真正的工作岗位，会发现很多幼儿园根本没有相应的钢琴设备。而一些办学条件较差的中等职业学校，学生自我教育的硬件和软件设备不够完善，导致学生的专业知识和技能训练存在诸多不足，不能胜任孩子的工作。

(三)学科之间处于相对独立的状态

根据对中等职业教育学前教育专业音乐课程的分析，会发现学科没有办法相对独立，而儿童音乐教学不仅仅要求儿童具备一些简单的音乐知识和技能，而是把音乐作为一种媒介，用音乐贯穿整个教育体系，提高儿童的综合素质。因此，幼儿教师的特殊性要求音乐教学要加强学科之间的联系，注重跨学科发展。但在实际教学中，由于传统教学模式和观念的影响，工作内容和学习内容因追求专业性而无法协调。因此，中等职业教育在开发课程时需要注意学科之间的渗透和关联，以提高学生的职业素质和综合素质。

二、优化中职学前教育专业音乐教学策略

(一)课程内容的改革

对于音乐教学来说，首先要教乐器，比如钢琴、电子琴等乐器，把乐器的演奏方法和儿歌有机的结合起来，形成孩子非常喜欢的音乐表现形式。同时也要学习声乐课程，通过声乐演唱方法和技巧的训练，将儿歌的内容相互融合，加强儿歌的教学内容。最后还有视唱练耳课程，这是培养孩子创造力和表现力最重要的部分。这些训练课程都是中等职业学校学前教育专业音乐教学中的重要教学内容。如何用这些内容设置教学课程，将教学内容与幼儿教学实际相结合，找出幼儿的学习特点，在工作中不断总结和宣传新的教学理念。

(二)创新音乐教学模式

1.游戏教学

孩子的天性就是贪玩，所以在教学中更容易让孩子接受和理解贪玩的需求。音乐教学本身就是一门晦涩难懂的学科，孩子这个年纪还不能很好的理解音乐的内涵。如果将游戏融入到音乐教学中，以游戏的形式进行音乐教学，可以激发孩子的求知欲，孩子自身的敏锐度、想象力等优势让他们更能体会到音乐的内在含义。音乐教学中的游戏可以编制成比赛的形式，可以让每个孩子都参与进来，调动孩子参与的积极性。同时，通过开发不同的教学形式，教师也可以在体验的过程中及时发现教学方法中的一些问题，不断完善教学内容，优化教学形式，从而提高教学质量。

2.情境模拟教学

教育的目的不仅仅是培养个人综合能力，提高整体民族素质，更重要的是让受教育者更好地适应未来的社会发展。所以教育要以社会需求为导向，注重培养学生的实践能力。在中等职业教育中，学前教育专业的学生可以设置未来职业场景，让学生在学校提前体验实际工作场景，在相对真实的实训环境中感受教学体验。在情境模拟教学前，老师要让学生接触学前教育的相关视频，让学生在体验前收集相关信息，做好充分的准备，并在体验的过程中，让学生通过自己的表现和发生的事情来思考自己在这个阶段缺少什么。通过情景模拟的体验，让学生在实训中获得有用的价值，对自己的实际能力有一个初步的了解，从而在以后的学习中提高自己的能力。

第三，总结

中等职业教育的办学宗旨是培养适应社会和职业发展的优秀人才。对于中等职业教育中的学前教育专业来说，音乐教学的目的是培养儿童的音乐启蒙教育，使儿童通过音乐教学的学习提高综合素质。目前，我国中等职业教育由于受传统教学模式的影响和制约，出现了许多不符合实际情况的现象。因此，需要不断改革教育的课程设置和教学方法，转变教学观念，培养适应未来社会事业发展需要的社会人才。

参考资料:

高璐璐。浅谈中等职业学校学前教育音乐教学的特点及现状[J].美术指导，2016，(05)。

[2]潘晓华。中等职业学校学前教育专业学生音乐能力与幼儿园岗位对接的探索[J]。职业，201，(08)。

[3]吴丹。高职学前音乐教育存在的问题及对策[J].教师，2014，(26)。

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