小学语文教师培训杂志
首先，指导思想:“求真、求实、求效”为后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个性化培训。其次，培训要求:
1.提高自身素质:具有高尚的道德情操，远大的理想抱负，爱岗敬业，勤勤恳恳，不怨天尤人，淡泊名利，把修身养性作为第一位的培养内容，从小事中不断进步，超越自我。
2.加强理论学习:通过参加集体学习和自学，认真学习新思想，及时掌握课改前沿信息，并尝试运用到课堂教学实践中。
3.以常规教学为基础:集中精力学习这一时期的教材，在提高每一节课的前提下，不断总结反思自己的课堂教学，逐步凸显自己的个人教学风格和教学特色。
4.注重经验积累:积极撰写教学反思、案例和论文，记录教学过程中的一些感悟；随时上传到小学语文论坛和个人博客，达到资源共享，优势互补的效果。
再培训内容:根据个人工作特点制定一年发展培训计划，努力结合自己的日常教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中提高，在改进中提高，科研、工作、发展同步推进。
1，学习课标:学习语文课标中作业阶段的要求，交流学习课标的经验，准确把握各个时期的作业目标要求。
2.研究教材:研究本期教材中的习题，进行整理归类，总结本期习题的异同，找出难点问题，交流讨论，全面掌握小学教材中习题的类型和难点。
3、课堂教学:设计一期今年的习题辅导课，最后一期作文研讨课，可以结合区域合作教研活动。
4.案例分析:研究、分析、总结、重新设计习题的课堂教学，从而锻炼驾驭习题指导课的能力。
5.写作经历:写一篇关于作文教学的实证论文，并在公开出版物上发表一篇关于该练习的文章。
6.培训总结:年底结合自己在培训过程中的学习、进步、经验，写一份个人培训分析总结。
7.参加论坛:要有参与感，每周至少回复一次论坛，每月至少发一次主题帖，无条件参加小学教研部组织的论坛中的每一次教研活动，发表自己的观点，积极与所有老师沟通。
第二篇:小学语文教师远程培训日记(969字)非常荣幸能参加这次全国小学语文培训。在这次培训的过程中，听了很多教育专家生动形象的讲座，提高了自己的认知能力和专业知识。同时也深刻认识到了自身的不足和时代的紧迫感。让我们对这次培训做一个总结。
第一，认真听专家讲课。
教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了新鲜的水。它给我们带来了精神上的启迪、情感上的熏陶和精神上的享受，让我们享受了一场高规格的“文化盛宴”。《小学生写作能力评价》、《小学语文记叙文写作教学设计》等课程让我受益匪浅。专家的精辟讲解，名师的精彩课堂，给了我很深的感触，让我对小学语文教育新课程有了全新的认识，也为我在教学中遇到的诸多困惑找到了答案。
第二，与同行交流，学习经验。
在每一次交流研讨中，我们都会结合自己的教学实践来谈谈自己的体会。每一个话题都会引发班级成员的热烈讨论，每次都有不小的收获。在交流中，大家各抒己见，提出了很多新的想法和问题，让我有了更广阔的视野，掌握了更高的教学技能。所以，讨论交流让我充实，让我从中学习，让我进步。我会学以致用，让自己的工作更加得心应手，让教学效果再上一个新台阶。
第三，享受教育，收获快乐
每次学习，下班后都尽量消除家庭矛盾。虽然辛苦，但也让我开心。我知道，只有不断给自己充电，才能适应现代的教学模式。常说老师需要一桶水才能给学生一杯水，现在一桶水已经不能满足需求了。我们要给孩子注入新鲜的水，只有不断地吸收营养，才能补充我们的需要和学生的诉求。“郭培”小学语文远程课程的学习为我提供了一个再学习的好机会，为我指明了方向，为源头注入了新鲜的水。这次培训给我带来了全新的教学理念和丰富的精神食粮。
第四，成绩。
虽然成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点往上走，也是一种学习动力。因为每一次进步都是对自己的肯定和鼓励。这次培训我拿了满分，总学习时间接近55个小时。许多文章，如研究日志，我的教学故事，教学设计和反思，张贴等，都在课堂上得到了老师的推荐。教学设计与反思，还有小学语文作业，都取得了优异的成绩。积极与同事探讨各种教育教学。本文转自飞飞课程园，评论评价223次。
这次培训我收获的不仅仅是专家们的讲解，更是一种理念，一种动力。我将树立终身学习的理念，在教学岗位上努力实践，积极进取，勇于创新，让生命的烟花尽情绽放。
第三篇:小学语文教师远程培训杂志(912字)通过这短暂的学习，我在教学观念上有了更多的更新。以下是我的粗浅经验:
作为老师你到底教什么？学生时代到底学什么？这是我的老师经常思考的问题。我觉得现在教室里有老师在教，有学生在学。但是总觉得少了点什么。课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。因此，教学的重点应该从传授知识转向强调学生的发展。只有在这样的环境中，学生才能学会掌握知识，陶冶情操，发展智力，挖掘潜力，形成良好的人格和健全的人格。新的教学理念要求教学是一种对话、交流和知识建构的活动。通过课堂上师生通过对话和交流的互动，完成基础知识建构，实现“三维”课程目标。如何让学生真正动起来？
第一，教师要重视学生的德育，即三维目标中情感目标的教育。因为德育是智育的基础。老师对孩子理想的形成有着不可或缺的影响，所以我们的一言一行都要谨慎，要有说服力。我们要做孩子成长道路上的引路人。
第二，老师要走进孩子的内心，学会倾听孩子的声音。教师要用真诚、热情、平和的态度与学生做好沟通，理解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的内心，倾听他们的声音。在课堂教学中，作为学生知心朋友的教师可以很容易地带领学生进入知识领域，进行有效的讨论，锻炼他们的能力，解决一个又一个问题。因为学生相信他们的老师，这种关系下的教学才能取得好的效果。心灵的交流使师生有了共同的语言，学生的思维被激活，课堂教学能形成生动活泼、民主合作的氛围，预设的目标也能顺利实现。
第三，教师要注重与学生的平等对话。简单地说，对话是师生在相互尊重、信任和平等的基础上，通过说和听进行的双向交流和学习过程。“知识在对话中生成，在交流中重组，在* * *”中倍增。师生通过对话分享彼此的思想、经验和知识，丰富学习内容，有新的发现。“一个苹果交换一个苹果，得到一个；当一个想法与一个想法交换时，你会得到两个甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新奇的想法和奇怪的想法，从而增强思维的灵活性和广阔性。
这次远程培训给了我学习的机会，我从这种学习形式中收获了快乐，希望能把更多有价值的东西应用到我们的教学中。