孩子家训会的感受。

因为这些孩子的父母大多不在身边，爷爷奶奶只是抱着让他们吃饱穿暖，不出意外的态度管教他们。所以这些孩子在家里到处撒娇，爷爷奶奶也是为所欲为。到了学校，他们受不了纪律的约束，大多数孩子表现出的纪律性和自觉性都很差。比如上课不专心听讲，搞小动作，贪玩。经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。这给教学的顺利开展造成了一些困难。(二)，家庭教育差

如今，在经济利益和生活压力的驱动下，很多农民外出打工，这也是孩子留守的重要原因。农村“留守儿童”主要由爷爷奶奶等老人抚养，但他们大多没有文化知识，无法帮助孩子学习。此外，近年来教材的变化使得一些受过教育的老人很难帮助他们，所以他们也无力帮助他们的家人。而且老师也不能长时间加班帮他们，这也造成了课后辅导的问题。当然，家庭教育不仅仅是家庭课后辅导。真正意义上的家庭教育，应该是孩子的生活和常识的教育。同时，他们父母的言传身教对孩子也是一种潜移默化的教育。(3)、努力学习

因为这些“留守儿童”长期学习主动性差，家庭教育跟不上，这些孩子学习很吃力。尽管在校期间有老师的监督和约束。但是回到家，爷爷奶奶又没有监督好，导致这些学生养成了上紧下松的习惯。学校和家庭无法形成教育合力，所以很多创造收效甚微。个人认为:要缓解这些“留守儿童”学习吃力的现状，必须调动学生学习的积极性和主动性。如何做到这一点？要改变传统的教育模式空间，应用参与式教学方法，让学生参与到教学过程中，与教师形成互动，千方百计调动学生的创造性思维，让课堂气氛迅速热闹起来，让学生快乐而勤奋地学习，让学生逐渐摆脱以前的厌学情绪，进而提高学习效率和成绩。“留守儿童”在教育过程中遇到的问题远不止以上这些。他们中的一些人不得不面对生活的压力和同龄人的嘲笑(父母离异留在农村的孩子)。时间长了，会对孩子造成一种潜移默化的心理伤害和影响，更严重的是会影响孩子以后的生活。所以，对他们进行教育，尤其是家庭教育，让他们的学习生活环境既轻松又紧张，让他们的童年生活充满情趣，是非常重要的。这也是我们教育工作者和家长义不容辞的责任和义务。